高校大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與培養(yǎng)研究

摘 要：本文從信息意識情感態(tài)度、信息技術(shù)應(yīng)用情況、交互能力、學(xué)校對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，計算機基本素養(yǎng)、虛擬環(huán)境的能力、信息倫理道德修養(yǎng)七個方面對高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，提出培養(yǎng)高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng) 培養(yǎng)研究

1 引言

信息素養(yǎng)概念是從圖書館素質(zhì)（library literacy）等概念發(fā)展演化而來的，它最早由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基（Paul Zurkowski）于1974年提出。他把信息素養(yǎng)定義為“利用大量信息工具的技術(shù)和技能”。隨著研究的深入，對信息素養(yǎng)的認識也不斷深化。1998年，美國圖書館協(xié)會和教育傳播與技術(shù)協(xié)會共同指定了學(xué)生學(xué)習(xí)的9大信息素養(yǎng)標準。2001年，美國高等教育研究協(xié)會通過了《美國高等教育信息素養(yǎng)標準》，其內(nèi)容包括5大標準，分為22項執(zhí)行標準和若干子項。大學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)極為重要，是大學(xué)生進行終身學(xué)習(xí)必須具備的基本素質(zhì)。

2 信息素養(yǎng)調(diào)查

2.1調(diào)查目的與方法

為了解大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀并進行初步評估，有針對性地對大學(xué)生的信息素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)，我們從信息素養(yǎng)培養(yǎng)的7個方面設(shè)計調(diào)查問卷，即：信息意識情感態(tài)度、信息技術(shù)應(yīng)用情況、交互能力、學(xué)校對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，計算機基本素養(yǎng)、虛擬環(huán)境的能力、信息倫理道德修養(yǎng)。

本次調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方式，具有便于收集數(shù)據(jù)，避免人為誤差等優(yōu)點。為進行本次調(diào)查，特研制開發(fā)了“學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀網(wǎng)上調(diào)查模塊”，學(xué)生可以登錄到項目網(wǎng)站中參加調(diào)查，網(wǎng)站會自動記錄下所有的數(shù)據(jù)，并自動形成匯總表。本次調(diào)查共有1034人參加了，研究對象是廣州地區(qū)某高校各專業(yè)本科生。

2.2調(diào)查結(jié)果及分析

2.2.1 信息意識情感態(tài)度

2.2.1.1 計算機與其它信息技術(shù)使用的普及情況

從總體情況來看，對使用計算機與其它信息技術(shù)來解決自己學(xué)習(xí)、工作、生活中的問題，絕大多數(shù)學(xué)生選擇“非常愿意”或“愿意”。這說明絕大多數(shù)學(xué)生對使用計算機等信息技術(shù)持歡迎態(tài)度，已具備一定程度的、自發(fā)的信息意識。

2.2.1.2 對于將計算機和網(wǎng)絡(luò)運用于課堂教學(xué)的態(tài)度

從樣本的總體情況來看，喜歡將計算機和網(wǎng)絡(luò)運用于課堂教學(xué)的學(xué)生占87.5%。這說明學(xué)生主觀上都是非常愿意接受計算機和網(wǎng)絡(luò)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，這對教師利用信息技術(shù)對課堂教學(xué)進行改革有一定的積極促進作用。

2.2.1.3 對計算機的總體評價

五分之四的樣本認為計算機非常有用。這說明計算機是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必備的工具，操作和應(yīng)用計算機已成為大學(xué)生必須掌握的一種基本技能。

2.2.2信息技術(shù)應(yīng)用情況

2.2.2.1 信息技術(shù)應(yīng)用基本情況

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對于陳述性的信息知識掌握得較好，但對于“主頁設(shè)計”等程序性的信息知識掌握不足。

2.2.2.2 上網(wǎng)主要做的事情

根據(jù)調(diào)查，學(xué)生上網(wǎng)的主要目的依次為收發(fā)郵件、學(xué)習(xí)、瀏覽新聞、網(wǎng)絡(luò)游戲、下載軟件、聊天交友、網(wǎng)上購物、網(wǎng)絡(luò)論壇或BBS交流。這說明網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要渠道，但在網(wǎng)上玩游戲和娛樂的學(xué)生也超過了半數(shù)，如果不加以正確引導(dǎo)，會影響學(xué)生的學(xué)業(yè)和身心健康發(fā)展。

