高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查研究報(bào)告

摘 要：本研究以江蘇省9所高職院校的輔導(dǎo)員為研究對(duì)象，重點(diǎn)調(diào)查了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀，包括年齡、學(xué)歷、工作年限、分管學(xué)生及分管工作等基本情況，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)情況以及輔導(dǎo)員自身的狀態(tài)呈現(xiàn)進(jìn)行了調(diào)查，同時(shí)對(duì)影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍積極性和穩(wěn)定性的各種因素進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職院校 輔導(dǎo)員 現(xiàn)狀 調(diào)查

一、問(wèn)題的提出

近幾年來(lái)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)日益成為高等教育中一個(gè)令人關(guān)注的話題。隨著中央16號(hào)文件的出臺(tái)，國(guó)家相關(guān)政策對(duì)于大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題的傾斜越來(lái)越為更多的人所了解。針對(duì)目前高校中輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀，如何進(jìn)一步落實(shí)中央的文件精神，加快高校思想政治教育工作隊(duì)伍的發(fā)展，真正從根本上促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，是高等教育領(lǐng)域內(nèi)值得探討的重要課題。

為了了解江蘇省內(nèi)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，并且通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的呈現(xiàn)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出有效的建議和措施，我們成立了專門研究輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的課題組。通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查與研究，探究其背后的深層次原因，探討輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展問(wèn)題。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的現(xiàn)狀，加深對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展趨向的認(rèn)識(shí)和了解，希望能為形成一套有效的針對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)措施提供一定的理論指導(dǎo)；同時(shí)，有關(guān)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀的研究也可以為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展提供參照，豐富國(guó)內(nèi)有關(guān)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的研究資料。

二、研究方法

1.被試

課題組設(shè)計(jì)了有關(guān)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)查問(wèn)卷，我們?cè)谀暇┦幸约爸苓叺貐^(qū)的共九所江蘇省內(nèi)高職院校的輔導(dǎo)員中選取被試。發(fā)放問(wèn)卷155份，回收有效問(wèn)卷153份，問(wèn)卷回收率為98.7%。其中男輔導(dǎo)員72名，女輔導(dǎo)員81名。

2.測(cè)量工具

課題組編制的高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷。

3.施測(cè)過(guò)程

因?yàn)樯婕暗浇K省內(nèi)各地區(qū)的高職院校，所以調(diào)查以郵寄問(wèn)卷的方式進(jìn)行，由各高職院校的相關(guān)學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)進(jìn)行問(wèn)卷的發(fā)放與回收。問(wèn)卷回收后，剔除無(wú)效問(wèn)卷2份，以盡量保證測(cè)試結(jié)果的有效性。

4.數(shù)據(jù)處理

采用SPSS14.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、結(jié)果與分析

（一）基本情況

1.按照年齡層次進(jìn)行區(qū)分，年齡在30以下的男輔導(dǎo)員56名，女輔導(dǎo)員64名；30歲以上的男輔導(dǎo)員15名，女輔導(dǎo)員13名。我們可以看到目前的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的組成以年輕人為主，在我們統(tǒng)計(jì)的148名輔導(dǎo)員中，平均年齡是28.2歲。從事輔導(dǎo)員工作的絕大部分都是直接從高校畢業(yè)的應(yīng)屆生，這是一支年輕的隊(duì)伍。

2.從學(xué)歷層次上看，63名男輔導(dǎo)員是本科學(xué)歷，5名研究生學(xué)歷，其他的是大中專學(xué)歷；女輔導(dǎo)員中，14名是研究生學(xué)歷，62名是本科學(xué)歷，其余是大中專學(xué)歷。從事輔導(dǎo)員工作絕大多數(shù)是剛從本科院校的學(xué)生，大中專學(xué)歷從事輔導(dǎo)員工作的都是有著一定工作經(jīng)驗(yàn)的，而近一兩年來(lái)，隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，擁有碩士研究生學(xué)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生也紛紛加入到這支隊(duì)伍中來(lái)。而且，現(xiàn)在高校教師的門檻越來(lái)越高，專業(yè)教師均需要博士研究生以上學(xué)歷，少數(shù)熱門專業(yè)除外。高校接受應(yīng)屆畢業(yè)碩士研究生的崗位就只有輔導(dǎo)員以及一些行政管理崗位。與此同時(shí)，女畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中處于一定的弱勢(shì)地位。

