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摘要 自從電影舞蹈鑒賞進入大學課堂以后，電影舞蹈就以其特殊的表現形式得到了大學生的認可，不僅使大學生的視野和思維得到了開拓和提升；而且對舞蹈鑒賞課程的教學內容也有所裨益。

關鍵詞 電影舞蹈 舞蹈鑒賞 教學改革

舞蹈鑒賞是人們觀賞舞蹈演出時所產生的一種精神活動，是以人體動態美為對象的審美活動觀點，是對舞蹈作品的感受、體驗和理解的整個過程。

舞蹈鑒賞作為普通高校藝術選修課，其教學目的旨在培養具有審美能力、創造能力、人格完美、全面發展的跨世紀人才。而電影舞蹈以其完整的故事情節、美妙的音樂效果、優雅詼諧的舞姿以及特殊的表現形式和藝術教育手段，已被越來越多的大學生喜愛和接受，成為舞蹈鑒賞課程中重要的教學內容之一。

一、普通高校舞蹈鑒賞課程教材的錯誤傾向

自教育部1981年印發舞蹈教學大綱以來，我國已相繼出版了以下舞蹈鑒賞教材：

《舞蹈欣賞》1989年1月北京第一版人民音樂出版社

《舞蹈藝術概論》1997年4月北京第一版上海音樂出版社

《中外舞蹈作品賞析》2004年九月第一版上海音樂出版社

翻開這些教材。可以很直觀地看到多年來被舞蹈界所認同的選材結構，即教材被分為三部分：民族民間舞蹈欣賞、芭蕾舞欣賞、舞劇欣賞。存在的問題是教材的使用是由教師各自為政任選的。由于教師受個人修養及品位等因素的制約。教師對教材的選用范圍和進度上的差異使學生鑒賞的內容和舞蹈基礎知識的掌握情況大相徑庭，由此可以設想在全國范圍內教材選用的隨意性就更大了。這種教材的選用結構和取向的隨意性，等于讓教材在舞蹈教育里放任自流，不可避免地出現由舞蹈教材選擇隨意性所帶來的弊病。如何合理、科學地開發普通高校《舞蹈鑒賞》教材。是我們當前急需認真研究和探索的新課題。筆者經過幾年來對電影舞蹈鑒賞教學的分析研究，發覺在舞蹈鑒賞課中合理安排電影舞蹈鑒賞教學內容，可以對舞蹈鑒賞課有所裨益。

二、電影舞蹈鑒賞有助于大學生開拓視野和提升思維

電影舞蹈鑒賞匯集了古今中外的優秀作品。是學生開闊舞蹈藝術視野的一個重要而有效的平臺。大學生審美能力和創造能力的培養，電影舞蹈鑒賞教學有著得天獨厚的優勢。

1 審美能力的培養

舞蹈教育不僅是人文教育的一部分。也是藝術教育中不可或缺的重要內容。面對當今國際國內眾多問題所要承受的嚴峻考驗，大學生似乎比非洲薩瓦納草原上的獵豹更清晰的懂得物競天擇，適者生存的道理：青年學生在藝術上的“營養不良”，導致心理上的不健全，對真、善、美的認識和理解出現了偏差。青年人只有科學文化知識是遠遠不夠的，還必須具有真、善、美的良知，有完善的人格和正確的人生觀與價值觀。“優秀的藝術作品，總是在幫助別人認識生活的同時，也教育人們對生活采取正確的態度和看法，培養人們美好的道德情操，促進人們奮發向上。”電影《搖滾青年》中，陶金主演的龍翔，沖破傳統的舞蹈束縛，經過不懈的努力和奮斗，終于獲得了成功。不論是故事情節，還是音樂的迪斯科風格。還是帥氣十足的現代舞動作，都可以喚起人內心深處的美感，起到陶冶情操、凈化心靈、完善人格的作用。電影舞蹈鑒賞通過故事美、畫面美及舞蹈美的審美活動，有助于幫助學生提高和強化分辨真假、善惡美丑的能力。