2.2.3 交互能力

83%的樣本認為交互能力很重要和比較重要。這說明網(wǎng)上交流已成為學(xué)生生活中的一個重要組成部分，人們常說網(wǎng)絡(luò)改變了人們交流的方式，從本調(diào)查中也可以得到印證。

2.2.4學(xué)校對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

從獲得電腦、網(wǎng)絡(luò)方面的知識和技能的途徑來看，絕大部分樣本都是自己摸索和向同學(xué)朋友請教，通過學(xué)校開設(shè)的相關(guān)課程學(xué)習(xí)的僅占2.9%。這說明學(xué)校在信息素養(yǎng)方面的教育職能還遠遠不夠，學(xué)校有關(guān)信息技術(shù)、技能方面的課程還存在很多不足。

學(xué)校有關(guān)信息技術(shù)、技能等方面的課程存在的不足方面，“計算機課只重操作層面的教學(xué)，不重學(xué)生對總體信息素養(yǎng)能力和解決問題能力的培養(yǎng)”、“所學(xué)課程的教材明顯滯后”、“缺乏針對轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念、培養(yǎng)信息意識的課程，如文獻學(xué)、信息學(xué)等”是學(xué)校信息技術(shù)、技能方面課程的重要不足，信息技術(shù)以及信息素養(yǎng)教育的針對性還有待進一步提高。

2.2.5計算機基本素養(yǎng)

鍵盤輸入、中文輸入等最基本的計算機素養(yǎng)，絕大部分學(xué)生都具備；但硬盤整理、定期備份、定期做Ghost等計算機保養(yǎng)工作，很多學(xué)生還不具備這種意識。

2.2.6虛擬環(huán)境自學(xué)的能力

一半的學(xué)生能在網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動之前有自己的明確目標，還有近一般的學(xué)生只是有時或極少，甚至從來沒有明確目標。這說明大學(xué)生虛擬環(huán)境學(xué)習(xí)的目標性還有待于加強。

近一半的樣本在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時不知不覺做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，這說明大學(xué)生在虛擬環(huán)境自學(xué)時的控制能力比較差。

2.2.7信息倫理道德修養(yǎng)

對非法截取他人信息或破壞他人網(wǎng)絡(luò)或在網(wǎng)上散發(fā)病毒的行為，認為“對社會有危害，應(yīng)該嚴懲并盡力杜絕”的占絕大多數(shù)；但還有少數(shù)樣本認為“有高超技術(shù)，令人佩服”。這說明大學(xué)生在虛擬社會中的法律意識還比較薄弱，社會道德、社會責任感有待于進一步提高。

3 影響高校大學(xué)生信息素養(yǎng)的主要因素

3.1 大學(xué)生信息技術(shù)能力不足

大學(xué)生具備了一定的信息查詢檢索能力，但他們在如何利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、分析評價信息、利用信息、將信息融入到自己已有的知識結(jié)構(gòu)等綜合運用能力普遍較差，學(xué)生利用信息技術(shù)的主動性、自覺性和自律性還不能適應(yīng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的要求。

3.2 信息環(huán)境的影響

首先，在學(xué)生的專題教育方面的資源顯得雜亂無章，教師和學(xué)生尋找到教學(xué)和學(xué)習(xí)適合的資源仍然比較困難。有些網(wǎng)絡(luò)教育資源不適合學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)，使不少學(xué)生感到利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)體現(xiàn)不出較高的學(xué)習(xí)效率，達不到較好的學(xué)習(xí)效果。其次，網(wǎng)絡(luò)障礙也成了阻礙人們信息行為的重要因素之一，主要表現(xiàn)有網(wǎng)速過慢、斷網(wǎng)掉線、網(wǎng)絡(luò)病毒侵擾、黑客干擾、系統(tǒng)兼容性低等。再次，網(wǎng)絡(luò)信息的豐富多樣容易對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成干擾，自控能力較差的學(xué)生更是會受到極大的不利影響。

3.3 信息素養(yǎng)教育發(fā)展的滯后

信息技術(shù)的迅速發(fā)展使得軟硬件更新迅速，但是，教育理論界和學(xué)校對應(yīng)該如何使用信息技術(shù)以及信息技術(shù)對教育的作用研究，在理論上和實踐上存在明顯不足。教育本身有很大的惰性，促使廣大教育工作者和社會轉(zhuǎn)變教育觀念，讓廣大教師對新技術(shù)正確使用并能適應(yīng)新技術(shù)環(huán)境下的新的教育教學(xué)方法和模式不是一蹴而就的事情。同時軟件、硬件配置還不足以支撐新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。盡管各高校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和帶寬都得到了極大的改善，但從計算機終端的配置以及數(shù)量來看，讓所有的學(xué)生和教師全面地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)和教學(xué)還有不小的距離，軟硬件的配置還不能完全滿足信息技術(shù)環(huán)境下教育教學(xué)改革的需要。

