新課標精神在職教體育教學(xué)中的應(yīng)用

[摘要]職教生已成為我國生產(chǎn)第一線的生力軍。如何提高職教生的綜合能力，為其以后的發(fā)展道路鋪路墊石，使其更能適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，將是我們職教工作者義不容辭的責(zé)任。

[關(guān)鍵詞] 新課標 終身體育 素質(zhì)教育 競爭意識

眾所周知，大部分職教生畢業(yè)后將會是第一時間加入到各個領(lǐng)域生產(chǎn)第一線，企、事業(yè)單位對他們的要求將隨時代的需求而不斷的提高。職教學(xué)校如何面對不同的社會發(fā)展趨勢培養(yǎng)合格社會人才將是其第一要務(wù)。學(xué)校體育由于其教育工作的直接實踐性，較之其它學(xué)科，合理的組織更具有教育效果。我們應(yīng)利用這一有利條件，運用各種方法培養(yǎng)與提高職教生綜合能力的全面發(fā)展，把教育方式貫穿于學(xué)校體育工作之中。尤其是新課程標準的推行與實踐，其精神更為符合與有利于職教學(xué)校體育工作的開展。鑒于此，作為職教學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面加強學(xué)生綜合素質(zhì)、能力的培養(yǎng)與實踐。

一、“安全第一”意識的培養(yǎng)

體育與健康新課程精神的第一要素就是要在學(xué)校體育教學(xué)中全面貫徹“安全第一”安全意識的培養(yǎng)。這與職教生畢業(yè)后步入企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中的首要要求有完全吻合之處。我們在體育教學(xué)過程中應(yīng)全面的、不間斷的培養(yǎng)與提高學(xué)生這一意識習(xí)慣，以此為學(xué)生的生命安全與社會安全生產(chǎn)負責(zé)。在職教體育教學(xué)過程中應(yīng)在各種具有安全隱患的課程教學(xué)中加強學(xué)生的安全意識教育，如：鉛球、體操等項目。教師應(yīng)嚴格要求、不斷提醒學(xué)生，做到通過教學(xué)過程，在潛移默化中完成對學(xué)生的“安全第一”意識的培養(yǎng)。

二、增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)“終身體育”意識

充分開展學(xué)校體育，切實增強學(xué)生體質(zhì)，應(yīng)當(dāng)成為我們培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)合格人才的共識。

我們應(yīng)重視學(xué)校體育在增強學(xué)生體質(zhì)中的作用。根據(jù)職業(yè)教育階段不同年齡、性別學(xué)生所具有的生理特點，有計劃、有組織地開展體育課、早操、課間操、班級體育鍛煉、課余訓(xùn)練和競賽，促進學(xué)生身體正常發(fā)育和內(nèi)臟器官機能發(fā)展，養(yǎng)成坐、立、行的正確姿勢，培養(yǎng)健壯的體格，全面發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、力量、耐力等身體素質(zhì)和走、跑、跳躍、攀登、負重等人體的基本活動能力，進行日光、空氣、水的鍛煉，增強人體對自然環(huán)境的適應(yīng)能力和疾病的抵抗能力等；并根據(jù)不同的職業(yè)特點，有選擇地增加一些與職業(yè)相關(guān)的體能訓(xùn)練，如建筑業(yè)多增加一些有助于增強攀登、懸垂、支撐、負重等能力的練習(xí)內(nèi)容。旅游業(yè)多選擇一些增強長距離走、跑、攀登等能力的練習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作打下良好的身體基礎(chǔ)。并在教學(xué)過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)以健康為主的“終身體育”意識，通過言語與實例的運用，讓學(xué)生體會與領(lǐng)悟其精神：身體是革命的本錢！

三、培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)

社會正穩(wěn)步的進入誠信時代，正是“人無信，而不立”，尤其是將成為生產(chǎn)第一線的職教生，其工作直接面對生產(chǎn)具有價值的產(chǎn)品，作為工薪階層的他們?nèi)绻荒馨殉肿晕遥瑢⒖赡茉斐山K身遺憾。體育教學(xué)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)教育工作貫穿于整個教學(xué)過程中來；如：遵紀守法、吃苦耐勞、自信等將有助于學(xué)生本身的發(fā)展的同時，還有助于社會生產(chǎn)的安定繁榮。在體育教學(xué)中，我們可通過中長跑、障礙跑、攀登等教學(xué)與教師的言傳身教逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生堅持下去，我們終會走到人生1000米的終點?？赏ㄟ^自律性較強的運動項目教學(xué)，教師可通過鼓勵與懲罰等手段培養(yǎng)學(xué)生誠信、自覺等品質(zhì)。