2 創造能力的培養

“創造精神和創造能力的培養是藝術教育的重要目標之一，也是美育的最高境界。”[2]對于理工科大學生來說，創造能力不是指具體的電影舞蹈創作，而是將電影舞蹈鑒賞作為催化劑，激活學生的創造性思維，進而在自己的學科領域里發揮想象和培養創造力。

科學與藝術是相同的。科學與藝術共同的目標都是認識客觀世界，共同的特點都是以豐富的想象為基點，沒有想象就沒有創造。通過電影舞蹈的鑒賞，使理工科的大學生們不僅學習舞蹈知識和舞蹈藝術的風格特點，對于電影和舞蹈相關的歷史、人文、風俗有進一步的了解，更深刻的意義在于引發他們對藝術美、對美的本質等做哲學層面的思考，后者對大學生思維方式的培養具有難以替代的作用。

欣賞完張藝謀攝影的電影《黃土地》，計算機系的同學為安塞腰鼓宏大的氣勢，粗曠豪放的舞姿、整齊劃一的動作而感動，更對其激情澎湃的音效而震撼，真切感受到藝術與計算機的完美結合。在欣賞中由衷地感慨：“比例與尺度、對照與協調、節奏與韻律、均衡與對稱，是電影、舞蹈，也是建筑的共同特征，是他們的共同追求。”

三、重視電影舞蹈鑒賞教學的改革

普通高校的舞蹈鑒賞課程一般只安排一學期。由于課時短而少，而電影舞蹈鑒賞又普遍受大學生的喜愛。因此要求對電影舞蹈鑒賞教學的諸環節進行調整和改革，以期在有限的時間內達到最好的效果。所以，內容必須精煉濃縮。直接從電影舞蹈入手。使學生通過賞析最直觀地感受舞蹈的特性。例如欣賞電影《楊貴妃》中“貴妃醉酒”的舞蹈，主要讓學生了解中國古典舞“形、神、勁、律”的特點以及呼吸在古典舞中的作用。“呼吸是一位神秘的偉大主人，它主宰著所有事物后面的未知的和無知的東西——它靜悄悄指揮著肌肉和關節的功能——明白怎樣燃起熱情和緩和下去，怎樣策勵自己——它能一方面在結構節奏中屢作停頓。而另一方面又去指揮在流暢進行的樂章，最重要的是它能調節表演的氣質，讓色彩豐富的節奏和旋律相互作用。”在教學中，不應從孤立、靜止的角度或僅僅從舞蹈形式及動作來分析、講解。而是要把電影舞蹈放在歷史和文化的大背景中賞析。把電影和舞蹈的淵源、文化、歷史結合起來，把舞蹈的特性、種類、形式內容聯系起來：把舞蹈的音樂、舞美、燈光綜合起來。讓各方面內容融為一體，調動學生頭腦里的知識儲備，激活其想象，讓他們從具體的電影舞蹈出發，了解和把握舞蹈的“意向”及“內核”。

由于授課時間的限制，教學也不可能面面俱到，要有所側重，點面結合。利用先進的多媒體進行教學。給學生營造一個多視角、全方位的音畫空間，積極調動視聽覺，使其在欣賞時能身臨其境地感受到電影、音樂和舞蹈的各自特色及融合的魅力，達到一種“悅心暢神”的審美境界。

電影進入大學校園，讓校園充滿青春與活力：電影舞蹈鑒賞走進大學課堂。使課堂變得更加精彩。“藝術不是享樂，安慰或娛樂，藝術是一項偉大的事業。”如何正確教育和引導當代大學生步入舞蹈殿堂。領悟藝術，升華思想，提升能力，完善自我，已成為當前高校藝術教育工作者“賦予身體與思想最完美能力”的神圣職責。作為培養新時期復合型人才的特殊陣營。同時肩負著探索舞蹈教育與塑造新型舞蹈教師的雙重使命，全面辯證地理解并運用人文教育與舞蹈教育之間的關系，為培養高素質人才服務。