3.在問(wèn)卷中我們?cè)O(shè)計(jì)了一項(xiàng)有關(guān)輔導(dǎo)員目前具體收入情況的調(diào)查，有84名被試對(duì)這一項(xiàng)沒(méi)有做出回答，從作答的情況來(lái)看，這是一個(gè)輔導(dǎo)員中敏感的話題。我們對(duì)153份問(wèn)卷中作答的69份問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示輔導(dǎo)員群體的月收入水平比較集中的是2000元左右，不同地區(qū)以及不同學(xué)校的收入都各有差別。

對(duì)高職院校輔導(dǎo)員群體收入與各個(gè)變量進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果顯示高職院校輔導(dǎo)員群體收入與工作年限存在顯著的正相關(guān)（相關(guān)系數(shù)為0.385）。通過(guò)單因素的方差分析，結(jié)果表明輔導(dǎo)員群體收入在工作年限上存在顯著的差異（F=6.081，p<.01）。

對(duì)高職院校輔導(dǎo)員群體收入分別進(jìn)行學(xué)歷、性別的差異性分析。結(jié)果表明高職院校輔導(dǎo)員群體收入不存在學(xué)歷差異（p=0.992）和性別差異（p=0.093）。

同時(shí)，我們了解到52名被試和所在單位的合同性質(zhì)是聘用制，單位實(shí)行人事代理，他們沒(méi)有編制，也就是所謂的合同工。雖然社會(huì)上現(xiàn)行的人事政策是逐漸取消有編制職工和沒(méi)有編制職工之間的差別，在從目前的情況來(lái)看，有無(wú)編制對(duì)輔導(dǎo)員的影響還是比較大的，無(wú)論在地位還是在待遇水平上。我們同時(shí)問(wèn)及輔導(dǎo)員工作的待遇在高校教師中的待遇水平問(wèn)題，在137位做出回答的被試中，有80名被試認(rèn)為輔導(dǎo)員的待遇在高校教師群體中是最低的，49名認(rèn)為中等，有8名被試則認(rèn)為是較高的，我們可以得知大部分輔導(dǎo)員都覺(jué)得自己的工資待遇在高校中是最低的，他們對(duì)自己的收入普遍表示不滿意。

（二）現(xiàn)狀呈現(xiàn)

1.學(xué)生工作泛化

我們對(duì)輔導(dǎo)員分管工作的內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，在90項(xiàng)作答項(xiàng)目中，基本涉及團(tuán)的工作、就業(yè)、心理、黨建、宿舍、文體活動(dòng)、內(nèi)勤、檔案管理等一系列方面，從這當(dāng)中我們可以看到學(xué)生工作泛化的一種大趨勢(shì)。輔導(dǎo)員是主抓思想政治教育工作的，以前稱為政治輔導(dǎo)員，而現(xiàn)在名稱為輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員工作的實(shí)際內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，不僅僅是學(xué)生的思想政治教育工作，有關(guān)學(xué)生其他方面的事情也無(wú)不和輔導(dǎo)員發(fā)生了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，有一種很危險(xiǎn)的傾向是大量的事務(wù)性工作和其他內(nèi)容的工作占去輔導(dǎo)員們的大量時(shí)間，使得輔導(dǎo)員從事思想政治教育工作的時(shí)間和精力受到很大的影響，似乎輔導(dǎo)員的角色已經(jīng)開(kāi)始在變化了。這個(gè)我們也可以從問(wèn)卷中的另外一個(gè)題目中得到答案。在對(duì)一項(xiàng)題為“您怎么定位自己的角色”的回答中，在149項(xiàng)做出回答的答案中，選擇第一項(xiàng)“學(xué)生成長(zhǎng)道路上的人生導(dǎo)師”和第二項(xiàng)“高校思想政治教育工作的隊(duì)伍之一”答案的人數(shù)共有134，不可否認(rèn)輔導(dǎo)員對(duì)自身職業(yè)角色的定位還是達(dá)到了一定的高度。但是，我們同時(shí)也看到，選擇第三項(xiàng)“學(xué)生的日常事務(wù)管理者”答案的人數(shù)是97；選擇第四項(xiàng)“教學(xué)輔助人員”答案的人數(shù)是54；選擇第五項(xiàng)“學(xué)生的保姆”答案的人數(shù)有23，這些選擇項(xiàng)高達(dá)一定比例的現(xiàn)象可以說(shuō)明輔導(dǎo)員對(duì)自己職業(yè)的角色定位發(fā)生了一定的變化。我們也可以說(shuō)輔導(dǎo)員目前從事的工作的確泛化到了一定的程度，學(xué)生工作泛化的現(xiàn)象給輔導(dǎo)員工作的發(fā)展提出了一個(gè)新的課題。

