提高英語閱讀解題能力的有效途徑

摘 要：學生在各種考試中閱讀速度慢、出錯率高是英語考試中比較突出的問題。能在有限的時間內做到既快速又準確地完成閱讀理解題是學生及老師追求的目標。平時養(yǎng)成正確的閱讀習慣，掌握基本的閱讀方法，掌握答題技巧與方式等是有效提高英語閱讀解題能力的途徑。

關鍵詞：閱讀習慣 閱讀方法 答題技巧

在各類考試中，閱讀理解占的比重越來越大。許多學生感覺時間緊張，閱讀速度太慢，答不完題。因此如何提高閱讀速度，在規(guī)定時間內快速準確地做完試題，是學生首先應該解決的問題。閱讀速度慢的主要原因是一些不良閱讀習慣形成的。

不良閱讀習慣常見的有：

1.母語譯讀。許多學生習慣把所讀的句子翻譯成漢語。這樣不但影響閱讀的速度而且影響閱讀的質量。

2．頻繁復讀。閱讀時遇到不理解的詞句多次復讀，直到完全理解為止。這樣很沒有必要，因為試題中的問題并不要求對文章百分百的理解，而且考試時間也不允許考生這么做。

3．默讀或出聲閱讀。有些學生習慣出聲讀，或者即使嘴唇不動，卻在心里自我聽讀。

4．手指指讀。即閱讀時用手指或鋼筆等在文字下方移動；或者是頭、身體等隨著閱讀而擺動，這樣同樣會浪費很多寶貴時間。

要克服這些閱讀中常出現(xiàn)的毛病，提高閱讀速度就要從以下幾方面著手：

一、養(yǎng)成正確的閱讀習慣，掌握基本的閱讀方法

正確的閱讀習慣是按意群默讀。所謂意群是指具有一個中心意思的詞的群體。意群閱讀法是指在閱讀句子時以意群為單位，而不是以單個的詞為單位進行閱讀，這種閱讀方法能夠幫助學生將文字符號轉換成信息內容，使學生迅速準確地理解原意，從而提高學生的閱讀速度和準確性。

考試中的閱讀理解實際上是要求學生在一個限定的時間內完成一定的閱讀量并力求理解率為100%。所以計時閱讀是提高閱讀速度的主要方法之一。在閱讀前，選定一些適合學生水平的英語文章，讓學生快速瀏覽全文，時間一到，立即停止，再統(tǒng)計詞數(shù)。這樣反復多次訓練，每三天測試一次，就會發(fā)現(xiàn)學生的閱讀詞數(shù)在持續(xù)增長。一學期下來，大多數(shù)學生的閱讀都能達到每分鐘100字以上。

閱讀中常用的兩個方法是快讀和精讀。其中快讀又分為略讀（skimming）和尋讀（scanning）兩種。略讀的關鍵在于文章的首段和尾段。英美人寫文章時有其常用的文章套路：往往在第一段里就開門見山地提出文章的論點，然后在以下各段展開論述，最后一段重扣主題。所以略讀時不能把文章的所有部分都一帶而過，而是在細讀首段和尾段的基礎上，略讀正文的論述部分。這樣有助于學生理解文章的中心大意，對主旨題很有幫助。而做細節(jié)題時，常常采取尋讀的方法，在充分分析選擇項以后，找到信息詞，然后到文中去尋找信息詞出現(xiàn)的上下文，進行比較分析后，找出符合原文的正確選項，精讀要針對原文中設題部分的關鍵句。在對長句、難句和比較句的理解中，精讀顯得尤為重要。

二、掌握答題技巧與方式：

學生在閱讀文章時，不但要了解掌握所讀材料提供的事實與細節(jié)，還要理解抽象概念，并且要能夠從材料提供的信息中進行推理和判斷，進一步理解材料的深層含義。為此閱讀試題的類型依次分為詞匯題、主旨題、細節(jié)題和推論題。因此教師在平時指導學生閱讀時，必須注意不但要培養(yǎng)學生快速閱讀的能力，而且要求學生既理解所讀材料的具體事實，又理解深層含義；既理解某詞某句的含義，也理解全篇的邏輯關系，并且以此進行判斷。具體應從以下幾方面入手：

1．預測篇章信息。即在正式開始讀篇章前，有一個自覺不自覺的預覽過程。通過預覽，我們能夠預測到文章的某些信息，如篇章類型、總體內容、體裁形式、基本形式、基本要素、甚至一些具體信息等。如：

The following is the title of a passage: Life in the countryside and the city. The passage is mainly about.

