秉承傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目 拓展特色武術(shù)課程

摘 要：武術(shù)是成都體育學(xué)院傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目，曾被前國務(wù)院副總理兼國家體委主任賀龍?jiān)獛涃澴u(yù)為“成都體育學(xué)院兩支花”之一。本文通過文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，對成都體育學(xué)院優(yōu)勢項(xiàng)目傳統(tǒng)武術(shù)套路進(jìn)行梳理，分析我院武術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，論證“成都體育學(xué)院傳統(tǒng)武術(shù)套路精選”作為一門課程進(jìn)行開設(shè)的必要性和可行性，以期為民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程建設(shè)提供理論支持和實(shí)踐幫助。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)武術(shù) 套路精選 課程

1引言

隨著高等教育改革的不斷深入，高等院校面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為高等學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。成都體育學(xué)院以在教育部組織的全國高等院校本科教學(xué)工作水平評估中取得優(yōu)秀成績?yōu)槠鯔C(jī)，全面啟動(dòng)了新一輪的教育教學(xué)改革工作，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，從而全面提高學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量。武術(shù)是成都體育學(xué)院傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目，曾被前國務(wù)院副總理兼國家體委主任賀龍?jiān)獛涃澴u(yù)為“成都體育學(xué)院兩支花”之一。在當(dāng)前進(jìn)行新的體育課程改革的大背景下，武術(shù)的教育教學(xué)改革，不僅關(guān)系到武術(shù)系自身的發(fā)展，更關(guān)系到民族文化的傳承、民族精神的弘揚(yáng)。

隨著學(xué)院新一輪的教育教學(xué)改革工作的開展，武術(shù)系以民族傳統(tǒng)體育專業(yè)武術(shù)課程建設(shè)為中心，緊緊圍繞教育教學(xué)改革開展了一系列工作，使得成都體育學(xué)院傳統(tǒng)武術(shù)特色項(xiàng)目也有了新的發(fā)展空間。成都體育學(xué)院傳統(tǒng)武術(shù)特色項(xiàng)目是經(jīng)過幾代人的傳承與發(fā)展，逐步形成的具有自身特色的武術(shù)套路項(xiàng)目。由于歷史原因和當(dāng)時(shí)條件的限制，致使一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)武術(shù)套路項(xiàng)目沒有得到較好的傳承和保護(hù)，使之成為一種遺憾。近年來，如何將其特色項(xiàng)目加以繼承和發(fā)展，引起了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教研室教師的深刻思考，成了武術(shù)系當(dāng)前重要工作之一，也是學(xué)校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

2 研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法：依據(jù)研究目的內(nèi)容，查閱有關(guān)教育教學(xué)改革、成都體院院史、武術(shù)系發(fā)展歷程等方面的文獻(xiàn)資料。

2.2問卷調(diào)查法：調(diào)查內(nèi)容涉及開設(shè)“成都體育學(xué)院傳統(tǒng)武術(shù)套路精選”課程的可行性和必要性、學(xué)生對此課程的喜愛程度、對學(xué)生就業(yè)有無幫助等。發(fā)放問卷200份，回收196份，回收率98％。

2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對收集的材料和問卷調(diào)查表等進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。

3專業(yè)發(fā)展概況和開設(shè)此課程背景

武術(shù)作為成都體育學(xué)院“兩朵花”之一，上個(gè)世紀(jì)50年代建院初期，在我國著名武術(shù)家、中醫(yī)骨傷科專家，原中國武術(shù)協(xié)會(huì)主席鄭懷賢教授主持下創(chuàng)建了武術(shù)教研室，經(jīng)過三十余年的發(fā)展，1989年開辦武術(shù)專業(yè)，1992年正式成立武術(shù)系，1993年獲碩士學(xué)位授予權(quán)，1994年被列為國家體育總局重點(diǎn)學(xué)科。通過著名武術(shù)家鄭懷賢、習(xí)云太、王樹田、肖應(yīng)鵬、蘭素貞等幾代人的傳承與發(fā)展，已形成了鮮明的特色。2003年《武術(shù)》評為四川省精品課程，2004年國家體育總局全國青少年武術(shù)套路培訓(xùn)基地在我系掛牌，2007年民族傳統(tǒng)體育專業(yè)被評為四川省本科高校特色專業(yè)。近年來，武術(shù)系在教學(xué)、訓(xùn)練、科研和專業(yè)學(xué)科建設(shè)等方面取得了迅速發(fā)展，在國內(nèi)外享有一定的盛譽(yù)。

