表演游戲和主題活動(dòng)整合的嘗試

[摘要]表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容，運(yùn)用動(dòng)作、表情、語言扮演角色而進(jìn)行的游戲。幼兒所扮演的角色是文藝作品中的角色，游戲的情節(jié)內(nèi)容也是反映文藝作品的情節(jié)內(nèi)容，會(huì)把豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容反映在游戲之中。主題活動(dòng)試是當(dāng)前課改中備受關(guān)注的幼兒園教育活動(dòng)方式。以往我們總是游戲歸游戲，主題歸主題，兩者之間聯(lián)系較少，不能體現(xiàn)整合課程的整體性、統(tǒng)一性。因此本文就主題活動(dòng)與角色游戲整合的模式以及如何更好的開展表演游戲等方面進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]表演游戲 主題活動(dòng) 整合 嘗試 教師

整合(Integrate)，也稱綜合，是把不同類型、不同興致的事物組合在一起，使它們成為一個(gè)整體《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，“幼兒園教育活動(dòng)的組織應(yīng)注重綜合性，生活性和趣味性。”如何體現(xiàn)《剛要》的精神，如何使幼兒教育真正具有整體性？這就要我們形成幼兒教育的整體觀，并努力實(shí)踐這些觀念。

幼兒園主題活動(dòng)是以幼兒生活為基礎(chǔ)，以游戲和活動(dòng)為基本活動(dòng)形式，以幼兒自主探索學(xué)習(xí)為主要方式的綜合形活動(dòng)，也是當(dāng)前幼教改革中備受關(guān)注的幼兒園教育活動(dòng)方式。表演游戲是指幼兒通過扮演某一文藝作品中的角色運(yùn)用一定的表演技巧（語言、動(dòng)作、手勢(shì)、表情）再現(xiàn)作品內(nèi)容的創(chuàng)造性游戲，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力、主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，符合幼兒心理、生理的需要。由于表演游戲是對(duì)文藝作品的再創(chuàng)造，孩子往往根據(jù)自己對(duì)作品的理解去扮演角色，反映作品的內(nèi)容。由于孩子的年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)不足，往往想渲染某個(gè)情節(jié)卻無所適從。以往我們的游戲和主題，兩者之間聯(lián)系較少，呈“分離平衡”的關(guān)系，缺乏有效的聯(lián)系和整合，從而影響幼兒的發(fā)展。因此，我們嘗試將表演游戲與主題整合，讓游戲成為主題活動(dòng)的延伸，并與主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，不斷產(chǎn)生新的游戲內(nèi)容，促進(jìn)情結(jié)發(fā)展，在一個(gè)互動(dòng)過程中，促使每個(gè)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到極大的發(fā)揮。

一、力求表演游戲的目標(biāo)與主題目標(biāo)相整合

有了明確的主題目標(biāo)才能選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容。預(yù)設(shè)主題時(shí)，主題根據(jù)生成原因，主題價(jià)值等因素制定主題目標(biāo)，選擇各領(lǐng)域內(nèi)容（包括游戲），所以表演游戲與主題是從屬關(guān)系，表演應(yīng)為主題服務(wù)。表演游戲在主題大目標(biāo)的指導(dǎo)下，在考慮游戲是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需求的前提下，可以嘗試在情感目標(biāo)與能力目標(biāo)上努力與主題目標(biāo)整合。如：新生入園，陌生的環(huán)境中讓他們感到孤獨(dú)，孩子很需要伙伴。小班的孩子自我的意識(shí)正逐步形成。在這一特殊的時(shí)刻為了讓我們的孩子來關(guān)心周圍的朋友，讓新朋友感受集體的溫馨我們進(jìn)行《找朋友》的主題活動(dòng)。主題目標(biāo)為：體會(huì)微笑面對(duì)朋友的快樂，樂于和同伴交往，和同伴一起分享快樂，體驗(yàn)朋友間互幫互助的樂趣等等。為此，我們從孩子內(nèi)心需求出發(fā)，選擇設(shè)計(jì)了表演活動(dòng)《下雨的時(shí)候》該表演活動(dòng)的情感目標(biāo)為：通過表演活動(dòng)體驗(yàn)幫助朋友的快樂 。這一目標(biāo)正好和主題中的目標(biāo)吻合。又如我們?cè)陂_展《我愛我家》的主題活動(dòng)時(shí)，在活動(dòng)中我們強(qiáng)化親情呵護(hù)在幼兒成長過程中的重要影響。家是共同生活在一起的集合，孩子從出生開始就感受著媽媽的愛，家人的關(guān)懷。幼兒在家常常有著特殊的地位，他們被寵愛，被保護(hù)，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體幼兒也應(yīng)該學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)報(bào)答、學(xué)會(huì)愛。從這一主題目標(biāo)上我們選擇了《小兔乖乖》這一表演的內(nèi)容。一是因?yàn)檫@個(gè)故事經(jīng)典的故事情節(jié)很符合小班孩子的興趣需要；二是因?yàn)樵谶@個(gè)表演游戲中，幼兒可以體會(huì)到媽媽的愛，可以感受家庭的溫馨，家庭成員團(tuán)結(jié)的力量。這一目標(biāo)也和主題中的目標(biāo)吻合。

