對改進當前研究生德育的思考

摘 要：近年來研究生整體道德滑坡，研究生理想信仰動搖、誠信觀念淡薄、社會責任感日趨淡化、學術道德缺失等等讓我們反思研究生德育存在的問題，脫離研究生實際是其主要原因。如何走出德育的困境？還得結合研究生特點及利益需求的實際情況在德育內容、載體、制度等方面來探尋研究生德育的路徑。

關鍵詞：研究生 德育 改進

研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，是我國社會主義現(xiàn)代化建設的高層次人才的重要來源，研究生德育工作是研究生教育的重要組成部分，我們必須充分認識到加強和改進研究生思想政治教育的重要性與緊迫性。

一、研究生德育的價值意義及現(xiàn)狀困境

研究生是我國的精英人才，研究生德育水平如何，直接關系到我國社會主義觀代化建設戰(zhàn)略目標能否實現(xiàn)。加強

研究生德育工作，著力培養(yǎng)政治立場堅定、創(chuàng)新能力強、充滿活力的高素質人才，是構建和諧社會的內在要求，也是研究生培養(yǎng)的內在要求，更是全面提高研究生各方面素質的基本保證。

我國社會正處于體制轉型期，人們的思想觀念、價值取向、生活方式、文化需求日趨多樣化，這一時代特點對整個社會的世界觀、價值觀、人生觀、道德觀產(chǎn)生了重大的影響。近年來，研究生整體道德狀況出現(xiàn)滑坡，在研究生中出現(xiàn)了對政治學習漠不關心，理想信念缺失、誠信觀念淡薄，奉獻意識淡漠、索取意識過強，社會責任感和團隊精神弱化的傾向，學術道德敗壞，過分看重和追逐個人利益，自私自利，缺乏艱苦奮斗、腳踏實地的優(yōu)良作風。據(jù)調查，在研究生群體里經(jīng)常出現(xiàn)抄襲論文或者出錢買論文等弄虛作假現(xiàn)象，有為個人的點滴利益而對同學惡言相向、肆意毀謗、發(fā)生肢體沖突的案例，也有的研究生精神空虛、行為變態(tài)、心理扭曲甚至腐化墮落、走上犯罪道路等。這種狀況迫切要求加強德育。

反思我們的研究生教育，主要存在以下的問題：其一，偏重專業(yè)教育，輕視德育教育。研究生德育與智育二者失衡所造成的不良影響日益明顯。德育與智育共同構成統(tǒng)一整體的兩個主要方面，德育授之于做人的道理，智育授之于做事的方法，二者不可偏廢。在這個統(tǒng)一的整體中，德育占有核心和主導地位，其意義更為重要，因為德育解決的是做人的問題，“要為學，先為人”，為人是為學的首要前提。其二，有些學校還沿用本科生德育的模式，以說教和灌輸為主，不注意研究生的實情。單純的說教和灌輸，實質上就否定了研究生的主體性，忽視了研究生群體的特殊性，忽視了教育主體的差異性，剝奪了研究生個性發(fā)展和自我選擇的權利。其三，脫離研究生的現(xiàn)實利益需求。研究生德育缺乏針對性，不考慮研究生的現(xiàn)實利益需求，不能很好地指導研究生解決面臨的各方面困擾和生活疑慮等問題。總之，脫離研究生實際是研究生德育困境的最主要、最突出的原因。加強研究生的道德建設，應該根據(jù)我國的現(xiàn)實條件和研究生群體的特點及現(xiàn)實需求，探索與之相適應的德育內容、德育方式。

二、研究生的特點及現(xiàn)實利益需求

德育是對人們進行世界觀、人生觀、價值觀教育，解決的是“做人”的問題。德育工作不能脫離研究生的實際生活，而必須圍繞他們的現(xiàn)實生活而展開，因此要先了解研究生的特點及現(xiàn)實利益需求。研究生與本科生相比更加復雜，表現(xiàn)在學生年齡不一、婚姻狀況不同、學歷層次不等、社會閱歷相異、心理承受能力差別大等多方面，這就決定了研究生和本科生存在著顯著差異。研究生的特點主要表現(xiàn)為：1.主體意識突出，自尊、自強、獨立。研究生強調自我價值的實現(xiàn)，更注重憑自己的實力來實現(xiàn)自己的社會價值。研究生普遍帶有點自我的精英意識，大多數(shù)人都是歷盡辛苦好不容易考上研究生，因而帶有了某種程度的成就感，使其具有突出的自尊、自信、自強等其他優(yōu)越感特點。2.差異性明顯。主要表現(xiàn)為在研究生群體里每個人都不同，具有個體差異性。表現(xiàn)出各自不同、豐富多彩的個性。同時從研究生生源看主要有兩個群體，一是本科直接升上來，這部分人大都年輕。一是參加工作后考上研究生的，年紀偏大。這兩部分人在社會閱歷、為人處事、認識水平、心理承受能力等方面存在很大的差異，前者相對后者來說比較自我、任性、脆弱、幼稚些。3.社會責任感日趨淡化，現(xiàn)實功利性強。表現(xiàn)為社會主人翁意識淡化，重個人前途；缺乏人生奮斗月標，輕社會價值；以“自我”為中心，重個人利益，輕社會利益。他們更關注自己現(xiàn)實的利益需求，注重自己的生活質量及將來的前途，不愿意承擔社會責任。有些研究生涉世不深，觀念偏頗，看不到人與人之間及人與社會之間的互相依存、互相依賴、互相承擔責任。4.研究生受社會負面的消極影響比較多。拜金主義、享樂主義以及個人主義的人生觀和價值觀不同程度地存在，其中還包括著缺乏艱苦奮斗、勇于獻身精神，缺乏勤奮學習、忠誠老實的學風。

