辦學理念與學校特色

當前我國新課程改革正在不斷地深入，教育新理念也逐漸被廣大教育工作者所接受。校長更應高屋建瓴，全面掌握教育新理念，而每個校長尤其要明確的是辦學理念以及力爭把每一所學校辦出具有自己獨特風格的學校特色。

一、什么是辦學理念？什么是學校特色？

一個學校的辦學思想、辦學理念是辦學者能主動地把先進教育思想與學校實際相結合的產物，是一種信仰、一種境界、一種追求，是辦學靈魂之所在。它是校長教育信仰與價值觀在學校工作中的體現，是校長在貫徹教育方針中表現出的辦學謀略，是校長辦學實踐和感悟的結晶。

什么是辦學理念？毋庸諱言，辦學理念是近幾年來使用頻率較高的概念，目前對它的說法也還不盡一致。有人認為，辦學理念是介于辦學思想、辦學觀念之間的，針對學校實際的對辦學問題的看法；也有人認為，辦學理念實際上就是辦學思想，說白了就是辦學者要把學校辦成什么樣，辦學理念的核心是要把學生培養成怎樣的人，辦學理念應該是辦學的指導思想和理想追求；更有人認為，理念就是行動，并且有持久性，它介于思想與實踐之間，且兼具有二者特點。我認為第三種說法更有科學、更容易接受和理解，因為我們在辦學中所說的“理念”，已經不是純理性的概念，而是理論向實踐轉化的過程，是一種在堅定信心指導下的持久行動。

校長作為辦學者，總要有個客觀的、相對穩定的目標要求。“要辦什么樣的學校？”“要培養什么樣的學生？”在辦學培養學生的實踐中，“學校怎樣管理？”“教師怎樣教？”“學生怎樣學？”“干群關系、師生關系、學校與家長的關系等如何處理？”校長都應該有個明確的相對穩定的要求，從宏觀的目標引領，明確辦學理念，也就是要從大處明白學校的辦學目標，以及為實現這個目標各部分人應該怎樣去做。

有人講，辦學如同自由體操和跳水，規定動作就是規范，是黨的教育方針和國家的政策、法規；辦學中的自選動作就是辦學的特色。一般來說，學校特色是指學校在辦學過程中逐步形成的獨特的個性風貌，學校特色是一所學校過去辦學經驗和辦學實踐的總結、積淀與升華，是一所學?，F在辦學的優勢、特長之體現，是一個未來辦學中的繼續追求和優化發展。

二、辦學理念和學校特色的關系。

辦學理念是學校發展的靈魂，是實現學校特色的基礎，它制約著學校發展的方向和速度，對學校特色的形成所起的作用是決定性的。顯而易見，要實現學校特色必須要以正確的辦學理念為指導。有人說：“校長對學校的領導，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。”這句話給校長的工作定了性。校長要成為一個領導者，首先應該是一個“思想者”，校長作為辦學的主要責任人，從很大程度上講，校長的教育理念就是他的辦學理念。校長要把學校引向何方，最終形成什么樣的學校特色，主要決定于校長的辦學理念。一所學校辦學理念的形成過程就是校長帶領全校師生長期實踐、不斷總結、逐步提升的過程。我們學校是一所農村初中，長期的實踐中形成了我校的辦學理念：堅持以人為本、教學相長、師生共發展，充分尊重每一個人，讓學校成為師生生活的家園和精神樂園，讓每一個老師和學生得到持續發展。學校管理主要是對人的管理，只有把管理中最積極、最活躍、最根本的因素，即人的自覺性、積極性和創造性調動起來，才能解決學校的辦學問題，才能辦出學校的特色。

我認為，學校以人為本首先是以教師為本，以教師的發展為根本，在教師隊伍建設過程中，我們特別注意充分挖掘教師的潛力，注意教師的專業發展。而以人為本，其出發點和歸宿是學生的全面發展。我校確立辦學基本理念是：扎扎實實學習，堂堂正正做人；辦學核心理念是：讓每一個學生都得到成功教育。這就充分體現出現代教育“面向全體、發展個性”的兩大特征。

三、體現辦學理念和實現學校特色的途徑。

我認為校長在辦學過程中要體現辦學理念實現學校特色，可通過如下幾條途徑：

1.開發校本課程，打造學校特色文化。

我們通過“鄉土文化”資源開發，創建學校特色文化，由點到面，由此及彼，不斷向學校各個層面拓展、深化；逐步形成特色鮮明、育人有方、有濃厚人文關懷的辦學特色。我們將校本課程理念與學校辦學理念統一起來，用學校特色為校本課程的實施提供支持和保障，用校本課程來強化特色，用校本課程來研究特色。同時通過校本課程和學校特色展示活動來宣傳提升學校特色，進一步建設學校文化。

課程與教學是學校工作的核心，因而創建特色學校在于學校的課程與教學工作，只有課程與教學工作出特色了，才能真正體現學校特色。校本課程應重視學生個性的發展，與國家課程相比，校本課程在于揚長而不是補短。

2.實施綜合實踐課程，培養學生創新精神和實踐能力。

綜合實踐活動課，是這次新課程改革中一個亮點和難點。它不同于以往任何的一門課程，要真正實施綜合實踐，從而形成學校特色，就要理解和掌握好綜合實踐活動課程的基本理念。

（1）突出學生主體。

倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。綜合實踐活動是充分發揮學生主體性的課程，它要求學生積極參與，自主實踐，同時要求教師有針對性地加以引導、指導。處理好學生的自主選擇，主動實踐與教師的有效指導的關系是綜合實踐活動實施過程中的一個基本要求。

（2）面向學生生活。

面向學生生活，密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際，是綜合實踐活動課程的基本要求。教師要引導學生從學生個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的活動主題、項目或課題。

（3）注重學生實踐。

綜合實踐活動的實施過程中，要引導學生在具體的自然情境和社會情境，或特定的活動場所中開展調查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、勞動、服務等實際的活動，綜合實踐的實施不能停留在紙上談兵的狀況，不能把學生關在教室里進行綜合實踐活動，不能把綜合實踐活動當作一門具有系統的書本知識的課程，一個單元一個單元、一課一課地來教。學生一定要有在開放的情境中活動的時間和空間。

（4）強調活動綜合。

綜合實踐活動不是以知識點方式來組織內容的，它的開放的，面向學生生活世界的學生感興趣的各種話題、主題或問題，因此，綜合實踐活動的實施強調通過活動來綜合運用學生已有的知識，以及開展綜合活動。

實踐的形式是多樣的，但無論采取何種形式進行實踐，都應該緊緊圍繞綜合實踐活動課程的目標，以創新精神和實踐能力為核心，發展學生的綜合素質，使學生養成健康負責的生活方式和良好的個性品質。