生物課堂教學高效率探析

重視課堂教學效果是提高教學質量的保證，提高課堂教學質量，教師是關鍵。這就要求教師在課堂中應采取多種有效的教學方法，以充分調動學生的積極性和主動性，培養學生濃厚的學習興趣，從而達到課堂教學的預期目的。

一、課堂激趣法

興趣是最好的老師。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發學生學習生物的興趣，調動學生的學習積極性，就成為生物教學的關鍵。因此，教師要精心設計和巧妙安排教學內容，對于一些易使學生感到難理解的抽象概念、單調枯燥的知識，可在講授課程之前，恰當地靈活運用直觀教具。例如，讓學生學習顯微鏡使用時，讓學生自己操作，制作切片，觀察細胞，使學生對微觀世界有所了解。此時學生對實驗本身的興趣就會遷移到有關的知識上，使他們在輕松愉快的情境下獲得有關知識。另外，可設法提出一些有啟發性的問題，也可穿插生動形象的小故事，還可以風趣地運用比喻、類比、擬人的方法等。這樣就可喚起學生強烈的求知欲。例如，在學習植物蒸騰作用時提問學生：人怕太陽曬，而植物在烈日下卻能經受得起曝曬而不會死亡，為什么呢？

二、直觀教學法

俗話說：“百聞不如一見，耳聽為虛，眼見為實。”根據生物學科的特點，形象直觀的教學手段的運用是幫助學生理解教學內容，提高教學質量，培養學生科學素質的必不可少的重要手段之一。在中學生物學教學中，形象直觀的教學方式不僅應當貫穿在整個教學過程中，而且應當貫穿在教學工作和學生的全部認識過程中。生物教師在課堂上，合理地選擇、使用掛圖、模型、投影、錄象等直觀手段，展示或再現不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向學生展示生物生物學知識，而且可以激發學生學習生物學的興趣，集中學生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學效率。例如，我充分利用本地的資源，利用課余時間帶領學生去全國生態文明村——美萬村參觀，了解當地農村的建設和綠化狀況。另外，我曾對基層學校常使用、偶爾使用和從不使用直觀教學手段的三類生物教師所任教的學生進行調查和抽測，發現常使用直觀教學手段的教師所教的學生普遍對生物課感興趣，測試成績優良。

三、理論聯系實際

生物學是一門密切聯系生產﹑生活實際的科學。在教學過程中有意識地將書本知識與生活﹑生產實踐聯系起來，學生會感到所學知識有用，其學習的興趣就會自然而然地產生了。在課堂中，將書本知識與生活生產實際相聯系，使學生認識到生物學知識的實際意義，不僅能培養學生的有意注意，還能滿足學生的求知欲。例如，在學習有關生理功能的知識時，聯系學生的正常生理或病理現象，如我們的手指被劃破后為什么容易感染？這時血液中的哪種成分會發揮作用呢？為什么尿毒癥患者要進行血液透析？等等。這樣，不僅提高了學生學習的興趣，也提高了學生對生物學與生活相聯系的認識。為了激發學生的積極性和培養學生的能力，我還經常指導學生應用知識去解決實際問題。例如，學習環境對生物的影響時，讓學生分析森林在調節全球氣候所起的作用；學習關注合理營養時，根據平衡膳食寶塔原則來制定不同癥狀病人的食譜……這種理論聯系實際的方法使學生在學習運用生物學知識解決生活實際問題的成功中體驗到動腦思考的樂趣、學習生物學的意義，從而進一步提高了生物課堂教學的效率。

四、多表揚、多鼓勵

表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，也是學生不斷提高學習興趣的重要因素。學生學習質量的優劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學習風氣。對于缺乏毅力、暫時表現后進的學生，更應在學習上關心，在生活上幫助，對他們取得的每一點進步要及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關心以及殷切的希望。此外，在課堂提問過程中還要實行鼓勵性教學，注意知識的深入淺出，設計問題時力求簡單明了，把容易的問題留給中下學生。當回答正確時要及時給予表揚和鼓勵；如果答錯也不應加以指責，而應幫助他們分析，鼓勵他們找出正確答案。在教學形式上可開展課堂搶答、分組比賽、學生講課等多種形式的活動，使學生在學習中有光榮感、成就感，使他們獲得學習的樂趣。同時教師應加強自身的修養，因為教師本身的優良品質容易喚起學生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，從而有效地調動學習積極性。

五、當堂做練習，檢測課堂教學效果

因為一節課的練習時間很短，這就要求教師必須在課堂練習題的設計和靈活使用上下功夫。安排練習的時間要根據不同的教學內容靈活掌握，可以是剛上課的復習鞏固時，可以穿插在傳授知識的過程中，也可以放在課堂教學內容完成后。例如，在點評完學生為家長設計一份午餐食譜后，用多媒體展示一份高血壓病人的食譜，請學生找出不合理的地方，并說明原因。這樣，教師就能及時了解學生對知識的掌握程度，便于采取相應的措施，進一步鞏固本堂課的知識點。

總之，在生物教學過程中，教師要注意積極轉變觀念，改革陳舊的教學方法，重視學生的主體地位，充分調動學生學習的積極性、主動性和能動性。這樣，就能提高學生學習生物的興趣，有效地提高生物教學效果。