A． a girl from the countryside living in the city.

B． a boy from the city living in the countryside.

C． some comparisons about the life in the countryside and that in the city.

D． differences between the life in the countryside and in the city.

很容易就可以看出，正確的答案是C。

2．選擇合適答題方式，正確理解詞義

一般學生會采取兩種答題方式。即先讀文章再看題和先看問題再讀文章。先讀文章再看題這種方法對全局性的問題（如主旨題）較為適用。先看問題再讀文章這種方法比較適合于局部性題，如細節(jié)題、詞義題、暗示推理題。

在閱讀理解中，可能會遇到以下幾方面有關詞義理解的問題。1）已經學過的詞匯是多義詞。在正在閱讀的篇章中形成新的引申詞義，此時必須根據(jù)篇章的上下文理解這個詞匯在這個篇章中的詞義。2）代詞的指稱語義。代詞本身就是代替其他詞的，那么，它們在篇章中指代的是哪個詞，代詞的這一詞義也必須在每個篇章中根據(jù)上下文來理解。3）沒學過的詞匯。在閱讀中不可避免地要遇到生詞，在平時可以查詞典，但逢生詞就查，勢必會影響閱讀速度和流暢性，從而影響理解的整體性，而且在考試中不可能允許查詞典。那么對于生詞，只能采取適當?shù)霓k法去理解其詞義，即要掌握猜詞的技巧。

猜詞是一種結合上下文，根據(jù)文中的線索來進行猜詞悟義的一種技巧。常用的猜詞方法有:定義法、對比法、因果法、同義法等。

A．定義法。在使用較為生僻的詞時，作者往往會在上下文中通過破折號括號或逗號等直接給出該詞的定義，或者用一些常用詞和短語如：be， be known as， be called， can be referred to 等，或用定語從句來解釋。如：

The outer layer of skin is called the epidermis.(皮膚的外層即表皮。)

A catalyst is a substance， which accelerates a chemical reaction. (催化劑)

B．對比法。通過上下文詞義的對比來猜測生詞的含義。

If you agree ，write “yes ”; if you dissent， write “no”.

Although a large number of people think the man to be guilty， I believe him to be innocent of the crime.（無辜的，清白的，與句中guilty有罪的相對）

C．因果法。根據(jù)因果推理判斷詞義。

Jane did not hear what they were talking about because she was completely engrossed in her reading. (全神貫注)

D．同義法。上下文在解釋一個生僻詞時，往往會出現(xiàn)一些標志性的詞語，如：or， and， that is， that is to say， i.e.， namely， in other words等等。

They surrendered， that is， threw out their weapons and walked out with their hands above their heads.(投降)

Jane is indecisive， that is she can’t make up her mind.優(yōu)柔寡斷，猶豫不決

E．利用所舉的例子：Select any of these periodicals: Time Magazine， Newsweek， Reader’s Digest. 雜志，期刊

F．利用常識：The door was so low that I hit my head on the lintel.(過梁)

G．利用詞綴猜測詞義：許多英語單詞是由前綴、詞干、后綴三部分組成的。若掌握詞綴的意思，就能對許多詞的意思進行推測。如：dis-like(不喜歡);post-war(戰(zhàn)后)；self-contained(沉默寡言的)。

總之，閱讀理解的文章體裁廣泛，學生不僅要有扎實的英語基礎，還應在老師的指導下，運用恰當?shù)拈喿x方法和技巧，進行有計劃、有目的的系統(tǒng)訓練，加快閱讀速度，提高解題正確率，使兩者有機地統(tǒng)一起來，從而提高學生綜合運用英語的水平和能力。

參考文獻：

［1］莫仁澤.培養(yǎng)“快速閱讀”能力的實踐體會［J］.中小學外語教學與研究，2000，（1）.

［2］張韻斐.現(xiàn)代英語詞匯學概論［M］.北京師范大學出版社，1986，6.

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