論開展校園法制教育的必要性

摘 要：青少年犯罪跟青少年心理特征及學(xué)校教育有著直接的聯(lián)系。根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)，有針對性地對青少年學(xué)生開展法制教育，既是實(shí)現(xiàn)法治社會、和諧社會的切實(shí)需要，也是當(dāng)前校園法制教育的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：青少年心理特征 心理輔導(dǎo) 法制教育

青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)，青年有希望，未來的發(fā)展就有希望。一份來自中國青少年犯罪研究會的統(tǒng)計(jì)資料表明，近年內(nèi)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70％。為什么會出現(xiàn)如此高的青少年犯罪率？法國啟蒙運(yùn)動的代表人物盧梭曾講過：“青少年期是一個(gè)狂風(fēng)暴雨的危險(xiǎn)時(shí)期”，說明青少年時(shí)期的心理發(fā)展較為復(fù)雜。本人一直從事教育工作，長期與青少年學(xué)生接觸，對他們的學(xué)習(xí)生活有一定了解，我想結(jié)合他們的心理特征就校園的法制教育做一些探討。

一、青少年心理特征

青少年時(shí)期是由兒童向成人過渡的特殊成長階段，有著既不同于兒童，又不同于成人的心理活動方式和內(nèi)容。這一階段，人的認(rèn)知、情感、能力、人際交往等各方面都在發(fā)生著特殊變化，并由此出現(xiàn)特殊心理行為反應(yīng)，主要有以下特征：

1.批判意識：今天的大眾傳媒已滲透進(jìn)青少年生活的各個(gè)角落，形成了信息時(shí)代全新的社會環(huán)境，因而直接對青少年的認(rèn)知能力、道德情操和審美水平產(chǎn)生的影響。現(xiàn)代青年對于過去的青年而言，不再是被動的、毫無保留地接受來自各個(gè)方面的教誨，他們接受新事物的意識和能力非常強(qiáng)，思維獨(dú)立，具有批判精神，他們特別喜歡問為什么。“為什么”已經(jīng)成為青年比較普遍的思維方式。哪怕是權(quán)威的理論，他們也敢于質(zhì)疑，并且主張用事實(shí)說話。

2.自主意識：據(jù)中國青少年研究中心、共青團(tuán)中央宣傳部在2000年對青年思想道德狀況的調(diào)查中表明，55.6%的青年選擇“做自己喜歡做的事，不在乎別人的評價(jià)”為人生信條，38.4%青年表示“你走你的陽關(guān)道，我走我的獨(dú)木橋”，11.6%的青年選擇了“敢為天下先”。這表明當(dāng)代青少年的獨(dú)立自主意識有了很大的提高，隨著青少年與社會的交往越來越廣泛。他們渴望獨(dú)立的愿望日益變得強(qiáng)烈，對父母的權(quán)威產(chǎn)生懷疑，甚至發(fā)生反抗行為。他們要擺脫家長和其他成人的監(jiān)護(hù)，擺脫由這些成年人規(guī)定的各種形式的束縛。

3.同質(zhì)意識：青春期思維完善逐漸趨于完善，他擺脫了兒童時(shí)期的單一的具體運(yùn)算和簡單形象思維，進(jìn)入抽象思維階段。他們學(xué)會自我批評，各個(gè)方面以成年人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，有能力聽取他人意見，處理問題時(shí)能考慮更多的可能性。然而，身心方面的成長不一定能平衡發(fā)展，因此會產(chǎn)生不穩(wěn)定的現(xiàn)象，在“幼稚”與“成熟”的尺度上會有大幅度的徘徊。青少年早期的價(jià)值和道德標(biāo)準(zhǔn)主要來自父母，他們的自尊感基本上來自父母對他們的看法。當(dāng)進(jìn)入中學(xué)和大學(xué)較廣闊的世界以后，同齡人、伙伴是青少年在社會交往中非常重要的社會關(guān)系。隨著活動范圍的擴(kuò)展，青少年對家庭的依戀逐漸轉(zhuǎn)向伙伴群體，形成親密的伙伴關(guān)系。