對(duì)輔導(dǎo)員分管學(xué)生數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在做出回答的147份中分管學(xué)生數(shù)超過(guò)200的有116名，國(guó)家明文規(guī)定的比例是不超過(guò)1：200，但是當(dāng)前的事實(shí)是大多數(shù)輔導(dǎo)員的分管學(xué)生數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這項(xiàng)比例，輔導(dǎo)員在數(shù)量上的配備尚有待加強(qiáng)。

2.培訓(xùn)進(jìn)修的重視程度不夠

我們對(duì)各所學(xué)校輔導(dǎo)員每學(xué)期參加的進(jìn)修培訓(xùn)情況做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在141名做出回答的選項(xiàng)中，33項(xiàng)是基本沒(méi)有，33項(xiàng)是經(jīng)常，而75項(xiàng)是偶爾。其中，培訓(xùn)進(jìn)修的內(nèi)容包含思想政治教育、心理健康、學(xué)生管理、業(yè)務(wù)技能等方面，而輔導(dǎo)員們認(rèn)為自己所需的培訓(xùn)則涉及心理輔導(dǎo)、工作方式方法等各方面全方位的培訓(xùn)。值得一提的是，在高校中，心理健康的發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)日益上升的姿態(tài)。在大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了對(duì)輔導(dǎo)員有關(guān)心理健康教育方面的培訓(xùn)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍基本上都認(rèn)為心理輔導(dǎo)是自己所需要的培訓(xùn)，從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生心理健康工作已經(jīng)成為高校學(xué)生工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員隊(duì)伍從意識(shí)上和行動(dòng)上都已經(jīng)有強(qiáng)烈的需求。

3.職業(yè)成就感不足、職業(yè)歸屬感不強(qiáng)

當(dāng)被問(wèn)及從事輔導(dǎo)員有無(wú)成就感時(shí)，30人回答很有成就感，32人回答基本沒(méi)有成就感，82人的回答是偶爾有成就感，這表示輔導(dǎo)員對(duì)自身工作的成就感體驗(yàn)大多數(shù)是不大深刻的或者說(shuō)大部分輔導(dǎo)員從事該工作沒(méi)有較多的成就高峰體驗(yàn)。我們同時(shí)也了解到，輔導(dǎo)員在從事工作是的成就感基本上都是來(lái)自于學(xué)生在各方面取得的進(jìn)步以及學(xué)生對(duì)工作的理解和對(duì)輔導(dǎo)員的尊重，可以看出，給予輔導(dǎo)員工作成就感體驗(yàn)的最大源泉是學(xué)生。

我們調(diào)查了被試當(dāng)初選擇輔導(dǎo)員工作的主要原因，其中有48項(xiàng)回答是因?yàn)橄矚g這份工作，有92項(xiàng)回答是源于對(duì)高校工作環(huán)境的喜歡，22項(xiàng)回答涉及就業(yè)壓力，25項(xiàng)回答是其他原因。能看出來(lái)就業(yè)壓力是一方面原因，但促使他們選擇這份工作的理由更多是源自對(duì)自身的職業(yè)定位以及職業(yè)興趣傾向。

