職業學校學生體育意識現狀及分析

摘 要： 筆者通過問卷調查及文獻資料，結合個別訪談等途徑，發現當前職業學校學生普遍存在著體育意識淡薄的情況，并分析其產生的原因，進而提出建議與對策。

關鍵詞： 職業學校 體育意識 原因分析

職校生作為我國制造業的主力軍和中堅力量，有責任擁有強健的體魄。職校生需形成良好的體育意識和正確的體育行為，才能具備強健的體魄來迎接社會的挑戰。我國在《全民健身計劃綱要》中指出：“要對學生進行終身體育的教育，培養學生的體育鍛煉意識、技能和習慣。”由此看來，終身體育是現代體育的一種新思潮，這就需要學生在校期間形成良好的體育意識，掌握體育鍛煉的正確方法，養成經常鍛煉身體的習慣。當然，要使終身體育成為現實，關鍵在于學生是否有良好的體育意識。體育意識從心理學角度看是指客觀存在的體育現象在人們頭腦中的反映，是人們對體育運動總的認識和看法。就職校生而言，是指他們在參加體育活動過程中對學校體育目標的認識，采取個人認為是正確有效的方式以決定行為的心理活動。它的基本內容包括三個方面：體育認識、體育情感和體育意志。

一、我國當前職校生體育意識現狀

為了解當前職校生的體育意識的現狀，特設計了一份調查問卷，隨機調查了兩所國家級重點職業學校，共發放1000份調查問卷，收回有效問卷897份。從調查問卷來看，當前職校生體育意識不容樂觀。

（一）體育認識方面

職校生對體育的認識總體上比較膚淺，體育知識掌握有限，對體育鍛煉價值和意義了解不深。問卷調查結果表明：自認為了解體育知識較多的占11.7%，只了解一些者占50.8%，不了解者占37.5%；了解全民健身計劃者占16.4%，只了解一些者占43.9%，不了解者占39.7%。全民健身計劃已在全國范圍內廣泛宣傳，但仍有一部分學生不了解，更談不上對體育重要性的理解。

（二）體育情感方面

體育情感是指對體育的感受和評價。這里就學生對體育的態度和體育鍛煉頻度來看一下。調查問卷顯示：只有24.7%的學生對體育的態度是積極的，30.7%的學生對體育的態度處于中等水平，44.6%的學生未形成積極的體育態度；只有23.7%的學生經常參加（每周5次，每次30分鐘以上，包括體育課），42.5%的學生有時參加（每周2—4次），33.8%的學生很少參加。從以上兩個調查結果可知，職校生中，對體育的認識態度積極，并經常參加體育鍛煉，形成較深刻的體育情感的學生只占全體學生的四分之一左右。

（三）體育意志方面

體育鍛煉最根本的原則是要持之以恒。可是，許多職校生對體育鍛煉缺乏恒心，常常“三天打魚，兩天曬網”，遇到困難不能克服，沒有養成良好的體育鍛煉習慣。調查顯示：只有21.5%的職校生有良好的鍛煉習慣，45.8%的職校生體育鍛煉無規律，還有32.7%的職校生除了體育課平時根本不參與體育運動，沒有養成習慣。

二、當前職校生體育意識不強的主要原因分析

（一）學生自身因素

1.學生參與體育運動實踐較少

實踐是認識的來源。體育意識是人們在不斷地參與體育運動中逐漸形成的，體育運動實踐少是體育意識難以形成的原因之一。造成學生參與體育運動實踐較少的原因有：

（１）運動場地及運動器材有限；

（２）學校運動氣氛不佳；

（３）中學時期沒有形成好的體育運動的技能和習慣；

（４）沉迷于網絡游戲和小說。

2.學生參與的體育活動以直接興趣占主導地位

學生只有對運動產生間接興趣，即對活動的結果產生興趣，并以體育鍛煉的社會意義為動力，才能對活動始終充滿熱情，并能克服一切困難進行身體鍛煉，使體育鍛煉成為自覺行為。然而，目前的狀況卻很不樂觀。許多職校生對體育鍛煉的目的和意義、體育鍛煉價值認識不足，更不懂得體育鍛煉是社會發展、進步的需要。絕大部分學生參與體育運動是因為他們對該運動本身產生興趣，是直接興趣，而不是間接興趣。所以他們參與體育活動不可能持之以恒，一旦受到外界客觀因素的影響，就立刻終止運動，不可能形成良好的體育意識。