4.個(gè)性張揚(yáng)：青少年隨著身體的變化和性成熟的過程，逐漸產(chǎn)生一些新的體驗(yàn)，也感受周圍人對他們的新的反應(yīng)。他們力求發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)實(shí)情況以及將來自己會變成什么樣子。伙伴的來往，新的社會關(guān)系的產(chǎn)生，也使他們擴(kuò)大了自我活動、自我探索的空間。北京零點(diǎn)調(diào)查公司在2000年對中國沿海城市中學(xué)生社會文化特征的調(diào)查報(bào)告，將現(xiàn)在的一代學(xué)生定義為“尋COOL（酷）一代”。所謂“COOL”，其實(shí)就是一種勇氣，一種卓然獨(dú)立、與眾不同的特性。突出個(gè)性張揚(yáng)，不僅僅是追隨與模仿，他們會投入大量的心理成本，去成就獨(dú)特的個(gè)人目標(biāo)，結(jié)果是現(xiàn)代青少年中很難找到基本同一或單一取向的心態(tài)與思維方式。

二、預(yù)防犯罪首先做好心理輔導(dǎo)

“青少年法制教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會的參與。”“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會各個(gè)方面都要一起來關(guān)心和支持。只有加強(qiáng)綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長起來。”本人認(rèn)為學(xué)校為了預(yù)防青少年犯罪，有針對性做好青少年心理輔導(dǎo)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.加強(qiáng)教育者心理健康教育：教育者先受教育，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、干部、教職員工都有教育學(xué)生，維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理健康的責(zé)任。心理衛(wèi)生學(xué)認(rèn)為，教育者的人格和心理健康狀況，比起他的專業(yè)學(xué)科知識和教育方法更為重要。因此，應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)校教職工開展普及心理衛(wèi)生知識的活動，不斷提高教職工的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)。目前大多數(shù)學(xué)校沒有專業(yè)的心理人才，可選拔人員進(jìn)行心理咨詢培訓(xùn)，以保證質(zhì)量。應(yīng)挑選那些思想素質(zhì)好、作風(fēng)正派、工作能力強(qiáng)、知識面較廣、自身心理素質(zhì)較好、愿為學(xué)生的心理健康作無私奉獻(xiàn)的教師。我校專門從事學(xué)生心理咨詢的教師都是教育一線上的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任，他們都具備優(yōu)良的心理素質(zhì)和人格素質(zhì)，并有贏得學(xué)生的信任的良好溝通能力。

2.普及學(xué)生心理衛(wèi)生知識：目前學(xué)生的心理問題很多，但并沒有引起學(xué)生自己重視，也不知道該不該去咨詢，主要原因是學(xué)校宣傳不夠。有的學(xué)生認(rèn)為去心理咨詢是“腦子有問題”，甚至是得了“精神病”。使許多心理障礙者諱疾忌醫(yī)，甚至由輕度心理障礙發(fā)展成精神疾病。我校有一個(gè)例證：一個(gè)一年級的女生，開始是愛慕同班一位男同學(xué)，因羞于表達(dá)只能是單相思。后來那位男同學(xué)與另外女同學(xué)談戀愛，使其情緒極端低落，甚至茶飯不思。其間沒向任何人述說更沒進(jìn)行過心理咨詢，隨著時(shí)間推移心理反應(yīng)越來越嚴(yán)重，后來發(fā)展到行為不正常，在臨近畢業(yè)前無法繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)校只能將她送進(jìn)了精神病院。所以學(xué)校要廣泛宣傳，讓學(xué)生明白：心理學(xué)是一門科學(xué)，人人都有可能產(chǎn)生心理障礙，沒有必要有羞恥感。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)心理咨詢的重要性和保密原則。多開設(shè)一些心理衛(wèi)生與心理健康講座，利用黑板報(bào)、廣播、報(bào)刊等宣傳工具宣傳和普及心理衛(wèi)生知識，提高心理健康意識。還可以積極開展心理健康教育活動和其它有關(guān)學(xué)生身心健康的活動。比如：舉辦心理衛(wèi)生知識競賽、演講比賽、辯論賽、主題班會、團(tuán)會等，開展豐富多彩的、健康有益的、生動活潑的校園文化活動及文體活動。豐富學(xué)生課余生活，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種活動，多與人交往，有利于學(xué)生心理的健康、意志的磨煉，寓心理健康教育于各種活動之中，真正提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

三、切實(shí)開展校園法制教育

第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十次會議通過的《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》對預(yù)防未成年人犯罪做出了詳細(xì)的規(guī)定。未成年人犯罪預(yù)防教育工作就是增強(qiáng)其法制觀念，使他們懂得犯罪行為對個(gè)人、對家庭、社會的危害及其應(yīng)承擔(dān)的后果，從而樹立其遵紀(jì)守法和防止犯罪的強(qiáng)烈意識。我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手：

