提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)

[摘要]本文筆者結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從四個(gè)方面闡述了自己的一些做法與體會(huì)。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，課程改革已不斷引向深入，其成效也日漸凸現(xiàn)。但是在農(nóng)村初中，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村初中，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)低下，直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者從事農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)20多年，就如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，“興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力”。農(nóng)村初中生見(jiàn)識(shí)少，所學(xué)知識(shí)大部分來(lái)源于課本。一部分學(xué)生對(duì)為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還不是非常清楚。他們認(rèn)為，所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中好像沒(méi)有多大作用，因而缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。因此教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)多聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中給他們講解和他們生活、生產(chǎn)有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題，或者農(nóng)村知識(shí)的應(yīng)用問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于社會(huì)，來(lái)源于生活，也服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于生活。如利用圓的有關(guān)性質(zhì)，可以解釋為什么車(chē)輪要制作成圓形。學(xué)會(huì)解答勞力調(diào)配應(yīng)用題，可以合理安排勞力，減少勞力資源浪費(fèi)。在教“不在同一直線上三點(diǎn)確定一個(gè)圓時(shí)”，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題引入課題：你能幫助一個(gè)農(nóng)民伯伯將殘缺的車(chē)輪修復(fù)完整嗎？你是怎樣找到圓心的？通過(guò)設(shè)計(jì)此類(lèi)問(wèn)題，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣、有用。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)上有較強(qiáng)的吃苦精神，但有一部分學(xué)生因?qū)W習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)雖然刻苦，但成績(jī)不佳。因此教師要重視學(xué)法指導(dǎo)，只有方法正確，才能收到事半功倍的效果。

1.要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以提高課堂聽(tīng)講的效率。但農(nóng)村90％的學(xué)生卻不會(huì)預(yù)習(xí)，也不重視預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師可以給學(xué)生編寫(xiě)預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生不僅要知道課本中“講了什么”，還要思考“為什么”，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和比較，對(duì)于重要結(jié)論及關(guān)鍵字詞作好標(biāo)記，對(duì)疑問(wèn)隨時(shí)記錄。

2.要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)講。在聽(tīng)講時(shí)要做到手腦并用。要抓住重點(diǎn)，把主要精力用在預(yù)習(xí)沒(méi)有搞懂的地方。要作好課堂筆記。對(duì)于老師分析問(wèn)題的過(guò)程和解決問(wèn)題的方法要特別重視，對(duì)于預(yù)習(xí)中已了解的內(nèi)容通過(guò)聽(tīng)老師講解強(qiáng)化記憶。

3.要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)總結(jié)。要求學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)首先要把握好時(shí)機(jī)，復(fù)習(xí)越及時(shí)遺忘越少。其次要注意方法，可整理學(xué)習(xí)筆記，使老師講課內(nèi)容再現(xiàn)，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié)、提煉，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)約化，模糊的問(wèn)題明朗化，孤立的知識(shí)系統(tǒng)化，抽象的問(wèn)題具體化，便于理解、記憶和運(yùn)用。

三、重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

農(nóng)村初中學(xué)生一般情況下，學(xué)習(xí)能力差、習(xí)慣差、依賴(lài)心比較強(qiáng)。常言道，習(xí)慣成自然。從某種意義上說(shuō)，習(xí)慣也是最終教育的成果。為此，教者要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.勤于思考、善于思考的習(xí)慣。愛(ài)動(dòng)腦子，善于思考的學(xué)生對(duì)知識(shí)理解深刻，掌握牢固，善于運(yùn)用。教師在教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生回答無(wú)論錯(cuò)對(duì)都給予鼓勵(lì)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握常用的思考方法，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)。

2.不恥下問(wèn)的習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)生社會(huì)閱歷少，常表現(xiàn)膽怯、自尊心強(qiáng)、不愿與老師、同學(xué)交往合作，因此教師要重視培養(yǎng)學(xué)生不恥下問(wèn)的習(xí)慣，要求學(xué)生在課堂上多積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生用眼看，用腦想，用手做，在探究過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

3.獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。農(nóng)村教師素質(zhì)一般較低，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上需要掌握的知識(shí)沒(méi)有完全掌握，一些教師不因材施教，對(duì)不同層次學(xué)生的作業(yè)量統(tǒng)一要求，致使很多學(xué)生作業(yè)抄襲。因此教師可根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)內(nèi)容，使他們通過(guò)努力輕松完成。同時(shí)給學(xué)生提出做作業(yè)的具體要求，如仔細(xì)審題，思路清晰，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，格式合理，運(yùn)算正確。

4.自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。農(nóng)村初中生普遍學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，教師可幫助學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生合理地安排時(shí)間，從而減少學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性。也可幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)他們積極完成，最終形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，

5.自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。要求學(xué)生要將所學(xué)的知識(shí)自覺(jué)的運(yùn)用到社會(huì)生活當(dāng)中，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如學(xué)習(xí)了解三角形知識(shí)后，可組織學(xué)生測(cè)量學(xué)校旗桿的高度。

四、要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理障礙

當(dāng)前，農(nóng)村一部分初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的心理。據(jù)我了解，這些學(xué)生除個(gè)別屬于智力因素外，大部分是由于知識(shí)的負(fù)積累造成的。一些學(xué)生雖然升入初中，但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力還比較差。一些教師缺乏耐心，放棄差生，諷刺挖苦差生，使他們產(chǎn)生自卑心理。因此，教師應(yīng)分析每個(gè)差生的成因，根據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)生，制定轉(zhuǎn)化措施，特別是對(duì)那些知識(shí)脫節(jié)的學(xué)生，缺什么教師就補(bǔ)什么，使他們把斷裂的知識(shí)鏈盡快連接起來(lái)，掃除學(xué)習(xí)中的障礙。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，對(duì)差生要真誠(chéng)幫助，耐心指導(dǎo)，從精神多鼓勵(lì)，消除他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理，讓他們重新鼓起學(xué)習(xí)勇氣。只有這樣，才能大面積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：甘肅鎮(zhèn)原縣中原初級(jí)中學(xué)）