（二）體育教師的因素

1.體育教師對學生缺乏正確的技術指導，造成學生技能低下。

技術水平越高，體育態度的強度也越高。所以體育運動技術的高低與體育意識的形成是密切相關的。如果體育教師能經常對學生進行正確的技術指導，促進學生運動技能的提高，在運動中就更有可能使學生獲得成功的喜悅，也更能激發學生對體育的興趣。但是，由于某些體育教師業務水平不高，備課時又沒有很好地鉆研，在傳授技術時講解籠統或不正確，造成學生掌握運動技術困難，運動技能低下。同時，在體育鍛煉課時，教師對學生的技術指導也不得力，學生盲目鍛煉，有時甚至會造成學生運動損傷。因此，學生技術掌握不好，對運動有了“厭學”情緒，造成體育意識淡薄。

2.體育教師在教學中忽視對學生體育意識和能力的培養。

盡管現在人們對“現代體育觀念”提得較多，但是長期以來受到傳統觀念影響，課堂教學只重視身體素質的提高和運動技能的掌握，而忽視對學生體育意識、體育能力的培養，學生總是跟隨著教師進行練習，離開教師，就無法科學地實施自己的體育活動，更沒有自我分析和自我評價能力，所以大部分學生走入社會即與體育揮手告別，十幾年的學校體育就到此結束。

（三）學校、家庭與社會的因素

要想有效地培養學生的體育意識，需要學校、家庭與社會的相互配合，充分發揮體育宣傳的導向作用。班主任和家長對體育的態度很大程度上影響著學生的體育意識。如果家長和班主任對體育有正確的認識，在家中或在學校里有相當豐富的體育話題和體育用品，并支持學生參加各種體育活動，就能使學生受到良好的影響，形成對體育的正確觀念和積極態度，從而形成良好的體育意識。但是，目前的情況往往不盡人意。班主任、家長對學生合理的體育鍛煉缺乏正確的引導，使學生對體育產生了消極的態度，阻礙了學生體育意識的正確形成。

三、建議與對策

（一）開展并加強宣傳教育，形成并提高體育認知。體育宣傳主要是制造積極的輿論和氣氛，使人們產生對體育和體育活動及其效能和作用的感性認識和良好的情感體驗，還可以鼓勵人們產生暫時的體育行為。

（二）提高體育教師的素質。體育教師是學生體育運動技能傳授者，是學校體育運動開展的組織者和指導者，體育教師的積極與否及素質高低直接影響學生體育意識的形成。體育教師要不斷學習、吸收各種知識加強對專業有關的學科知識的了解與學習，活躍學術交流，將新學科知識融入專業知識中。

（三）大力組織開展體育活動，營造校園體育文化氛圍，培養體育情感。人們投身體育活動，是產生體育情感的前提和條件；大力組織開展體育活動，是使人們產生體育情感的最有效的推動力。

（四）加大投入，加強體育設備設施和體育場館等硬件建設，激勵和強化體育意向。組織開展體育活動能喚醒人們體育意識的被動接受狀態，當人們的體育意識處于自覺活躍狀態時，就會產生一定的體育行為傾向，自己利用體育器材場地等硬件來滿足自己的體育需要。這時，如果缺乏相應的體育設施設備等硬件，就會使他們的主動體育行為傾向逐漸消退。此外，加強體育宣傳教育，大力組織開展體育活動，都需要有一定的投入和體育場館、設施、設備等硬件作保證。

參考文獻：

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