生活現(xiàn)狀及研究生學業(yè)迫使他們面臨現(xiàn)實的壓力，總體看來，研究生的利益需求主要包括三個方面：1.政治上的進步要求。研究生關心國內外形勢的變化，關注改革開放的進程，表現(xiàn)出積極參與政治的熱情，大多數(shù)希望在研究生階段能加入中國共產(chǎn)黨，解決組織問題，并且希望能在研究生院擔任學干，為以后步入社會做準備而鍛煉自己。2.生活上的需求。包括物質和精神兩個方面，有大部分研究生物質生活來源都靠自己兼職賺取，甚至有的學費也是依靠自己，有些成家了的還要養(yǎng)家，物質上的缺乏使一些人背負沉重負擔。另外，精神生活日漸貧乏，有些研究生精神空虛、無聊而沉溺于網(wǎng)絡游戲，迷戀聲色說明缺乏豐富多彩的健康的精神生活。3.學業(yè)上的需求，研究生教育屬于高層次的精英教育，有些培養(yǎng)單位還在沿用本科的教學模式是不符合研究生學業(yè)需求的。研究生教育要注重專業(yè)學習，更要培養(yǎng)學生科研能力，使其出成果，發(fā)表專業(yè)學術論文，而不能偏重學科成績。4.感情上的需求。讀到研究生了，大部分人都進入到大齡青年的行列，他們需要自己的朋友和交際圈子，愛情和婚姻也是迫切需要解決的問題了。以上這幾個方面需求都體現(xiàn)在整個研究生階段中，每個人的情況不同，偏重各異。有些研究生為了生活和學費或者養(yǎng)家不辭辛苦到處兼職，希望在順利完成學業(yè)的同時獲得收入應付各種支出；有些研究生希望在學業(yè)上取得豐碩成果，勤奮學習、苦寫文章，爭取更多研究課題或者為考博做充分準備；有的人為了提高各種能力和獲得更多榮譽，積極參加各種社團學干活動，爭取加入黨組織、獲得各種獎學金等，由此在各自的生活內容上有顯著不同。

三、結合研究生實際改進研究生德育

全面客觀地分析研究生群體的總體現(xiàn)實狀況后，還要不斷探索契合他們的思想、科研、學習、生活特點的行之有效的教育載體與途徑，才能切實提高德育的針對性和實效性。根據(jù)研究生的特點及利益需求，德育工作應該把握好以下幾個方面：

（一）豐富德育內容

傳統(tǒng)德育的內容靠課堂的那些說教已經(jīng)跟不上形勢的發(fā)展，與研究生的現(xiàn)實生活脫節(jié)。研究生感興趣的是諸如國內外形勢的變化以及與研究生息息相關的學術能力的培養(yǎng)、心理健康教育、愛情婚姻、未來前途等問題。現(xiàn)實中有很多研究生不善于處理與他人、與集體的關系，自私任性，沒有責任感。要強化研究生對社會的責任意識、對他人的責任意識和對自我的責任意識，使他們能夠正確處理好國家、集體、個人三者的利益關系，自覺維護社會的整體利益。研究生現(xiàn)實功利性比較強，應大力弘揚愛國主義精神，以為人民服務為核心，以誠實守信為重點，加強社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育。研究生自我獨立意識強，要進一步加強團隊精神的教育，增強研究生的奉獻精神和協(xié)作精神。要培養(yǎng)尊師、敬業(yè)、進取、協(xié)作、平等、自律的良好品質，樹立良好的社會主義道德風尚。同時，還應重視研究生的心理健康教育，培養(yǎng)其健全的人格，尤其是要關注那些年輕、感情脆弱的研究生。

要進行社會主義榮辱觀教育，社會主義榮辱觀不僅明確了我國德育的基本價值，它還著眼于當代全局、面向中華民族的未來，反映了當前社會風氣中存在的突出問題和社會主義市場經(jīng)濟的公德要求，富有鮮明的民族性、時代性和實踐性。榮辱感羞恥感是人生觀、價值觀、世界觀的核心內容和重要表征，也是道德教育的有效切入點。通過社會主義榮辱觀教育可以培養(yǎng)出獨具特色的大學精神，創(chuàng)造研究生成長的良好環(huán)境。因此，它應該成為新時期研究生德育的重要內容。

