談物理教學中的“興趣”培養

摘 要：物理學習興趣的培養，對學生知識的獲得、能力的提高、素質的養成具有重要而深遠的意義。創設別致新穎的課堂設計以制造新鮮感，發揮教師個人魅力以增加引力，注重學用結合以強化鞏固性，激活師生情誼以增強感染性，是培養學生興趣最重要而有效的途徑。

關鍵詞：興趣 物理學習習慣 培養

成功的教學不是強制，“興趣”才是最好的老師。當今教學要“使人愉快，要讓一切教育活動具有興趣，富有感情色彩”，因而，激發學生的興趣，使學生養成良好的物理學習習慣，顯得舉足輕重。

學生愛學，對學習有濃厚的興趣，就會充分發揮自己能動作用的積極性、創造性，進而能取得較快的進步，較好的成績。

興趣的發展就是愛好，愛好對人的素質的養成，能力的培養有著至關重要的作用。在科學技術高速發展的今天，培養能力遠比傳授知識更重要，所以培養學生的興趣具有深遠的意義。

教師是教的主體，學生是學的主體，教學過程是師生共同活動的雙邊過程，只有二者有機結合，才能完成學習任務，所以我們在教學過程中應當創造個活躍的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，達到寓教于樂的效果。

一、教學設計，激發興趣

不難發現，每學期的開始，學生的學習興趣特別高。初二學生剛接觸物理，感到神秘、好奇，學習興趣濃厚、高漲，對培養學習興趣有一定的推動作用。

物理課中的第一課是關鍵，新鮮感是引起學生興趣的主要因素，好奇心是學生的特點，越是新鮮的東西越能引起學生的好奇、激發學生的求知欲。因而教師要特別注意儀表、語言、教態、板書等，給予學生以新鮮感，且結合日常生活中的一些現象問題，來誘導學生的好奇心，從而達到激發學習興趣的目的。比如，把雞蛋放在硬紙片上，為什么把硬紙突然彈出去，而雞蛋仍留在原處？用冷水淋燒瓶為什么能使燒瓶中的熱水沸騰？

課堂教學中語言陳舊、羅嗦，內容重復是無法引起學生的興趣的，如果講課時總是周而復始的老一套，不大膽采取新方法，變換新角度，不使學生永遠接受新的信息，長此以往，學生就會興趣索然，昏昏欲睡。不用呆板、固定的模式，不照本宣科，而是據課堂情況大膽創新，積極采取投影等電化教具，達到聲、色、情、形并茂，同時配以物理科技、小故事等輔助材料，這樣就會產生新鮮感，從而激起學生的興趣。教具、掛圖、演示等都能增添課程的新鮮感，因而課堂上應充分利用教具，盡量讓學生有動手實驗的機會，充分發揮學生的能動性。即使是復習課也不簡單地重復講過的東西，而是通過概括、歸納、分析、綜合找出規律，形成系統的知識，以更新面貌，從而提高學生的興趣。

二、互動關系，支持興趣

教學是雙邊活動，需要師生的共同參與。師生感情的相互作用會激發學生的興趣，有的學生喜歡某一門課程是因為對那位任課教師的印象好，喜歡那位任課教師。有的教師對學生耐心教育，熱情關懷、無微不至，使學生感動，隨之對他擔任的課程產生興趣；有的教師知識淵博，工作態度認真，得到學生的尊重，能使學生對這門課程的學習興趣大大提高。教師和藹可親，師生關系密切，他教的課學生就愛學。魏書生老師明確提出：“每堂課都要讓學生有笑聲。”他在課堂上一向“力求使用幽默、風趣的教學語言，不僅使優秀的學生因成功而發出笑聲，也盡快使后進生在愉快和諧的氣氛中受到觸動”。因而物理教學中教師要注意利用可以利用的因素，板書設計合理、字跡優美流暢、語言恰當巧妙、構圖嚴謹合理、姿態大方端重等，都將起到不小的作用。同時，教師的表揚、期望和信任，可以使學生的潛力和熱情得以釋放出來，優生勉勵他們更上一層樓，中等生鼓勵他們穩中求

進，后進生鼓勵他們奮勇前進，這樣學生的興趣才能保持，學生的成績自然而然會提高。

三、學用結合，強化興趣

有用是學生對學習的理解，也是學生學習興趣的根本。只有當學生認識到學習的作用，真正感到學習的需要時，才能培養起強烈的學習興趣，才會由被動變為主動。例如：家用電器洗衣機等為什么應用三腳插頭？燈泡不亮，故障發生在哪里……要知道這些與物理密切相關的事情，更好地使用家用電器，都需要懂得物理知識。

物理課本中的小實驗，教師可親手做，也可指導學生做，在很大程度上激發學生的興趣，通過實驗，使學生對知識更加系統、熟練。同時，教師應注意聯系實際，努力創造條件，利用參觀、訪問等多種活動形式，豐富學生的課外活動，使學生感到今天在校學到的知識確實在將來實際應用中不可缺少，這樣學習的興趣自然就培養起來了。

四、情感激化，鞏固興趣

“用情感來激發人，好像磁力吸鐵一樣，有多大分量的磁便引導多大分量的鐵，絲毫容不得躲閃”，這極其深刻地揭示了情感激勵對人們心理引力的作用。“情感激發學生的學習興趣，是一種點燃學生思想火花，進而開發智力的教學藝術”。學習興趣支配著學生的注意力，使學生在學習活動中注意力集中而穩定；興趣又調節著情感，濃厚的學習興趣使學生呈現巨大的熱情，從而增強學習效率。

教師與學生的情感的培養，單憑課堂四十分鐘是不夠的，課余時教師要經常與學生談心，消除學生對教師的“畏懼”心理，注意學生的衣食住行，對他們要動之以情，曉之以理，成為學生的良師益友，師生之間的情感會得到激化，隨之學習興趣會得到鞏固。

總之，“興趣”培養的途徑非常廣泛，只要我們給予足夠的重視，認真研究方法，力求開辟新途徑，就完全可以創造一個寬松、和諧，愉快的教學情境，提高學生的興趣。這樣，不但使整個教學過程充滿樂趣，而且使學生在歡樂的學習氛圍中進步成才。