高職學生英語學習興趣初探

摘要： 興趣是學習英語的動力。筆者通過對所教班級的調查和研究，提出了一些提高學生學習英語興趣的建議。

關鍵詞： 興趣 課堂競爭機制 語境

常聽到學生抱怨對學習英語沒有興趣。這給我們提出了一個令人頭疼的問題。學生的智力水平是相當的，我們不得不從他們的其他方面來考慮成績不好的原因。筆者通過對所教班級學生的調查，發現大部分學生是因為對英語不感興趣。

愛因斯坦曾經說過：“成功=智力因素+非智力因素”。所謂非智力因素是指智力因素（知覺、記憶、思維等）以外的能作用于學習的條件，它包括動機、興趣、情感、毅力、性格等方面的心理因素。由此可以看出，興趣在學生的學習中起到了很重要的作用。

下面就如何提高學生學習的興趣提出了幾點建議：

一、營造和諧的課堂氣氛

和諧的課堂氣氛是激發學生興趣的前提，是輕松愉快學習的保障。學生在這樣的環境下學習，才能思想開闊，思路敏捷，主動參與教學過程。創造輕松愉悅的學習氣氛也就是讓學生對教師產生親切感。教學不僅是教與學的關系，而且是師生感情和思想的交流。師生關系直接影響學生的情感和意志，影響學生的認知能力。

二、創設一定的語境

課堂情景教學有利于培養學生學習英語的興趣。學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。教師應該讓學生學完了后懂得怎么去應用。例如，教師可以每堂課拿出三分鐘左右的時間讓學生用英語做一個Report（包括日期、天氣等情況）。課堂中讓學生根據所學的內容創設情景，編寫一個情景劇，然后讓其他的學生對這一情景劇進行評論。這樣可以進一步復習學過的內容，也可以讓學生學會如何去評判一情景劇，最終達到“學以致用”的目的。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，這種方法能使學生積極主動地去學習。

三、常給學生鼓勵和贊揚

有的學生由于性格比較內向，他們往往在課堂上不敢開口，更不敢主動說英語，因此教師在提問時，要盡可能給他們機會，提出一些淺顯易懂的問題，并及時給予肯定與鼓勵，使之在參與教學活動的過程中嘗到成功的喜悅。

四、實行課堂競爭機制

實行課堂競爭機制，可以鼓勵更多的學生積極主動地去學習。成功教育的宗旨是對每個學生負責，積極創造條件，讓每個學生都獲得成功的體驗，都成為學習上的成功者。課堂上形成一種競爭機制可為學生積極主動地學習創造良好的條件。例如：必答、搶答、聽力競賽、情景設計表演等形式，并在課堂上評分，使每一個學生都參加到課堂教學中來。通過這種競爭機制，讓學生在教學過程中的每一個環節與每一個步驟中都有成功的積極表現和發展，從而使每一個學生都保持對英語學習的濃厚興趣。

五、鼓勵學生興趣的遷移

學習興趣是學生求知的動力，是教與學的結合點。如果僅僅從正面跟學生談學習英語的興趣的重要性和學習英語的好處，收效不大。如果把學生其他方面的興趣間接轉移到英語學習上來，則可事半功倍。據了解，很多學生喜歡課外去上網或者扎堆在宿舍聊天，可以建議他們在上網的時候看一些英文原版的電影，瀏覽一些關于西方文化的知識；在宿舍聊天的時候，可以盡量地用一些英語。這樣，讓他們在玩的過程中也學到了很多東西。例如有的學生還喜歡聽歌、唱歌，教師可以推薦一些英文歌曲給學生，讓他們在學歌的過程中學習英語。

總而言之，興趣是學習英語的動力。教師應該讓學生始終保持學習英語的濃厚興趣，在愉快、輕松的氛圍中更有效地掌握知識。

參考文獻：

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