但當(dāng)我們針對(duì)輔導(dǎo)員今后的職業(yè)發(fā)展做調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，目前輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍的不穩(wěn)定性和流動(dòng)性比較突出。在做出回答的136位被試中，79位表示更愿意做專業(yè)教師，24位選擇做行政人員，6位選擇了其他項(xiàng)，有27位被試選擇繼續(xù)從事輔導(dǎo)員。在今后發(fā)展趨向的選擇原因統(tǒng)計(jì)中，更愿意做專業(yè)教師的理由是源于對(duì)專業(yè)的發(fā)展需求，更喜歡教學(xué)和科研，向往擁有比較輕松的自我空間；選擇行政人員和其他崗位的原因側(cè)重待遇方面以及自身的發(fā)展，選擇輔導(dǎo)員的原因基本上因?yàn)橛X(jué)得喜歡和適合這份工作。

四、探討和結(jié)論：

（一）提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的地位和待遇，從政策上給予切實(shí)保障。

從對(duì)輔導(dǎo)員群體收入以及輔導(dǎo)員對(duì)自身待遇水平的評(píng)價(jià)等相關(guān)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出來(lái)，目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍的地位和待遇都是要給予足夠重視的。在高職院校校的教師群體中，輔導(dǎo)員似乎是一個(gè)比較尷尬的角色，一方面國(guó)家的相關(guān)文件和政策都表明大學(xué)生思想政治教育工作的重要性，但在實(shí)際中輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的極其重要的一支隊(duì)伍，卻沒(méi)有受到足夠的重視。國(guó)家政策上都有明確的規(guī)定，但各高職院校的落實(shí)情況并不樂(lè)觀。但是如何更好地開(kāi)展這項(xiàng)工作，或者說(shuō)如何達(dá)到更好的培訓(xùn)效果，恐怕還是需要一番更深入的思考。

所以，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍地位和待遇的提高和保障上，我們?nèi)匀贿€是期望政府的積極干預(yù)和保障措施。同時(shí)我們也希望各高職院校能在大政策大方向的前提下，有一定的自知性，從實(shí)踐的層面將這項(xiàng)政策落實(shí)。

（二）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化，建立相對(duì)獨(dú)立的職業(yè)發(fā)展體系。

問(wèn)卷調(diào)查中涉及一項(xiàng)“成為一名輔導(dǎo)員需要具備的基本能力與素養(yǎng)”的問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在輔導(dǎo)員心目中，重要性列前四位的分別是責(zé)任心、溝通能力、處理日常事務(wù)的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。我們可以看到輔導(dǎo)員隊(duì)伍本身對(duì)自身隊(duì)伍職業(yè)素質(zhì)的要求。所以，從事輔導(dǎo)員崗位是存在一定素質(zhì)的準(zhǔn)入條件的，它告訴我們要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化，從事輔導(dǎo)員崗位需要具備的一些基本素質(zhì)和能力是應(yīng)該引起高職院校人事部門的重視。

在一項(xiàng)對(duì)輔導(dǎo)員在職稱方面發(fā)展途徑的123個(gè)有效答案中，認(rèn)為應(yīng)該從教師系列發(fā)展的人數(shù)有20，認(rèn)為應(yīng)該從教育管理行政系列發(fā)展的人數(shù)有37，認(rèn)為應(yīng)該從思想政治教育系列發(fā)展的人數(shù)有36，而認(rèn)為應(yīng)該是從獨(dú)立的職稱體系發(fā)展的人數(shù)有30。現(xiàn)實(shí)情況是，目前的高職院校還沒(méi)有建立針對(duì)輔導(dǎo)員崗位的相對(duì)獨(dú)立的職稱發(fā)展體系，所以導(dǎo)致這支隊(duì)伍的職業(yè)發(fā)展方向不明確。關(guān)鍵不是從哪個(gè)職稱系列去發(fā)展，而是要明確輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展方向。

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