利用游戲活動促使幼兒良好個性的培養

摘 要：游戲是幼兒最喜歡的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式，它接近幼兒生活，使幼兒的生理需要得到體驗，所以游戲活動是培養幼兒勇敢、獨立、堅持性、克服困難、活潑開朗、良好個性品質的重要途徑。

關鍵詞：游戲活動 個性培養

當今社會需要的是身心健康，具有一定創造能力的人才。人的創造力的高與低和人的智力發展水平有著極大的關系，但并不意味著智力水平高的人創造力就一定高，這主要是受一些非智力因素的影響和制約，比如：膽怯、自卑、消極的性格、興趣的狹隘等等都是妨礙創造力得以發展的許多因素。由此可見，從幼兒階段起進行良好的個性培養是極其重要的。幼兒期是個性發展的一個重要時期，這個時期是幼兒個性自發形成的關鍵期，善于把握這個時期，對幼兒施加影響，使幼兒形成良好的個性，就可為幼兒未來個性發展奠定一個良好的基礎，因此，培養幼兒良好的個性品質應從幼兒期開始。

那么怎樣才能培養幼兒良好的個性品質呢？我覺得可采用游戲的形式進行幼兒良好個性的培養，充分發揮游戲的價值。游戲是幼兒最喜歡的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式，它接近幼兒生活，使幼兒的生理需要得到體驗。

在幼兒階段，游戲在幼兒的生長發育和良好個性品質的形成過程中有不可忽略的作用，是幼兒全面發展的途徑。兒童在游戲中自主地游戲，也是在游戲中學習成長，所以游戲是幼兒的一種基本活動，以游戲的形式對幼兒加以

影響易被幼兒接受。

一、開展游戲活動，培養幼兒勇敢的品質

以智力游戲《找一找》為例，在游戲中，有些幼兒能積極地回答，但也有些幼兒懂，但不敢說。又如，在表演游戲時，在小朋友面前表現一下自己這不是每個幼兒都能做到的事情，這不意味著他們不會說，這主要的原因就是膽怯。所以我為幼兒設計了許多他們喜歡的活動，如：小舞臺、語言區、音樂區等等，提供了一個為幼兒展示自己的場所，一些膽怯害羞的幼兒在那些活撥大方的幼兒的帶動和教師的鼓勵、引導下，逐漸加入到游戲中，由原來的害怕到勇敢地表現自己，這是一個非常巨大的轉變。由此可見，游戲以它獨特的魅力，讓幼兒在活動中解放自己，鍛煉了膽量。

二、開展游戲活動，培養幼兒獨立的品質

幼兒如果缺乏獨立性，那將導致產生對他人的依賴性，這樣的幼兒比較缺乏自信心，自信心的缺乏不利于發散性思維的培養，不利于創造力的培養，而開展有趣味的游戲則有利于逐步地讓幼兒產生獨立活動的意識，從而培養幼兒的獨立性及克服依賴的情緒。例如：在結構游戲中，我們常玩搭積木的游戲，這類型的游戲無論是小班還是中大班的幼兒都非常喜歡，在游戲時，他們積極開動腦筋，比比誰的手巧，搭建和別人不一樣的、漂亮的玩具并主動送給自己的好朋友，雖然他們中有些搭得很簡單，但是他們還是非常地高興，在這時，我們教師就應該給小朋友以贊美和鼓勵，特別是對一些平時比較不愿動手的幼兒，這樣，幼兒的自信心、獨立性在游戲活動中便逐漸地建立起來了。我班的幼兒李珩嘉就是如此。每次來園活動后他都呆呆地坐在椅子上不肯參與游戲。發現后，我及時地給他鼓勵，幫他樹立自信心。他每次完成一件作品后，我都會讓他在全班幼兒面前展示并及時表揚他。就這樣，他開始慢慢地加入了游戲活動，從不愿動手到積極參與、獨立游戲了。