4 培養(yǎng)高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)的方法

4.1 改革信息技術(shù)和信息檢索課程，整合信息技術(shù)和課程教學(xué)。

信息技術(shù)和信息檢索方面的學(xué)科教學(xué)，是目前各個國家與地區(qū)進行信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最主要手段。高校應(yīng)以公共課或必修、選修課的課程方式在大學(xué)課程體系中系統(tǒng)地、有計劃地安排各項教學(xué)內(nèi)容，有完整的學(xué)習(xí)資料，規(guī)定具體的信息素養(yǎng)評價方法與標準。同時，信息素養(yǎng)教育更需要滲透到各門課程的教學(xué)中，把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)納入到各門課程的教育目標與評價體系中，利用信息技術(shù)與課程整合的方法，在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)，把信息技術(shù)作為教學(xué)手段、認知工具、多學(xué)科滲透的渠道整合到高校各門課程當中，從而提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。

4.2 提高高校教師的信息素養(yǎng)意識和水平。

新一輪教育競爭的焦點在一定程度上集中在富有科學(xué)技術(shù)競爭力和高文化素質(zhì)的人才上。大力培養(yǎng)信息素養(yǎng)高的專業(yè)化教師隊伍，已經(jīng)成為深化課程改革、推進信息素質(zhì)教育、提升教育綜合競爭力的重要途徑。教師是教學(xué)活動的組織者和實施者，一個具有較高信息素養(yǎng)的教師會在傳授專業(yè)知識的同時，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，例如教師的信息行為習(xí)慣等，因此，提高高校教師的信息素養(yǎng)意識和水平是高校開展信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。按照一定的方式組織專門的教師信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師能將信息技術(shù)融入課程教學(xué)系統(tǒng)各要素中，信息技術(shù)應(yīng)該像其他所有可能獲得的課堂教具一樣成為課堂的內(nèi)在組成部分。

4.3 加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育。

應(yīng)加強學(xué)生的信息倫理道德修養(yǎng)，特別是網(wǎng)絡(luò)道德教育培養(yǎng)。同時，要避免因網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生產(chǎn)生放棄思考及追溯本質(zhì)的思維方式的惰性，保持傳統(tǒng)文化的深度和厚度。大學(xué)生在技術(shù)、智力等方面比一般的普通公民在網(wǎng)絡(luò)世界里更有優(yōu)勢，對網(wǎng)絡(luò)社會和網(wǎng)絡(luò)文化的影響更大。在對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)中，加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律方面的教育，使學(xué)生自覺規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為至關(guān)重要。在信息素養(yǎng)中培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，從比較高的層次上提升學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會或虛擬社會中的使命感，對現(xiàn)實社會和網(wǎng)絡(luò)社會的健康發(fā)展，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)社會的進步，建立網(wǎng)絡(luò)社會的秩序是十分必要的。

4.4 創(chuàng)造信息素養(yǎng)培養(yǎng)的環(huán)境。

應(yīng)建立信息素養(yǎng)教育專題門戶網(wǎng)站，提供信息素養(yǎng)知識學(xué)習(xí)和能力等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，廣泛開展信息素養(yǎng)教育宣傳。做好校園網(wǎng)絡(luò)的安全管理，建立大學(xué)生網(wǎng)上行為的監(jiān)督管理機制，從技術(shù)角度對網(wǎng)絡(luò)信息中的不健康信息進行過濾篩選。為學(xué)生提供恰當?shù)纳蠙C時間，多途徑給學(xué)生提供Web虛擬目錄用于存放個人主頁和可共享的存儲空間，建設(shè)好數(shù)字圖書館、校園網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室、教務(wù)系統(tǒng)等軟硬件環(huán)境，建設(shè)能提供個別化、協(xié)作化及研究性等學(xué)習(xí)方式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺，組織教師或?qū)W生答疑交流討論。建設(shè)集文本、圖像、動畫、視頻、音頻等多種媒體素材的素材庫和資源豐富的教學(xué)資源庫，如基于素材庫的電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程與課件、授課錄像、實驗實訓(xùn)、題庫、案例庫等，供學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

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