在整個(gè)武術(shù)系建設(shè)發(fā)展歷程中，漸漸形成了獨(dú)具特色的成都體育學(xué)院傳統(tǒng)武術(shù)套路。鄭懷賢、王樹田的空手奪槍、對擒拿，肖應(yīng)鵬的猴拳、猴棍，蘭素貞的綿拳，郭洪海的長拳、猴棍等武術(shù)項(xiàng)目享譽(yù)全國。但以上套路僅僅停留在言傳身受層面，沒有較系統(tǒng)的書面記載和錄像資料，隨著老一輩武術(shù)家的相繼去世，此項(xiàng)寶貴的文化遺產(chǎn)面臨著失傳的尷尬境地。八十年代至今，又涌現(xiàn)出了新生代武術(shù)新秀，在全國武術(shù)比賽中取得了較好的成績，如彭英的劍術(shù)、槍術(shù)曾在全運(yùn)會(huì)、北京亞運(yùn)會(huì)和世界武術(shù)錦標(biāo)賽中獲金牌；劉濤的通臂拳、槍術(shù)、雙鉤等曾在全國武術(shù)比賽、全運(yùn)會(huì)獲金牌；曾楊的武松脫銬拳等曾在全國武術(shù)比賽獲金牌；艾澤秀的八卦掌、長穗劍、自選劍術(shù)曾在全國武術(shù)比賽獲金牌等等。

為了繼承優(yōu)秀的武術(shù)傳統(tǒng)項(xiàng)目，改變過去以競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主的課程體系模式，使其得以更好地發(fā)展，緊密結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和課程任務(wù)，精選成都體院老一輩武術(shù)家的套路技術(shù)和新生代的優(yōu)勢項(xiàng)目，將其整理成冊和拍攝教學(xué)錄像帶，作為成都體院傳統(tǒng)武術(shù)套路的教學(xué)內(nèi)容，并以課程“成都體育學(xué)院傳統(tǒng)武術(shù)套路精選”進(jìn)行開設(shè)，成為有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教研室教師的發(fā)展共識(shí)。它不僅能夠?qū)ξ以簜鹘y(tǒng)武術(shù)特色項(xiàng)目更好地加以繼承和發(fā)展，也是改變現(xiàn)在以“競技武術(shù)”為中心的教學(xué)現(xiàn)狀、加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程建設(shè)的需要，從而使得“武術(shù)之花”在此肥沃的土壤中能夠繼續(xù)綻放，保持我院武術(shù)在國內(nèi)的領(lǐng)先地位。

4 課程開設(shè)可行性分析

4.1我院武術(shù)課程現(xiàn)狀分析

4.1.1武術(shù)套路專項(xiàng)教學(xué)存在重競技輕傳統(tǒng)的現(xiàn)象。從相關(guān)教學(xué)文件來看，武術(shù)系武術(shù)套路專修課共968學(xué)時(shí)，技術(shù)學(xué)時(shí)844學(xué)時(shí)，其中競技武術(shù)內(nèi)容486學(xué)時(shí)，占技術(shù)總學(xué)時(shí)58％；體育系武術(shù)專修課共448學(xué)時(shí)，技術(shù)學(xué)時(shí)390學(xué)時(shí)，其中競技武術(shù)內(nèi)容296學(xué)時(shí)，占技術(shù)總學(xué)時(shí)76％，由此反映出武術(shù)專項(xiàng)教學(xué)有重競技武術(shù)輕傳統(tǒng)武術(shù)的現(xiàn)象存在。傳統(tǒng)武術(shù)是競技武術(shù)的源泉，也是全民健身活動(dòng)的重要組成部分。如今，傳統(tǒng)武術(shù)在挖掘與保護(hù)、傳承與發(fā)展上緊跟現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展步伐，大型的傳統(tǒng)武術(shù)賽事逐漸增多，競賽的內(nèi)容不斷豐富，傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展前景大好。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需要，今后應(yīng)增加傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)，加強(qiáng)傳統(tǒng)武術(shù)后備人才及武術(shù)專才的培養(yǎng)。

4.1.2學(xué)生對我院傳統(tǒng)武術(shù)特色項(xiàng)目知之甚少。從調(diào)查結(jié)果來看，有61％的學(xué)生表示對我院擁有哪些享譽(yù)全國的武術(shù)項(xiàng)目知道一些，10％左右的學(xué)生回答不知道。由此可見，曾被前國務(wù)院副總理兼國家體委主任賀龍?jiān)獛涃澴u(yù)為“成都體育學(xué)院兩支花”之一的“武術(shù)”，正逐步被大家所忽略，絢麗多彩的傳統(tǒng)武術(shù)特色項(xiàng)目也逐漸失去其應(yīng)有的光環(huán)。究其原因，一方面與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度有關(guān)，另一方面是在整個(gè)傳承過程中，對傳統(tǒng)武術(shù)特色項(xiàng)目的挖掘整理不夠，對武術(shù)系發(fā)展史有關(guān)知識(shí)的教育缺乏，以及作為成體武術(shù)人的自豪感、榮譽(yù)感的流失。因此，應(yīng)加強(qiáng)對本系教師、學(xué)生進(jìn)行成都體院院史、武術(shù)系發(fā)展史的再教育，加大挖掘整理本院傳統(tǒng)武術(shù)特色套路的力度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生作為成體武術(shù)人的自豪感、榮譽(yù)感。

