高職院校大學生就業心理調查分析

在高等教育正步入大眾化教育的今天，就業競爭的加劇，給大學生帶來了巨大的心理壓力。大學生的就業心理問題已引起了人們高度的關注，處理好這個問題，對學生順利就業意義重大。課題組分別對南寧職業技術學院、廣西交通職業技術學院、廣西經貿職業技術學院等6所高職院校進行了《大學生心理健康教育》教學調查。本次調查比較真實地反映了當前高職院校大學生心理健康教育教學及大學生心理衛生健康狀況。本文主要分析了高職院校大學生就業心理的總體特征差異及形成原因，并提出了建議與對策。

一、大學生就業心理調查

1.對就業問題的關注度

問題1：你最喜歡以下哪門公共選修課？選擇第一位的是《大學生就業指導》，第二位是《大學生心理健康教育》。

問題2：你認為高職大學生最大的心理壓力是？選擇第一位的是“就業”，第二位的是“社會競爭”。

2.對就業前景的看法

問題1：面對自己的就業問題，你感到：選擇“不樂觀”的占39.5%，“比較樂觀”26.7%，“樂觀”12.0%。

問題2：對“畢業之時即我失業之時”贊同的比例：21%。

3.關于就業的價值標準

問題1：選擇就業單位，你要求的月工資是“800—1000”占5.6%，“1000—1500元”占32.0%，“1500—2000元”占32.2%，2000元以上30.1%。

問題2：你將來畢業后，首選的就業單位是：選擇“三資企業”占25.1%，“國企”22.3%，“國家行政機關或事業單位”占19.7%，“民營企業”16.7%，“自主創業”16.3%。

問題3：在找工作時我最看重的是“工資高、福利好”占39%，“能從事自己感興趣的工作”占30%，“能充分發揮自己的能力特長”29%。

4.如何看待就業

你認為將來就業主要靠（限選兩項），選擇“個人能力”占68.3，“社會關系”占21.7%，“公平競爭”占8.7%。

二、大學生就業心理分析

從調查結果可以看出高職大學生普遍關注就業問題。就業問題成為嚴重困擾大學生的問題。近幾年來，隨著我國經濟的發展和社會的進步，社會對人才的需求不斷增加，要求不斷提高，但同時又出現了“大學生就業難”的現象。大學生就業問題逐漸成為社會、學校和學生家長十分關注的話題。

學生對就業前景的看法不是很樂觀。調查中選擇樂觀的比例只占12.0%；比較樂觀22.7%，不樂觀39.5%。有21%的學生贊同“畢業之時即我失業之時”。確實目前社會上存在著大學生就業難的問題。

大學生就業難，既有客觀因素也有主觀因素。

客觀因素：一是社會經濟結構的調整所引起的。二是高校連續幾年的擴招，增幅較大，勢必造成高校畢業生高存量、高膨脹，給高校畢業生就業帶來新的壓力和難度。

主觀因素：缺乏就業心理準備。有部分學生由于各種原因把“就業難”問題強化，認為畢業之時，就是失業之日。造成大學生就業難的原因是復雜的多方面的，而大學生的就業心理標準與社會的需求存在矛盾是一個不可忽視的原因。因而了解大學生的就業心理，引導大學生及時調整自己，幫助他們順利就業，具有現實意義。

關于就業的工資標準，過去普遍認為學生要求過高。其實通過調查，發現多數高職學生的要求還是比較實際的，月工資選擇1000元—2000元的共占64.2%。這也與廣西的經濟社會發展水平相當。面對著就業難的趨勢，學生能夠認識形勢的嚴峻性，選擇先就業能獨立養活自己再說。與此同時用人單位還在不斷降低大學生的薪資水平。但也有少部分學生就業值較高，選擇月工資收入在2000元以上的學生也占了30.1%。

關于就業單位的選擇，首選的是三資企業。這有許多因素，包括三資企業收入較高或者認為“能充分發揮自己的能力特長”等。不管怎么樣，對于工作的選擇，大學生選擇“能充分發揮自己的能力特長”、“能從事自己感興趣的工作”這是可以理解的。熱愛是最好的老師，能從事自己感興趣的工作，又能發揮自己的能力特長是幸福的。但現實不總是這般美好，因為就業形勢的嚴峻，如果片面強調興趣、特長就會影響擇業的成功。

