談如何提高政治課教學的實效

思想政治課在中學教育中有它特定的不可取代的功能。如何才能堅持和完善這一功能，我認為必須立足改革，探求新路。下面就如何提高政治課教學的實效談幾點做法和體會。

一、樹立全新理念，提高自身素質

長期的應試教育中形成的傳統的教育思想、教育模式已遠遠不適應當今社會的需要，與素質教育背道而馳。教育工作者，必須轉變舊的教育觀念，樹立適應素質教育和社會發展需要的全新的教育理念，把只注重考試、考生的傳統理念轉變為培養學生的創新精神、實踐能力和科學理念。政治學科內容常新，理論不斷發展，與時俱進。要真正發揮思想政治課這一對中學生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀理論教育的主陣地的作用，政治教師就必須做到與時俱進。要做到與時俱進，就要不斷給頭腦充電，善于觀察，善于分析，多聽廣播，多看新聞，多發現新的理論觀點，廣泛增加信息量，與時代同步，與社會發展同步。例如：十六屆四中全會提出“大力發展文化生產力”、“堅持科學發展觀”新的理論觀點，十七大提出“深入貫徹落實科學發展觀”、“促進國民經濟又好又快發展”。只有與時俱進，提高教師自身素質，才不致于在政治教學中滯后。

相對于中學其它學科教材內容比較抽象，學生不易直觀把握。對于抽象的理念，嚴密的邏輯，學生限于知識水平和社會經驗的不足，理解起來很困難。政治教學不知不覺就變成了教師的“獨角戲”，而學生很難參與進來，更談不上“進入角色”，發生共鳴了。久而久之，學生則厭學，政治課教學失去了受教育者的參與就自然走進了死胡同。

要改變這種狀況，必須轉變教學觀念。一定要清醒地認識到，教師的教，是為了學生的學；離開了學，教就沒有了存在價值。因此必須確立起教師主導作用和學生主體作用的觀念，把課堂教學放到調動學生的主觀能動性上來，放到注重他們的能力素質的培養上來。把學習的主動權交給學生，培養學生自學、理解、說明問題的能力。教師要做學生學習的“引路人”，主要起激勵、組織、點撥的作用。一句話，課堂教學的各個環節都必須圍繞學生轉，讓他們參與教學過程。

二、做好知識準備，增強教育機智

隨著舊的教育模式的改革和素質教育的深入，人們越來越重視講究教學藝術，以激發學生的學習興趣。政治教師，當然也不例外。例如：運用巧設懸念、創設情境、科學設疑、討論爭辯、隨問隨答等方法，激發學生學習興趣。然而，利用這些教學方法并能取得較好效果的前提，就是教師必須做好充分的知識準備，認真地備好每一細節，哪怕是一個詞、一幅圖、一個數字，提前都要看到、想到它蘊含的知識與觀點。這樣，教師才具備了教育機智素質，即應變能力，對學生提出的敏感的問題、新的問題、意外的問題，快速地做出反應，果斷地采取恰當的教育教學措施，在學生面前樹立起“為師”形象。

處在改革開放年代的中學生，思想敏銳，興趣廣泛，參與意識強烈。這樣的特點，對政治課教學既是挑戰又是動力。我們必須針對他們的新特點，改革教學方法，從課堂教學的變革中闖出一條生路來。歸納起來有“讀議講練”教學法、“提綱導讀”教學法、“問題解答”教學法、自學討論教學法、能力訓練法等等。“教無定法”，教學方法是多種多樣的，并無固定模式，政治教學方法也是如此。教師要靈活、恰當、有效地選用這些教學方法。

三、抓住教學重點，優化課堂教學

思想政治課擔負著“傳授知識、培養能力、提高覺悟”的三重任務。教學的主陣地是課堂，教師要認真上好每一堂課，把握好每一個環節，教師的講解要力求做到“精”和“導”。

“精”，首先內容要“精”。第一，著重講“點”，即重點、難點、疑點、關鍵點、知識點。第二，著重講“線”即知識的來龍去脈、知識的內在聯系。第三，著重講“法”，即分析問題的思路、思維方法和學習方法。其次語言要“精”。盡量以簡潔、準確、生動、清晰的語言和政治術語來傳授知識，做到言簡意賅。

“導”，當學生對一些未曾接觸過的理論觀點、基本原理不理解時；當學生的認識發展到似懂非懂時；當學生的認識需要進一步提高時；當學生的認識出現錯誤時，都需要老師及時地講解、引導。而課堂教學中教師的正確引導，恰當的點撥，正是傳授知識、培養能力、拓展思維的點金之術。

課堂教學最能全方位地體現一位教師的整體素質。教師在課堂教學中，要不斷更新教學方法，優化課堂結構，認真對待每一環節。無論從教材的科研，內容的分析，以及教學時的板書，教學語言，教學的著眼點，教學的時間運用等方面，都要從傳統的教學模式“滿堂灌”中走出來，要把每一堂課作為一次科研項目去研究，去上好每一堂課。

四、聯系生活實際，講究教學效果

思想政治課要注重理論聯系實際，思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素質、道德素質、政治素質、紀律素質、心理素質等。這個功能決不是應試教育所能涵蓋的。如果讓政治教育僅僅在應試教育的軌道上運行，就無法適應飛速發展的時代，最終只能窒息它的生命力，否定它的存在價值。面對鮮活的社會生活，我們不能禁錮學生的思想。對于學生提出的觸及社會生活的深層問題，必須靠一系列的社會實踐活動、通過學生的主動思維，使其內部信息得到加工后，才能幫助他們解決思想上的困惑，也才能體現思想政治課的生命力，從而激發學生求知和探索的欲望。因此，作為教師，除了講清基礎知識、基本原理外，更重要的是要讓學生學會理論聯系實際，達到學以致用的目的。要達到這一效果，本人認為要做好三個環節：

首先，要創造條件讓學生了解社會。如：通過海南建省二十年儋州建市十五周年發生的巨大變化的事實，使學生認識到堅持黨的基本路線、堅持黨的領導是不可動搖的，學會用材料驗證所學理論的正確性。

其次，創造條件讓學生認識社會。組織學生通過不同方式相互交流（如主題討論會，小組交流會等），擴大學生視野，增長知識才干，提高分析問題、解決問題的能力。

總之，要提高政治課教學的實效，教師就要當好導演，發揮學生的積極性、主動性，充分釋放他們的潛能和才華，培養學生的創新能力，力爭通過自己的教學給學生以知識的滿足、心靈的啟迪、品德的升華，為適應知識經濟的挑戰，為中華民族的早日騰飛，培育出更多更好的二十一世紀所需要的新型人才。