讓心育之花在校園里綻放

21世紀的人才觀，特別強調人身心的共同健康。國家新頒布的德育大綱第一句話就提出：“德育即政治、思想、道德與心理健康教育。”明確地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。因此，必須將心理健康教育納入到學校的正常軌道中，將其全面滲透到學校的各項工作中，才能使其真正落到實處。那么，如何讓心育在校園里播下種子，并開出絢麗之花呢？

一、創設和諧的教育環境，讓心育潛移默化

創設和諧的教育環境是實施素質教育的需要，目的是要把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動的各個環節中，使諸方面教育做到目標一致、內容銜接、功能互補、關系和諧。和諧的教育環境是提高學生包括心理素質在內的基本素質的教育場，它能為心育提供良好的土壤。

創設安靜、有序、優美的校園人文環境。環境可以影響人的發展，這是一個古老的教育命題。智力的發展離不開激發智力的環境，高尚的情操要有高尚的環境來培養。學校里追求真理、探索知識的學習氣氛，對求知欲旺盛的學生來說，具有極大的吸引力和凝聚力；學校的各種硬件設施和人文環境，會產生一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效應；整潔優美的校園環境，井然有序的學習氛圍，有助于學生身心健康成長；校園中的自然美、教室中的裝飾美、教學中的創造美，以及教師的儀表美、情感美、語言美等，對學生正確審美觀的形成有重要影響。

創設平等、民主、互敬的師生關系。健康的師生關系是學生主體性發展的根本保證，是促進教育活動成功的重要因素，不僅直接決定著學生的學習質量和智力發展水平，而且間接地決定著學生的個性發展，影響著他們的心理健康。作為師者，要開展心理健康教育，首先要確立熱愛學生，尊重學生人格的思想，堅決摒棄壓制兒童個性的權威主義，要走進學生的心靈世界，用師愛去關懷學生，與學生情感交融，對學生的嚴格要求，要做到合情、合理、耐心、鼓勵、寬容和引導，要倡導同學間的互相尊重、互相信任、互相支持、互相幫助的團隊合作精神，使學生有安全感，能夠無憂無慮地自覺學習和接受教育，做自我學習、自我完善和自我管理的主人，在平等中，學生的人格得到尊重，在關愛中，心育得以潛移默化。

二、開展多姿多彩的教育活動，讓心育全員參與，全程滲透

學校心理健康教育的本位功能是發展性功能和預防性功能。意為通過心育的開展，促使全體學生在各自原有心理水平的基礎上，心理功能和心理面貌得以有效的改進；對學生群體中帶有普遍性的，典型意義的問題進行干預，以防止問題性質的進一步擴展和蔓延。要想完成以上的任務，可以通過開展多姿多彩的常規、定期教育活動來完成。全體學生為活動的主角，教師為導演，心育在教師有目的有計劃的組織下滲透活動的全程。

周會課、思品課是心育之花的主要“養分”。班主任跟學生的接觸最多，接收到的學生心理反應的信息也最多最快，好的班主任應該是每一位學生的知心朋友，是他們人生道路上的第一導航人，擔當學生的“心理保健醫生”是每一位班主任義不容辭的責任。在日常的教育教學工作中，班主任應如“春雨潤物細無聲”般做好每位學生的心理保健工作，為他們的成長導航把舵，使之有健康的心理品質，做一個身心健康的人。因而，要很好的利用每周一節的班會課和思品課，有的放矢地從細處、從面上進行教育。例如，發現班上有不團結現象存在，就召開“團結力量大” “我們是兄弟姐妹”這樣的主題班會，對學生進行友情教育，讓其學會與人溝通，能接受他人，善與人相處；當看到學生中有不文明行為存在時，就在周會上先表揚有文明素養的同學，樹立榜樣，再讓學生說說班里有什么不文明行為，讓學生明是非，改不足；當有的學生出現成績下降，或者在競賽中發揮失常時，要及時教育、訓練學生能夠承受挫折，提高抗壓能力，保持其自身個性的完整和心理平衡。

搭建多方平臺，開拓多條渠道，為心育之花播撒“催發劑”。紅領巾廣播站、電視臺是學生最樂于接受的天地，利用此平臺開設相關的心理健康課程，使學生了解一些心理學知識和心理健康常識，讓其掌握一定的心理調節方法，認識自己的身心發展狀況和特點，及時覺察自身存在的心理問題，通過自我調節和尋求幫助來解決問題，以保證身心健康，促進全面發展。學校網站也是學生樂于涉足的領域，在網站里開辟心理專題欄目，或者設置論壇、聊天渠道，有利于與學生面對面、心對心的交流、溝通，能及時為學生解開心結。中隊主題隊會更是學生樂于參與的活動，通過詩朗誦、唱歌跳舞、講故事、表演小品等形式，寓教于樂，讓學生良好的心理素質形成于無形之中。

三、開設別致的心靈窗口，讓心育關懷個體

除了本位功能外，心育還有矯治性功能。當學生中有了心理不健康的行為時，心育的任務就是進行心理健康維護和治療。此任務包括：1. 幫助學生形成自我調控能力，使之能維持正常的心理狀態；2. 幫助陷于不利心理狀態的學生及時擺脫這種狀態，回復正常狀態；3. 幫助心理不健康的學生康復，使之恢復健康狀態。完成此任務的主要途徑是進行心理咨詢和輔導。在我校，許多別致的心靈窗口，如閃爍的星星，照亮了那些心理需要幫助的學生的心靈。例如，在班級設立“悄悄話”信箱；大隊部設立“知心姐姐”信箱；出版如《心聲》等校內心理咨詢報；紅領巾廣播站開設《心靈驛站》廣播；設立家校聯系的“心靈之橋”小冊子；建立學生心理咨詢與輔導中心，有專門活動室，配備專、兼職教師，定期對學生開放，進行心理咨詢與輔導活動。心育就是要通過這些窗口，對學生個體實施補救性、矯治性教育，通過對個體教育對象的認識調整、情緒疏導、行為矯正而逐步使其達到提高社會適應性，提高生活、學習質量，增進心理健康的目的。

（作者單位：汕頭市新石小學）

本欄責任編輯龍建剛