大學生選擇工資高、福利好的工作無可厚非。隨著社會的發展，大學生的就業選擇將個人利益置于更為理性的地位，當他們將獲得經濟收入用以滿足自身生存和發展的需要時，以經濟收入高低來決定就業價值選擇標準是可以理解的。穩定的工作可以減少負面生活事件的發生，降低應激壓力，使畢業生以健康的人格投入工作。而且，大學生就讀在許多家庭看來也是一種投資，高額學費的付出，有些學生還是通過借貸來完成學業的，如果畢業后找不到工作，或者找到的工作工資偏低，也是不利于社會的發展的。這是知識與人才沒有受到重視，所以有些地方就出現了新的“讀書無用論”。當然大學生選擇的薪資水平也要有一個合理的尺度。

對于就業能力的看法。隨著市場經濟的不斷發展與完善，市場經濟越來越強調人的自主性、獨立性與競爭性。大學生對就業能力的看法就越來越理性，他們普遍認為就業要靠自己。所以對將來畢業就業選擇主要靠個人能力的學生占68.3%。這與計劃經濟時代的“等、靠、要”思想不同。

三、加強大學生就業心理指導的思考

擇業是大學生人生的一次很重要選擇，也是對學生綜合素質特別是心理素質的一次考驗。在擇業期間保持良好的心態，可以使大學生客觀地分析自我、分析現實和社會需求，從而成功擇業。學生的就業問題，事關國家高等教育改革的成敗和社會穩定，針對大學生各種就業心理問題，進行全方位的就業心理指導，是高校就業指導工作的新課題。

成功擇業與否，首先是擇業目標的確定是否恰當。在就業指導中首先要分析就業形勢，確立就業目標。確立就業目標是維護良好就業心理的第一步，也是關鍵一步。從科學的角度講，理想的職業就是指能發揮自己的優勢和充分顯示自己個人才能的職業。但擇業現實不可能使所有的畢業生提供理想的職業和工作崗位。恰當的就業目標其實是一個在發展變化中不斷完善、不斷調整的動態目標系統，是集自我價值的實現和物質生活的滿足于一體，并與國家利益、社會利益兼顧的一個有機體系。有了這樣的就業心理準備，并能夠根據社會的需要與自身的具體情況，適時調整就業目標，適者生存，找到自己合式的位置，就能經受得起挫折。只有認清了就業形勢、確立了就業目標，做到心中有數，才不會被就業問題所因擾。

其次要幫助畢業生正確認識自我，樹立自信心。一些大學生為在求職問題上屢屢碰壁而灰心喪氣，這是不可取的。大學生應正確認識自我，即認真客觀地分析自己的興趣特長、性格氣質，要開展好心理疏導工作，自信是對自己的一種積極評價，但自信是以充分的就業準備為基礎的，即正確地認識自我及就業形勢、確立恰當的就業目標、搜尋就業信息以及做好求職材料準備等等。樹立自信的最根本途徑還是要建立合理的知識結構，提高自己的能力水平。大學生只有學好學業、發展特長、全面提高自己的綜合素質，面對社會激烈的競爭時才可能信心十足，才不會產生畢業即失業的悲觀情緒。

再次要更新觀念，理解、幫助學生。大學生就業心理指導是以現代心理咨詢技術和手段為學生進行就業價值觀、自我認知、擇業決策、就業準備、面試技巧、事業發展等方面啟發自助的過程，其中心任務是幫助大學生樹立正確的擇業觀，以適應新時期的需要；要教育他們把個人興趣、志向與社會需求有機地結合起來，使其成功擇業。

大學生的就業心理指導主要通過職業生涯教育和就業心理咨詢兩條途徑來實現，在職業生涯教育中，要加強大學生生涯規劃及生涯決策能力的培養，注重他們潛能的開發，使他們對自己的實際狀況有明確的認識，澄清個人價值觀上的一些疑惑，選擇正確的價值取向，做出合理的職業定位。理解學生才能幫助學生順利就業。

本文系2007年廣西高等教育教學改革工程“十一五”研究課題《高職大學生心理健康教育的實踐探索與研究》的研究成果。