教師三境界

教學：與時俱進，時尚新潮

教師要與時代同行，與社會同步，人文學科教師更應如此。與時俱進，并不只是年輕人的事，中老年教師盡管生理無法年輕，但至少要有一顆年輕的“心”，這顆年輕的“心理”自然會對學生“留心”“有心”。留心其關注的新潮事物，有心拉近與學生的距離，盡力抹平“80后”“90后”與“50后”“60后”的年齡界限。

不斷更新知識，常說“時髦”的話，也應成為從教的一大亮點。“百家講壇”諸學者對我們很有啟發。王立群教授講“東方朔”隱于朝堂，實屬大隱士時說：“小隱隱于野，中隱隱于市，大隱隱于朝，超隱隱于網。”老教授妙用“網絡”新詞，為吾輩豎起了標桿，我們更應跨步向前。時尚新潮，常說“時髦”話，為師才異彩紛呈、魅力無窮，課堂才情趣正濃、韻味十足。

一次，有位“冒失鬼”課堂上竟然冒出“好色”一語，教學秩序有些失控，很多學生正待我“發火”、批評，當時我確顯“慌神”，靜心良久才引伸到：“是啊！就是要‘好色’，好自然美色，好城市景色，好生活的五顏六色。”學生頓覺愜意。“好色”一詞的升華，擺脫了“尷尬”的境地，教師形象也更為“立體”。的確，“90后”的孩子們已對死摳書本、學究式的教師不以為然，而思想前衛、平等溝通、新潮時尚、言談幽默的教師更受其歡迎。

育人：至愛寬容，游戲育人

對待學生，我們應該平時多些關愛善待，多些感情投入。當學生犯錯時絕不遷就，有平時的關愛墊底，學生大多能接受老師中肯的批評。

一次上課，我激情飽滿地開始了教學，有位學生就是不“買帳”，我無可奈何地攤開雙手，遺憾地說：“好課剛開始，又讓你給中斷了。”他看到我滑稽的軀體，傳意的表情，當下承認自己錯了，我馬上戲言道：“老師為你的積極態度而敬禮、鞠躬。”行禮完畢，全班學生笑了，彎身讓那位學生“服了”。可見，做一位情感四溢、表情豐富、活力迸發的育人者，教育效果會更好些。

寬容是教師的魅力所在，原則性的寬容能煥起學生的自尊，贏得學生的愛戴，這種“寬容”方式的教育效果比一陣“猛訓”要強得多，關鍵在于寬猛相濟，摸清學情，運用得當。

生活：立足現實，仰望天空

教師的工作是具體瑣碎的，但千萬不能“兩眼一睜，忙到熄燈”，更不能只做緊急的事務。始終做“緊急事務”的奴隸，每天應試，每時做事，又怎能謀人生之事。看來，教師需要寬松的環境，獨立的空間，自由的氛圍，精神的樂園。

教師要善于在現實與理想之間行走。既要向下扎實深入，又要向上努力攀登；既要有人間處境，又有神化境界。一方面，要仰望天空，肩負理想，胸有大志，用主要的時間去做真正重要的事情；另一方面，為了現實，也應拿出一些時間，積極應試，踏實工作，做那些看起來緊急的事情。何況，不做眼下具體的、緊急的事，人生重要的事也無從談起。假若拋棄了重要的事，瑣事只能夠使人昏頭昏腦，與理想教師的境界相去甚遠。

學生的發展與成長，離不開教師的成長與提升；素質教育的推行，離不開教師素質的跟進。