（一）準(zhǔn)確定位法制教育：校園內(nèi)的法制教育應(yīng)該是一個(gè)完整且獨(dú)立的教育體系。根據(jù)傳統(tǒng)做法，學(xué)校的“法制教育”從屬于“德育教育”，并沒有自身獨(dú)立的地位。如果把法制教育視同為道德教育，事實(shí)上是按照道德教育的思路來開展法制教育課。道德教育與法制教育均屬于社會價(jià)值教育范疇，它們既有區(qū)別也有聯(lián)系，兩者的聯(lián)系是目的相同：都是為了培養(yǎng)適宜社會需求的“合格公民”；區(qū)別上在于道德教育重在凈化人的內(nèi)心世界，法制教育重在規(guī)范人的外在行為。提升人的品質(zhì)，應(yīng)從思想和行為兩方面塑造，所以應(yīng)當(dāng)采用法制教育與道德教育的結(jié)合，而不是法制教育從屬于道德教育或道德教育從屬于法制教育。長期以來，青少年的法制教育得不到應(yīng)有的重視，在校園內(nèi)很難看到獨(dú)立的法律教研室，取而代之的是千篇一律的德育教研室，其結(jié)果是法制教育工作很難得到切實(shí)開展。

（二）全面開展法制教育和充實(shí)法制教育內(nèi)容：法制教育是為了培養(yǎng)青少年學(xué)生的法律意識（法律信仰）和法律知識（法律技能），主要應(yīng)包括：

1.法學(xué)理論教育。通過法學(xué)基礎(chǔ)理論、基本法律知識和法制觀念教育，讓學(xué)生掌握法學(xué)的基本觀點(diǎn)，在思想上樹立起法律權(quán)威；通過講解和介紹使學(xué)生了解憲法是民主制度的產(chǎn)物，幫助學(xué)生樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀念，樹立國家主人翁意識。

2.法制教育內(nèi)容的選擇。比較切實(shí)可行的做法是結(jié)合不同專業(yè)，有選擇地向?qū)W生介紹一些部門法，培養(yǎng)學(xué)生守法、護(hù)法、用法的知識技能和自覺意識。

3.法制教育方法的多樣性。首先遵循青少年心理特征，遵從“認(rèn)同規(guī)范”、“接受規(guī)范”到“消化規(guī)范”的規(guī)律，逐步培養(yǎng)青少年自覺、自愿的守法精神和塑造民主、正義、公平等現(xiàn)代法治理念。依靠傳統(tǒng)的枯燥無味的“課堂說教”事實(shí)上很難奏效，較適宜的是讓學(xué)生在生動、直觀的實(shí)踐活動中感受為什么要遵守及如何遵守這些規(guī)范。法律是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，沒有經(jīng)過法律實(shí)踐是很難真正學(xué)好法律的。比如：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生成為課程的主體，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的思考和分析得出最佳的答案。教師不斷提出問題，引出多種可能性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)的法律規(guī)范、事實(shí)材料、及其各種因素之間的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生自己開動腦筋思索，這樣學(xué)生掌握的知識就會更為牢靠、深入。還可以運(yùn)用角色扮演、模擬案件等多樣化教學(xué)模式，對真實(shí)或模擬的案例進(jìn)行課堂分析和討論，讓更多的同學(xué)通過評論、角色轉(zhuǎn)換和辯論等方式，學(xué)到切實(shí)有用的法律知識。

（三）開辟第二課堂教學(xué)：與司法部門聯(lián)系，經(jīng)常旁聽有關(guān)刑事、民事、經(jīng)濟(jì)、行政案件的審判活動；參觀監(jiān)獄；邀請法律專家到校做講座。讓學(xué)生在親臨感受和事實(shí)分析過程中獲得法律判斷，以此潛移默化地讓學(xué)生掌握更多的法律知識。

在整個(gè)校園法制教育過程中要充分利用學(xué)校這一特定的文化環(huán)境，發(fā)揮法制教育的作用和功能，根據(jù)青少年心理特點(diǎn)使學(xué)生受到比較系統(tǒng)的法制教育，樹立良好的公民法律意識，從而嚴(yán)格依照法律行使自己的權(quán)利，履行自己的義務(wù)；充分尊重他人合理、合法的權(quán)利和自由；通過尋求法律途徑解決糾紛和爭議，自覺運(yùn)用法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)利和利益，推動我國法治社會、和諧社會宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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