網絡教育環境搭建設計

在信息技術日新月異，知識獲取渠道多元化的今天，知識要求快速更新，這向傳統教育方式提出了挑戰。互聯網絡以其豐富的資源、先進的技術和方便快捷的信息獲取方式得到人們的青睞，網絡的遠程學習將成為獲取最新知識和終身學習的一種主要方式。世界各國也都在開發網絡教學的課程，網絡逐步成為獲取新鮮知識的主要渠道。

遠程教育（也叫網絡教育）是學生與教師、學生與教育組織之間采取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。

現代遠程教育可以有效地發揮其特點，是一種相對于面授教育、師生分離、非面對面組織的教學活動，它是一種跨學校、跨地區的教育體制和教學模式，它的特點是：學生與教師分離；采用特定的傳輸系統和傳播媒體進行教學；信息的傳輸方式多種多樣；學習的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠距離教育的優勢在于它可以突破時空的限制，提供更多的學習機會，擴大教學規模，提高教學質量，降低教學的成本。

一、遠程教育對學習者的要求

遠程教育的特點決定了遠程學習以自學為主，學生的大部分學習時間與教師、同學是分離的，沒有教室，更沒有課堂的氛圍。這些特點會使得許多剛剛開始遠程學習的學生不可避免地遇到一些困難或有些不習慣。因此，遠程學習要求學習者首先應具備兩方面的能力：（一）始終保持自發的學習動力。他們一般具有較強的學習動機，較明確的學習目的，但是在以后長達幾年的學習過程中，能否保持由此產生的學習動力是決定其學習成敗的關鍵。（二）主動探索的精神。在具體的學習過程中，面對一個問題，積極的學習者不會只接受一個答案，積極的學習者會主動嘗試多種解決方法，建立自己的想法，經過主動探索后決定自己要做什么，該怎么做。

二、網絡學習平臺的構成

依據現代的教學設計理論和網絡建設理論，一個面向學生的學科教學——學習平臺系統，一般應包括管理模塊、學習工具模塊、協作交流模塊、學習資源模塊、評價模塊和維護支持模塊等幾個子系統。

（一）管理系統主要是執行教務管理和教學管理，包括注冊登記、權限設置、公告等功能。

教務管理模塊主要是對學生基本情況、學習情況、選修的課程等具體情況進行了解，如：鑒定學生身份、聯系方式、學習科目、時間安排有效期等。教務管理模塊為順利進行教學和方便學生學習打好了堅實的基礎。

這一模塊是整個網站的窗口，網站的首頁或非常醒目的位置一般主要用于公布課程分類及各門課程的課程要求、教學內容、時間安排等。學生在這里可以了解到課程分類、課程要求、知識的重點、難點以及學習的階段、步驟、教學安排信息等，學生還可以根據公布情況，結合自己的實際情況，制定適合自己的學習計劃。

（二）學習工具模塊。

近年來，Internet在國內迅猛發展，政府部門、企業、學校普遍上網已不是件遙遠的事情。這給網絡遠程教育打下了“硬件”基礎。考慮到Internet網絡遠程教育的具體要求，其學習模塊應具有以下基本特點：

1.多媒體性

運行于WWW（World Wide Web）上的HTML（Hyper Text Markup Language）文檔是多媒體的，而且網絡信息傳輸技術與壓縮技術又有了很大提高，動畫、聲音文件可以在網上同步傳送，這使得網絡遠程教育軟件的多媒體化可以充分發揮，具有更強的表現力。

2.交互性與學習者的自主性

在軟件設計上，多媒體教學的課件應盡量采用交互討論與自我控制技術，以提高學習興趣與自主性。

3.使用瀏覽器

網絡遠程教育課件要以超文本形式在WWW瀏覽器上瀏覽，所以其運行環境是WWW上的支持多媒體的瀏覽器，最常用的是網景公司的Netscape Navigator和微軟的Internet Explorer瀏覽器。

4.超文本性

網絡遠程教育課件的超文本性特點決定了該課件必須用HTML超文本語言編寫，可以先在單機上開發，再由FTP等軟件上傳到WWW服務器上。

5.導航功能

隨著網絡學習的普遍及相關培訓網站內容的不斷擴大，查找某一具體內容變得復雜，所以為方便學生的操作和查詢，導航功能必不可少。通過導航系統，在導航欄中輸入要查找的關鍵字詞，就可以迅速的列出與關鍵字相關的信息，從而縮小查找范圍，提高學習效率。

（三）智能型遠程協作學習平臺模塊。

“教育的最高形式是對話”。以前的遠程學習往往因為不能實現師生之間、同學之間及時的交互而影響學習效果，而網絡教學較其它形式教育媒體環境最突出的優勢就是能以其實時或非實時的交互方式方便地實現師生之間、同學之間的對話與協作。同學之間可以通過E-MAIL、BBS進行非實時討論，也可以通過視頻會議系統、聊天室等技術進行在線討論，相互交流意見，求助解疑。

（四）反饋系統。

新的教學模式能否實現，關鍵在教學評價。在基于網絡的遠程教學——學習環境中，要真正擺脫傳統教育模式的影響，真正地體現學習者的主體地位，達到學習的個性化，建立新型的評價制度是遠程學習環境的建設必要條件，是衡量學生學習活動效果的方法和調控學生學習方向的重要手段。只有建立適應學科特色、兼顧學生個性的評價方式才能真正實現學習的個性化。

（五）立體、開放的超媒體資源庫。

在當今時代，信息量豐富，信息更新速度快，尤其是互聯網的出現，實現了信息知識的互聯。學生在學習中除了要有明確的學習目標、良好的自我約束能力之外，建立一個資料豐富、快捷檢索學科知識資源庫是網上教學的重中之重。

縱觀國內的現有的網絡課程所提供的學習環境，絕大多數往往把課程教學平臺與資源連在一起，以致于在數據的更新和維護上都造成不必要的麻煩。因此，制定一個數據庫資源的標準，創建與教學支撐環境相對獨立的立體、開放的超媒體信息資源中心，在面向學生的網絡學習環境中是很有必要的。

（六）支持和維護模塊。

為使遠程教育系統穩定運行，必須有一批技術精悍的技術人員維護整個系統。不斷在技術上改善網絡環境和教育平臺模塊分布，更適應當前的教學要求。

三、總結

在知識爆炸式增長的信息時代，人們需要終身學習。而網絡教育突破了時間和空間的限制，使人們可以自由地學習并共享優秀教育資源，這是時代的需要，是社會發展的必然產物，有著廣闊的前景。網絡教學教務管理是與網絡教育共同成長的，教學教務管理人員應該有十分的信心，更應該付出百分之百的努力。