二、整合主題內(nèi)容豐富游戲內(nèi)容

任何主題必然包含各種因素，有些比較顯形，有些比較隱性，需要對(duì)其認(rèn)真分析，發(fā)掘主題中和表演相關(guān)的因素，挖掘表演中和主題中吻合的內(nèi)容豐富表演游戲。在《下雨的時(shí)候》表演游戲中一些主題活動(dòng)中的兒歌、歌曲等都很自然地整合在其中。如在表演避雨的那一段只有幾句枯燥的對(duì)白，可幼兒在老師的引導(dǎo)下把主題活動(dòng)中《共傘》的情節(jié)增加到了表演中，孩子們?cè)黾恿司o緊抱在一起的動(dòng)作，增加了卷褲子的動(dòng)作。當(dāng)雨停后孩子們又選擇了主題活動(dòng)中的一首兒歌《互相幫助別忘記》還有些孩子做起了主題活動(dòng)中的一些游戲。在表演《小兔乖乖》時(shí)兔媽媽去拔蘿卜，本來兔媽媽提起籃子交代后就自己走出了家門。可在老師引導(dǎo)幼兒回憶了主題活動(dòng)中《我愛媽媽》的故事情節(jié)后，幼兒在表演時(shí)增加了幫媽媽提籃子，幫媽媽開門，請(qǐng)媽媽慢走，媽媽回來后請(qǐng)媽媽喝水，坐下來歇歇等互動(dòng)的環(huán)節(jié)。有一個(gè)扮演媽媽的孩子還幫一只小兔整理衣領(lǐng)，一切的表演是那么的生動(dòng)自然。在表演中孩子還提出了大灰狼來了的時(shí)候用手機(jī)通知媽媽，大灰狼很懶惰不干活只會(huì)在家看電視等一些很符合生活實(shí)際的想法。一些簡單的表演內(nèi)容反復(fù)了幾次幼兒往往會(huì)索然無味，但一旦有了孩子們來自主題活動(dòng)內(nèi)容的整合，那表演真正的樂趣就有了。孩子們?cè)黾恿藙?chuàng)造性的語言和情節(jié)給表演注入了新的生命，內(nèi)容也更貼近幼兒讓幼兒更喜歡表演。

三、教師當(dāng)好引導(dǎo)者

教師引導(dǎo)的前提是對(duì)幼兒游戲狀況的了解和對(duì)幼兒面臨問題或矛盾的把握，需對(duì)這些狀況進(jìn)行細(xì)心的觀察和價(jià)值判斷，找出他們與教育之間的聯(lián)系，從而指導(dǎo)幼兒游戲不斷發(fā)展，使幼兒能自覺地將主題活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，自覺地轉(zhuǎn)化為游戲的行為。這樣幼兒獲得主題經(jīng)驗(yàn)——轉(zhuǎn)化為游戲行為——再獲得經(jīng)驗(yàn)——再轉(zhuǎn)化為新游戲行為，形成循環(huán)反復(fù)。教師的引導(dǎo)包括回應(yīng)幼兒的主動(dòng)求助、判斷游戲行為的正負(fù)意義、機(jī)智勇敢對(duì)待游戲中的問題、必要的經(jīng)驗(yàn)提升等。

教師通過支持和引導(dǎo)幼兒探索和解決游戲中出現(xiàn)的問題，不僅可以促進(jìn)幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展，也可以為幼兒的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)和擴(kuò)展提供有力的支持。在游戲進(jìn)行和發(fā)展階段，教師要隨時(shí)把握主題的主線索，捕捉、挖掘幼兒在表演游戲游戲中新的火花并給幼兒提供建議，幫助幼兒解決困難，隨著游戲的進(jìn)行不斷把主題引向深入，實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)與表演游戲的整合。幼兒的生成活動(dòng)是無限的，而教師的回應(yīng)是有限的，教師不要也不能完全回應(yīng)。在游戲結(jié)束后，教師要進(jìn)行預(yù)設(shè)、調(diào)整、整合，將其延伸為新的主題與表演游戲，使他們更貼近幼兒生活，更符合幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，有效地將幼兒個(gè)別的生成活動(dòng)引發(fā)為小組或集體活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒共享經(jīng)驗(yàn)及互動(dòng)，并從中提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的能力。

運(yùn)用主題活動(dòng)與表演游戲整合的方法，是我們整合教育活動(dòng)的一個(gè)新的嘗試，它能充分調(diào)動(dòng)幼兒兩種活動(dòng)的積極性，寓教于樂。主題活動(dòng)為表演游戲增加新的活力，而表演游戲又能幫助深化主題，豐富活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的探究和發(fā)展。我們?cè)诮逃龑?shí)踐中努力使兩種活動(dòng)自然整合，以追求一加一大于二的效果，真正體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為中心的思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行). 2001.9.

[2]幼兒教育整體觀.幼教科研導(dǎo)刊，2002，（8）.

（作者單位：福建福清實(shí)驗(yàn)幼兒園）