4.1.3現(xiàn)有武術(shù)教材缺乏系統(tǒng)的傳統(tǒng)武術(shù)內(nèi)容，難以滿足武術(shù)套路專項(xiàng)教學(xué)需要。目前我院民族傳統(tǒng)體育專業(yè)所用武術(shù)專修教材，主要以競技武術(shù)內(nèi)容為主，而對傳統(tǒng)武術(shù)涉及較少，難以滿足學(xué)生對傳統(tǒng)武術(shù)知識(shí)的渴求。

4.2課程開設(shè)的必要性和可行性

4.2.1“成都體育學(xué)院傳統(tǒng)武術(shù)套路精選”是精選成都體院老一輩武術(shù)家的套路技術(shù)和新生代的優(yōu)勢項(xiàng)目，作為成都體院傳統(tǒng)武術(shù)套路的教學(xué)內(nèi)容，對繼承和發(fā)展我院傳統(tǒng)特色項(xiàng)目具有重要作用。從調(diào)查結(jié)果來看，有90％的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)武術(shù)，并表示學(xué)習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)有用處。97％的學(xué)生完全愿意或愿意學(xué)習(xí)此課程。98％的人認(rèn)為有必要開設(shè)此課程，并認(rèn)為此課程的開設(shè)完全可行或可行（如圖1）。另外，學(xué)生對此門課程的開設(shè)愿望迫切，熱衷學(xué)習(xí)，希望能夠盡快開課，并提出將此門課程與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來，使他們能夠更好地了解武術(shù)文化內(nèi)涵。

4.2.2教材是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。目前武術(shù)系套路教研室武術(shù)專修課程采用的2003年出版的《中國武術(shù)教程》，基本反映了武術(shù)的最新科研成果，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)此教材涉及傳統(tǒng)武術(shù)套路內(nèi)容較少，只是一些傳統(tǒng)武術(shù)的基本方法和組合，既不能滿足我院武術(shù)專修課程的教學(xué)需要，又不能體現(xiàn)傳統(tǒng)武術(shù)特色。因此，套路教研室正組織教師編寫一部能體現(xiàn)成都體院武術(shù)教學(xué)特色的補(bǔ)充教材，以適應(yīng)武術(shù)發(fā)展和培養(yǎng)人才的要求，也成為解決傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)“無教材”現(xiàn)狀的當(dāng)務(wù)之急。

4.2.3面對如今就業(yè)難的形勢，增設(shè)此門課程可使學(xué)生具有一技之長，并能代表成都體院特色，有助于學(xué)生就業(yè)。調(diào)查顯示，有94％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)套路對今后就業(yè)完全有幫助或有幫助，并有96％的學(xué)生愿意將成都體育學(xué)院傳統(tǒng)武術(shù)精選套路作為一技之長。

4.2.4在開設(shè)此課程過程中，學(xué)生希望教師注重對其基本功、基本動(dòng)作的教學(xué)。從調(diào)查結(jié)果來看，在“成都體育學(xué)院傳統(tǒng)武術(shù)套路精選”教學(xué)過程中，學(xué)生希望教師應(yīng)注重哪些方面的教學(xué)，回答結(jié)果（如圖2）：第一是基本功、基本動(dòng)作，占89％；第二是演練技巧，占87％；其余依次為教學(xué)組織能力、示范能力、編排能力等。

因此，根據(jù)目前武術(shù)發(fā)展趨勢和我院武術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，將我院獨(dú)具特色的傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目加以梳理和整改，并以“成都體育學(xué)院傳統(tǒng)武術(shù)套路精選”課程進(jìn)行開設(shè)，勢在必行。它不僅可以凸顯成體特色，加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程建設(shè)，還可以保持我院武術(shù)在國內(nèi)的領(lǐng)先地位。