（二）善于利用德育實現(xiàn)的載體

1．強化理論教育，從根本上加強對研究生世界觀、人生觀、價值觀形成的影響。改革研究生德育課程教學，充分發(fā)揮“兩課”及政治學習活動的作用，為研究生確立正確理想信念，奠定扎實的理論基礎。研究生思想比較貼近現(xiàn)實，忌諱課堂上大話空話地宣講大道理，空洞的說教只能令其反感。在教學方法上，“兩課”教學要求活、求實，可以采用專家講座、報告會、座談會、討論會等靈活的授課形式理論聯(lián)系實際，力求有較好的學習效果。要組織多種形式的學習活動，如參觀考察革命故居，緬懷革命先烈，進行政治學習和入黨積極分子培訓等活動。

2．深入社會實踐、組織有益活動。個體的生活實踐是個體道德生成的基礎。研究生社會實踐的方式大體可分兩類：一是通過“助教、助研、助管”崗位，參與學校的教學、科研、服務、管理等工作，實現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務”。二是走向社會，為政府制定政策、提供咨詢，或通過兼課、兼職等活動，在接觸社會、服務社會中實現(xiàn)自我教育、自我調整、自我完善的目的。社會實踐既能促進研究生的專業(yè)學習，又能滿足其現(xiàn)實利益的需要，學校要創(chuàng)造實踐條件，引導學生受教育、長才干、獲收益。另外，要多組織一些娛樂活動，既可以豐富研究生的精神生活，又能為研究生之間的情感交流提供平臺，以健康文明、積極向上的精神引導他們。

3．導師是進行德育的有效載體。導師與研究生接觸最多，貼近研究生的現(xiàn)實利益，對他們的思想影響最大。要增強導師的育人意識，使他們在教學科研活動中，自覺地把思想教育和專業(yè)教育結介起來，引導他們在思想、道德、生活、事業(yè)各方面健康發(fā)展。應賦予導師更多的權利，除了已有的學業(yè)指導權、學位初審權、分配、出國等方面的推薦權等，還應把原來屬于校系有關管理職能部門的部分權力下放給導師，例如獎懲權，尤其是獎學金的授予權等。另外導師在治學上要嚴厲打擊學術腐敗現(xiàn)象，引導學生抵制歪風邪氣，嚴格學術規(guī)范，杜絕各種剽竊、抄襲、弄虛作假等行為。

4．黨組織是德育的重要載體。要切實加強研究生黨組織的建設工作，充分發(fā)揮研究生黨員的先鋒模范作用，不斷增強黨的吸引力。研究生黨支部要嚴格組織生活，加強對研究生黨員的教育、管理和監(jiān)督，有效地增強研究生集體凝聚力。要充分發(fā)揮黨支部在研究生德育教育工作中的戰(zhàn)斗堡壘作用，加大在研究生中發(fā)展黨員工作的力度。研究生的思想認識較為復雜，有人入黨只是隨大流或者能夠對日后就業(yè)有幫助等。由此要嚴把入黨關，端正其入黨動機，加強對入黨積極分子的培訓教育等。

（三）加強制度建設是研究生德育有效措施

解決道德問題，離不開道德教育，但也要靠制度的約束、引導、示范與激勵，即道德建設的關鍵在于制度建設。建立科學的研究生德育制度，是保證德育有效實施的重要措施。正確地設計和創(chuàng)新制度不僅能保證調動大多數(shù)人的積極性，也是進行德育、引導人們思想的有效途徑。制度的基礎在于共同“約定”。德育制度要真正起到對學生的教育、導向作用，必須征得學生的理解和同意，讓學生參與制定學校德育制度，選擇學校德育制度。只有大家都一致認可了，對他們才能起到規(guī)范、約束的作用。道德、規(guī)范、制度既是從生活中來的，就應該是為生活服務的，反映大家的公共利益要求。立足研究生的實際，德育制度應當圍繞研究生現(xiàn)實生活，為大家的生活和發(fā)展利益服務。

當前，研究生德育管理的制度還有待于進一步完善。大多數(shù)高校都不同程度地制定了研究生德育管理的條例，如《研究生黨支部建設條例》、《研究生思想品德評價條例》、《研究生干部考核條例》等。要根據(jù)教育實踐及研究生實際發(fā)展的需要及時補充創(chuàng)新制度，完善制度的設計應綜合體現(xiàn)國家、社會、學校、教師、學生的意志，立足研究生的實際，改變以往只是“官方”的聲音而忽視研究生主體本身意愿的狀況。這樣規(guī)章制度才發(fā)揮對研究生進行正面教育的功能，對違紀者進行處罰的警示功能。只有嚴格執(zhí)行，校紀校規(guī)的要求才能轉化為研究生自覺遵守的行為規(guī)范。另外，針對德育工作者要依據(jù)研究生德育目標，制訂切實可行的考評指標體系和評價標準，如《研究生導師教書育人條例》、《研究生德育工作者評價條例》等便于操作、切實有效的考評辦法，使德育工作制度化、規(guī)范化、科學化；使德育考評結果同德育工作者的選優(yōu)評獎、晉級升職等切身利益相結合，以激勵先進鞭策后進，充分發(fā)揮德育考評的導向功能。

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注：本文為江西師大創(chuàng)新基金課題《師大研究生德育研究》成果