簡論物理教學中的難點突破

摘 要：物理教學中，如何突破知識的重點和難點，幫助學生找到知識的竅門和解決問題的突破口，是物理教學中的重要課題。本文主要論述突破的方法：教學方法，注重實用；重點突破，抓住關鍵；綜合分析，總結方法；注重選題，要有針對性。

關鍵詞：物理 難點突破

高中物理有諸多難點，如物理概念的理解、物理現象的認識、物理過程的建立、物理模型的構建等。我們在教學過程中能夠用生動有趣的事例去啟發去誘導，用準確有趣的實驗去演示，用科學的方法去分析和突破這些重、難點，學生們就能夠用物理知識來解釋身邊的物理現象，解決有關的實際問題，這樣就大大地提高了學生學習物理知識的積極性和主動性，使他們對物理產生濃厚的興趣。在物理教學中，如何突破知識的重點和難點，幫助學生找到知識的竅門和解決問題的突破口，是物理教學中的重要課題。本人在教學實踐中，覺得用下面的方法去突破，效果不錯。

一、教學方法，注重實用

良好的方法能使學生更好地發揮運用天賦的才能。教師講課要注重方法的實用性，使學生盡快有效地理解，掌握所學的知識。

1）形象類比

運用形象類比的方法突破教學難點，既省時，又省力；既達到了教學目的，又使學生對物理概念有了較深的理解。

高中學生的理解能力的培養是高中物理教學的目的之一，而僅憑課本中的定義讓學生去理解，學生感到枯燥無味，興趣不高，造成概念不清，給物理教學帶來了了很大的困難。教師若抓住學生類比、模仿能力強的特點，舉出形象、生動、有趣的事例讓學生去理解和想象，既可達到理解物理概念的目的，又可實現學生能力的培養。

高中物理中，有相當一部分物理概念比較抽象，難以理解。例如，在講解電容的定義時，電容的大小與兩板間電勢差及電量無關，這一點學生難以理解。我用水杯來類比，對于一個做成的水杯來說，它的容積不變，跟水杯中裝不裝水、裝多少水無關，學生很快就明白了。

形象類比，首先要形象，既形象又恰當，否則不但達不到教學目的，反而會把學生引入歧途。這就需要我們在備課時備好類比事例，做到類比通俗易懂、形象逼真且符合實際，這樣才能突破教學難點。

2）巧設實驗

物理學是一門實驗科學，恰當的實驗設計或演示試驗，既可以培養學生的觀察試驗的能力，又可以使他們懂得物理學研究的基本方法。高中學生對感性認識接受較快，印象深，記憶牢固，通過實驗可以使學生對學過的知識內容銘刻在心。

物理教學中的某些結論學生難以接受，即使記住，因為不能理解，也很快會忘記。如在力的合成的教學中當兩個力F 和F 的合力F一定時，隨著F 和F 夾角的增大，F 和F 將不斷增大。學生對比難以理解。于是我拿出準備好的重物和繩子，把重物掛在繩子中間，讓學生把繩子拉直。幾乎所有的學生都認為自己能辦到，結果都辦不到。由此對問題展開分析，使學生既有興趣了解它的原理，又能把結果記住。

3）引導辯論

辯論能使某些問題在頭腦中逐步明晰起來。中學生尤為好辯論，可在學生中鼓勵辯論，通過物理現象總結物理規律，得到其本質。

在講帶電粒子在電廠中的運動時，怎樣可以讓小球在豎直平面內作勻速圓周運動呢？讓學生進行辯論，一組提出方法，另一組給與評價，使問題逐步明確，既鍛煉了思維，又培養了表達能力。

二、重點突破，抓住關鍵

不少學生學習往往事倍功半，究其原因主要是對重、難點的理解沒有抓住關鍵和本質。重點知識與其它知識有著密不可分的關系，很多知識點往往由重點知識派生而來，教學中應集中主要精力，去講深進透重點知識，非重點知識便迎刃而解了。若不深入挖掘重點，胡子眉毛一把抓，最終只會導致“剪不斷，理還亂”的結果。當然，忽視非重點也是有失偏頗的，教學中應將重點、非重點知識結合起來，在突出重點的同時，使學生對所學知識形成一個完整的網絡，使思維得到強化的訓練，能力得到應有的提高。

例如，在講授牛頓運動定律時，學生只有理順第一章“力”的概念，理解力的合成與分解，才能把第二章“直線運動”規律弄清楚，為傳授第三章牛頓運動定律打下扎實的基礎，就有利于突破牛頓運動定律這一教學的重難點。又如，電磁學單元中，理解了電場，才能較好地學習重點知識恒定電流，掌握好恒定電流，再學習電磁感應和交流電就順理成章了。處理好重點與非重點知識，還應引導學生深入挖掘兩者之間的內在聯系，如力學部分中加速度這一物理量是聯系運動學和力學的紐帶；電磁學中電流強度這一物理量是電磁學部分中的生命線，掌握這點就能很好地使知識系統化、網絡化。

三、綜合分析，總結方法

在進行知識系統化和整體化的教學中，教會學生分析、歸納問題，對他們進行解題方法的指導，強化系列訓練，是鞏固、理解物理概念提高實踐創新能力的關鍵環節。有不少學生沉迷于題海之中，遇到困難就頭皮發麻，束手無策，究其原因，除了概念不清、規律不明、能力薄弱之外，還有一個主要的原因就是“只埋頭拉車，不抬頭看路”，走馬觀花，囫圇吞棗，不抓住本質去透徹理解，不善于歸納總結解題的經驗方法。例如在復習摩擦力時，先提出問題，摩擦力的大小與方向如何確定？讓學生進行討論分析，相當部分的學生都能總結出：按定義、運用牛頓第二定律、第三定律和物理的平衡條件這四個知識點去解決，方法比較靈活而全面。

四、注重選題，要有針對性

練習是增強對知識點理解、掌握的一種主要方法，做練習最關鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學習效率，反而會影響對知識的理解和深化。

選題很重要，我們認為應帶著問題去找習題、編習題。只要從每一個練習中得到一點收獲，一點啟發，對初學的學生來說都是一個促進，一個鼓舞，對培養興趣、打好基礎有很好的作用。有時幾個練習能全面反映某一知識點，我們要善于尋找分析、歸納，從而對知識點有一個全面深入的理解。如果學生對某一方面理解不正確，我們就專門找這樣的習題練；如果認識不全面，就要從多方面找習題練。選題不要運算太復雜，綜合性太強，否則會影響學生對基礎知識的理解。針對性的練習是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克每一個重、難點。

當然，物理難點的突破，可用多種形式、多種方法，以上幾種方法只是我教學中的一點體會，希望能給同行一點啟示。

參考文獻：

［１］喬際平，邢紅軍.物理教育心理學.南寧：廣西教育出版社，2002.

［２］師范教育司.高中物理課堂教學設計.上海：上海教育出版社，1999.

［３］人教社物理室.全日制普通高級中學（實驗修訂本·必修）物理第一冊教師教學用書.北京.人民教育出版社，2000.

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