把握職中學生特點 做好班主任工作

伴隨著市場經濟的發展和多元化價值取向的深入人心，職業教育近年來在我國得到了迅猛發展。在不斷擴招的同時，職業學校的管理也出現了嚴重的危機：部分學校由于管理不到位，教學質量難以得到保障，致使學生綜合素質不高，就業困難；也有些學校因為管理工作不到位導致安全事故頻發。這些問題都嚴重困擾著職業學校的管理工作者。

班主任作為學校管理工作的主要實施者，應及時掌握職業學校學生特點，積極調整管理思路，改變工作方法，把學校的管理工作提上一個新的高度刻不容緩。筆者將自己多年的職業中學班主任工作經驗加以歸納，提出幾條學生管理工作的建議，望同仁斧正。

一、職業中學學生的特點

1.職業中學生源整體素質不高

中等職業學校招生對象以初中畢業生和部分高考成績不太理想的高中畢業生為主，這部分學生中考、高考成績分數較低，這其中也不乏行為習慣較差的一些后進生。由于生源素質參差不齊，給職業中學的學生管理帶來困難。

2.職業中學學生的心理特征

職業中學學生下與少年后期相接，上與青年中期相連，因此，在身心發育和社會成熟方面有一些交叉，個體心理的發展出現了這樣一些特點：處事草率，行為偏激，易沖動和感情用事，做事不計后果，對家長、教師有較普遍的逆反心理；渴望獨立，希望別人能滿足自己的自尊心和虛榮心，反之會有消極情緒；求知欲旺盛，好奇心過強，自制力卻不高，缺乏辨別能力，經不起外界事物的誘惑。

3.職業中學學生厭學情緒較為普遍

由于傳統觀念的影響和就業困難的擠壓，職業中學厭學情緒較為普遍。部分學生認為上學是為了考大學，職業中學前途并不看好，自己是被家庭和社會遺忘的那一分子，索性破罐子破摔，成天無所事事。也有部分學生認為職業中學學習過于乏味（尤其是專業理論課），現在所學內容與以前所學知識跨度太大無法接受。還有部分學生原來就不喜歡學校生活環境，自己是被動上學。

二、職業中學班主任工作的幾項措施

1.把好入學教育關。

俗話說：良好的開端是成功的一半。學生們抱著對理想的美好憧憬走入一所新學校，此時他們對學校的管理制度知之甚少，甚至可以說是一片空白，如果班主任能有效利用這個時機對學生實施教育，效果是最為顯著的，可以說入學教育是做好班主任工作應把好的第一關。在入學教育階段，班主任除及時配合學校的軍事訓練外，還要不失時機地對學生進行校紀校規教育，讓每一位學生明白什么事能做，什么事不能做，怎么做才像個學生，怎么做才是個學生，并且人人立志做個好學生。與此同時，班主任還應教育學生樹立正確的價值觀，揚起理想的風帆，為明天的美好生活而努力奮斗。

2.以誠相待，以情動之。

要做一個好班主任，必須放下“架子”，真正地走到學生當中去，學會換位思考，當學生犯了錯誤時要理智地告訴自己：學生也是人，是人就會犯錯誤，如果不犯錯誤的話，還要老師的教育做什么?我們要用寬容、真誠和鼓勵去打動學生，喚起學生的自信，讓學生在自我反思中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福。要做一個好班主任更不能吝惜愛心的投入，多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。

3.樹立民主觀念，給學生充分的“自由”。

我認為充分發揚民主，是開展班主任工作的基本原則之一，如果班主任在班務工作中包辦一切，學生會處于被動接受管理的狀態，這就可能導致學生對班主任的號召、動員、指令反應冷淡，甚至無動于衷，而且容易激發師生矛盾。如果班主任能在班務管理過程中樹立民主觀念，學生就會有一種被理解、尊重、信任的自豪感，心自然和班主任就貼近了，于是就會以小主人的身份，積極參與班級的各項有益的活動，自覺維護班集體的榮譽，程度不同地成為班主任的助手和參謀。班主任要學會在班務管理“放手”，通過開展“班團干部值周制”、“班主任助理輪流制”、“班務領導小組負責制”等一系列活動，把班級管理工作還給學生，鼓勵每一位學生都積極地投身地班務管理工作中去，這樣既解放了班主任自己，又能和諧師生關系，還能促進班務管理，可謂“一箭三雕”，何樂而不為？

4.以活動為載體，轉化后進生。

不管什么學校什么班級總會有一些讓班主任頭痛的學生，他們要么惹是生非，把班級搞得雞犬不寧，要么大錯不犯小錯不斷且屢教不改。班主任對待這些后進生一定要有耐心，且不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育他們時要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅是找出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點。即便是行為習慣再差的學生身上都有閃光的地方，例如：運動場上他們能跑能跳，文藝晚會上他們會彈會唱，社團活動中他們能寫會畫，他們好打抱不平，熱心幫助他人等等。針對以上特點，班主任應積極組織一些有意義的活動，讓這部分學生在這些活動中充分展示自我，幫助他們樹立自信心，找回實現自我價值的勇氣，讓他們回到班級這個大家庭中來，和其他同學共同進步。

5.身體力行，樹立榜樣。

言傳不如身教，教師的一言一行直接影響教育的效果，教師應該用自己的言行為學生樹立起一座榜樣的豐碑，只有這樣才能使學生“親其師，信其道，樂其學”。所以作為班主任，首先要不斷進行業務學習，練就扎實的專業基本功，帶好自己所教的學科，讓學生愛聽自己的課，而且聽得懂，學得會，這是做好班主任管理工作的前提。一個教師如果連自己的課都上不好，學生怎么會聽從他的管理。其次，教師要有良好的行為習慣和道德修養，平時要求學生做到的，自己首先要做到。例如：教師要求學生不許遲到，那么自己要守時；教師要求學生守信，那么自己要言必行；教師要求學生衣著整齊，那么自己穿著要得體。只有這樣，學生才能信服教師，如果教師說一套做一套，想要教育好學生是很難做到的。

班主任工作瑣碎、繁雜，如果方法得當，做起來就會輕松順手且樂在其中。以上是我在多年來班主任工作中的一點小小收獲，與大家共享，有不足之處，望各位同仁斧正。