四、促進自我智力開發(fā)，提高自主學(xué)習(xí)能力

新課標精神倡導(dǎo)：“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。尤其是職教生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自我智力開發(fā)更顯重要。職教生畢業(yè)后將從學(xué)校步入社會的大課堂，專業(yè)知識領(lǐng)域的不斷更新與需求都要求自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高，這樣才不至于被社會所淘汰。體育雖不能取代相關(guān)的專業(yè)知識和技能，但在培養(yǎng)觀察、想象、思維、判斷及綜合分析解決問題等習(xí)慣和能力上，卻具有獨到之處。如排球準備技術(shù)要點：“觀、判、移”，首先要求我們觀察對方技術(shù)動作等，再通過想象思維，判斷球的落點等，最后根據(jù)判斷決定是否調(diào)整我們的接球位置和方法等，在一些學(xué)校體育競賽中，賽前準備，賽中調(diào)整，以及賽后的總結(jié)等，無不要求我們具有良好的智力去觀察，了解對方與自身，通過想象、思維和判斷，最終綜合自己的對策。于無形中提高學(xué)生提出問題、討論問題、解決問題的能力。在各類球類項目教學(xué)過程中，教師只能教會學(xué)生的一些基本技、戰(zhàn)術(shù)，至于后面學(xué)生是否能做到熟練與變通只能靠學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中達成。這樣，我們教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的自我增值提供良好的幫助。

五、拓展創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

有創(chuàng)新才有發(fā)展，職教生如果在工作中只能按部就班的機械性工作，勢將處于被動狀態(tài)而被社會所拋棄。相反，如果他們在工作實踐中能發(fā)揮其創(chuàng)新思維與能力，改革與改造產(chǎn)品或工作環(huán)境，將走向成功。在這一方面能力的培養(yǎng)，體育教育是具有其它學(xué)科所不能及的優(yōu)勢。教師應(yīng)在平時的課堂教學(xué)活動中引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的發(fā)揮。如在跳繩活動教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生發(fā)散自我思維，創(chuàng)造各種花樣動作并把個人能力表現(xiàn)出來，一來可以活躍課堂教學(xué)氣氛，二來可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與習(xí)慣，為學(xué)生在以后的工作中發(fā)揮其創(chuàng)新能力提供廣闊的空間。

六、培養(yǎng)與提高組織能力與競爭意識

新課程標準倡導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，提倡與鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而職教體育教學(xué)是沒有運動競賽與升學(xué)考試壓力的，主要以增強學(xué)生體質(zhì)為主要目的。因而，教師在教學(xué)過程中應(yīng)著重于學(xué)生組織能力與競爭意識的引導(dǎo)與培養(yǎng)。如在課程教學(xué)中，教師可將每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)布置給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在不偏離教學(xué)內(nèi)容的情況下組織與編排好每一節(jié)課，并以一名小教師的身份去給同學(xué)上好每一節(jié)課。如：籃球課，可引導(dǎo)學(xué)生如何組織同學(xué)們進行三人、五人的小場比賽，如何設(shè)定活動方案與規(guī)則，如何安排與分工，如何與他人協(xié)作完成等，逐步培養(yǎng)與提高學(xué)生的組織能力。尤其是學(xué)校內(nèi)的各種運動競賽，如果我們能根據(jù)競賽特點，放手讓學(xué)生組織、策劃與編排，發(fā)揮學(xué)生協(xié)作與交流的能力，教師在整個過程只作適時的、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這將對學(xué)生能力的提高有很大的幫助。尤其是學(xué)生步入社會后，這方面的能力更是可直接運用于其所在的企業(yè)，可間接的提高企業(yè)對學(xué)生能力的綜合評價，從而有利于我們學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校運動競賽，始終伴隨著成功與失敗的體驗，讓學(xué)生預(yù)先體味成功的喜悅與失敗的“苦澀”，并從中領(lǐng)悟競爭的“冷酷無情”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的競爭意識，就能為走上工作崗位，經(jīng)歷市場競爭的風(fēng)雨奠定良好的心理基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂．體育與健康教學(xué)大綱．人民教育出版社．

[2]顧海明．學(xué)校體育與職教生基本素質(zhì)．教師報， 2004．3．10．第6版．

[3]體育課程教材研究中心編著．體育與健康教師教學(xué)用書．人民教育出版社．

[4]廣東省教育廳體衛(wèi)處．基礎(chǔ)教育課程改革培訓(xùn)資料—文件匯編．

（作者單位：吉林大學(xué)珠海學(xué)院）