三、開展游戲活動，培養幼兒的堅持性及克服困難的品質

持之以恒地把注意力集中到某個問題，并努力地去弄清楚問題，這種個性是做任何事情能取得成功的重要條件之一。而發現問題和解決問題是游戲的組成部分，游戲的魅力正在于它對幼兒構成的挑戰性。通過游戲過程幼兒既可學會，動手動腦解決問題，又可克服困難，鍛煉意志，還可以發現和體驗自己的能力，產生勝任感與成就感，有利于幼兒自信心與進取心的培養。在幼兒園中我們每個班都有許多大小不同、顏色豐富的積木和游戲材料，這為幼兒動手能力的培養準備了必要的物質條件，由于幼兒年齡的差異以及幼兒的動手能力、智力的發展水平不盡相同，所以在游戲中的表現也會各有不同。例如：剛入園時幼兒最初只是對玩積木這個動作感興趣，但是隨著年齡的增長，他們不再滿足于簡單的動手操作，而是產生了對所建物體的形象性和實用性的興趣，但是由于幼兒的想象與幼兒動手能力不成正比，所達到的水平有很大的差距，這就出現了擺放不好或擺放了某塊積木而導致游戲失敗的現象，所以這時候我及時給予適當的鼓勵，使幼兒鼓起勇氣再來一次，并在旁協助他完成，讓他感受到成功的喜悅。這樣就較好地培養了他不達目的不罷休的恒心和克服困難的勇氣，使幼兒逐漸看到成功和希望。由此，做事認真、堅持到底的品格培養就很自然地滲透到了游戲活動中。

四、開展游戲活動，培養幼兒活潑開朗的品質

性格是表現在個人行為和態度方面的重要的心理特征，它主要包括意志、情感、道德和智慧等方面的品質。

幼兒具有活潑好動、好模仿、喜稱贊、喜成功、自制力差、認識活動以具體形象為主的年齡特點，而游戲能滿足他們這些特點。游戲中，幼兒以愉快的心情饒有興趣地再現現實生活，對教師的啟發誘導容易自然地接受，游戲一個方面可以給幼兒充分的機會發展自主的性格和健全的意志，另一方面又受各種規則的限制，使之與德育心理互相聯系、互相滲透。例如：以角色游戲“娃娃家”為例，他們在游戲中可扮演在生活中接觸最多的父母、爺爺、奶奶等熟悉的人物，通過模仿人物來進一步認識這些角色。記得一次游戲活動中，我正在指導其他游戲，“娃娃家”中的“媽媽”拿著喜糖跑來說：“老師今天你來我們家作客，今天是我和爸爸結婚的日子，你一定要來哦。”說完又匆匆地回去了。當我來到他們家時發現原來他們還邀請了其他客人，平時在活動中，一些比較內向的、不太活潑的幼兒也參加了他們的婚禮并和大家一起高興地說著、唱著……此時的他們活潑了、開朗了。在游戲中幼兒通過擔任不同的角色，在各個方面得到了鍛煉和發展，如開朗、活潑、友善、愛心、同情心等，教師在適當的時候給以引導，幼兒的性格將逐漸活潑開朗起來。

五、開展游戲活動，培養幼兒的探究品質

富有探究精神的人，往往在他們遇到問題的時候就會尋根問底，弄清楚不明白的地方，這是他們取得成就所需的精神之一，而游戲活動則有利于培養這種精神，因為發現問題和解決問題是游戲的一部分，而發現、解決問題的能力是適應生活、適應未來發展的一種基本能力，游戲活動是培養這種能力的重要途徑。例如：在玩水游戲中，幼兒發現，一些物體是溶于水中的，而又有一些物體是不溶于水中的，由此發現了水的溶解性。于是我進一步激發幼兒的興趣，通過進一步探究，幼兒又發現有些物體是浮在水上的，而有些是下沉的，由此產生的探究興趣會對其以后養成遇到問題獨立思考、尋找原因的良好品質產生積極的影響。

綜上所述，游戲的獨特特征對幼兒的個性發揮有不可估量的重大作用，并對幼兒創造力、智力、非智力因素的發展和提高產生巨大的影響，而教師對幼兒的適當的教育引導也是形成幼兒良好個性心理，激發幼兒高尚動機的重要外部因素。由此可見，游戲活動是培養幼兒良好個性的重要途徑。