4.3課程開設(shè)的基本思路

在學(xué)院“以‘學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以課程改革為中心，以突出特色為重點(diǎn)，以人事制度改革為保障’，緊緊圍繞‘一個(gè)中心，三個(gè)基本點(diǎn)’，狠抓教學(xué)工作五大關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力爭學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量位居國內(nèi)體育院校前列”［１］教育教學(xué)改革總體思路指導(dǎo)下，“成都體育學(xué)院傳統(tǒng)武術(shù)套路精選”課程的開設(shè)，遵循“知識(shí)先導(dǎo)，能力為重，全面發(fā)展”的教育改革總原則，以滿足社會(huì)發(fā)展需求和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展需要為目的，在發(fā)展素質(zhì)、培養(yǎng)個(gè)性的基礎(chǔ)上，以新的教育思想、教學(xué)觀念，創(chuàng)建有利于武術(shù)人才創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。“成都體育學(xué)院傳統(tǒng)武術(shù)套路精選”課程開設(shè)的基本思路，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

4.3.1深挖傳統(tǒng)武術(shù)套路的技擊價(jià)值，淡化套路，突出方法，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。此課程注重吸取傳統(tǒng)武術(shù)中的精華，尤其是老教師對某些招法、手法、腿法的獨(dú)特見解，創(chuàng)造性地加以吸收，用以豐富武術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。此課程遵循“一看就喜歡，一學(xué)就上手”的原則，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容淡化了套路教學(xué)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作方法以及動(dòng)作的運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上形成套路。如將“對擒拿”、“武松脫銬拳”等套路分化成若干個(gè)組合進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)其技擊性，詳細(xì)講解動(dòng)作技擊方法和如何運(yùn)用，待學(xué)生完全掌握后再將其還原成套路進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅能夠“打練結(jié)合”提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠還傳統(tǒng)武術(shù)之原貌，不失其本質(zhì)。

4.3.2“以武傳文”，凸顯傳統(tǒng)武術(shù)的文化特點(diǎn)。武術(shù)是民族文化的載體之一，融入了許多中國傳統(tǒng)文化的精髓，文化性是武術(shù)的魂。因此，繼承和發(fā)展我院的武術(shù)傳統(tǒng)特色項(xiàng)目，不應(yīng)僅僅停留在技術(shù)層面，在教學(xué)中應(yīng)把武術(shù)的認(rèn)識(shí)上升到文化的高度，讓學(xué)生在習(xí)練中直覺體驗(yàn)和培育和諧觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，有效地傳承民族傳統(tǒng)文化。

4.3.3“以武修德”，狠抓實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要發(fā)揮武術(shù)的育人功能，將武德、武禮融于武術(shù)課堂教學(xué)。以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，充分挖掘和發(fā)揮“成都體育學(xué)院傳統(tǒng)武術(shù)套路精選”課程的文化內(nèi)涵和育人健身功能，辦出課程特色，培養(yǎng)高質(zhì)量、符合專業(yè)特點(diǎn)并具有武術(shù)特長的專門人才。

5結(jié)論與建議

“成都體育學(xué)院傳統(tǒng)武術(shù)套路精選”課程是我院幾代武術(shù)人智慧的結(jié)晶，它融會(huì)了不同時(shí)期、不同拳種的優(yōu)秀套路，對于充分體現(xiàn)“成體特色”以及對傳統(tǒng)武術(shù)的繼承與發(fā)展有著積極的作用，此課程的開設(shè)是必要和可行的。傳統(tǒng)武術(shù)是現(xiàn)代武術(shù)的根源，也是競技武術(shù)得以健康發(fā)展的保證，在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)武術(shù)過程中，特別是在武術(shù)教學(xué)中，不應(yīng)僅僅停留在技術(shù)層面，應(yīng)把傳統(tǒng)武術(shù)的認(rèn)識(shí)上升到文化的高度，讓學(xué)生在習(xí)練中直覺體驗(yàn)與感悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，以利于傳承民族傳統(tǒng)文化和培育民族精神。我國民族傳統(tǒng)體育專業(yè)遍布全國各地，各自擁有不同的地域優(yōu)勢、項(xiàng)目優(yōu)勢、人才以及設(shè)施優(yōu)勢，客觀地評價(jià)自己的資源優(yōu)勢，定位好自己的人才培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)辦有自己特色的專業(yè)課程，是“百花齊放，百家爭鳴”的真正體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］成都體育學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革的實(shí)施意見［EB］.成都體育學(xué)院教務(wù)處，2007，6.

［2］邱丕相，王國志.當(dāng)代武術(shù)教育改革的幾點(diǎn)思考［J］.體育學(xué)刊，2006，（2）：76-78.

［3］于翠蘭，陳亞斌.高等院校武術(shù)專業(yè)教育理念的改革及發(fā)展戰(zhàn)略［J］.西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（6）：114-116.