相時而教

我的教育方法（一）

編者按：教育是一門藝術，既復雜又簡單，就看你的方法對不對頭，正所謂“教無定法，貴在得法”。教育方法不在多，不在繁，關鍵是要實用，有效，在靈活運用時充滿著對學生的尊重與關愛。

韓愈曰：“師者，所以傳道受業解惑也。”它道出了為師的職責。作為教育工作者，其實還有一個教育時機的問題，適時的教育，適時的關愛，在教育中特別重要。相時而教即是教育的時機問題，教育的時機問題又是一個藝術問題，不可隨心所欲，更不可簡單粗暴。它需要暮鼓晨鐘，敲擊心坎，更需要春風化雨，雨露滋潤。一句適時的鼓勵話語，盡管簡單，也可能會讓一個準備放棄的“差生”警醒回頭；一句不恰當的批評話語，盡管輕微，也可能會讓一個雄心勃勃的學生黯然神傷。鼓勵是需要的，批評就不需要嗎？關鍵是相時而教。

相時而教體現了班主任管理的藝術性。作為班主任都希望有一個良好的班風，唯其如此，管理才會得心應手，創出佳績。但再美妙的音樂彈奏的時候都可能會出現小小的不和諧音符，在良好班風創建的過程中，總有個別學生調皮搗蛋，違規違紀，不如人意。作為班主任苛求完美，也許是一種個性，而不講管理藝術，不講教育方法，管理勢必大大受阻。我們固然佩服“關公眼里容不得半粒沙子”，但我們恐怕更應當注意對“不和諧音符”的調整修飾。

相時而教的前提是對學生的真誠的關愛。夏日艷陽高照，田禾干坼裂縫，一場大雨無異甘霖，哪怕是一場小雨，只要來得正是時候。教育中的關愛恰似小雨，更講適時。當學生受挫的時候，及時鼓勵他；當學生得意忘形的時候，及時提醒他；學生取得成績時，及時促他更上一層樓；學生考試發揮欠佳時，及時幫助他分析找原因；甚至天氣變冷了，及時叫他加衣服。唯有對學生真摯的關愛，才有可能去相時而教。

相時而教的核心是找準時機。俗話說：“好鋼用在刀刃上。”教育不可拖沓，也不可急躁。班主任工作中對待學生的毛病尤須找準時機。如果不擇時機，苦口婆心，亦是枉然。不妨來一點逆向思維，比如對一個學習信心不足的學生，當他有一點進步時，就抓住進步予以鼓勵，他可能馬上會精神大振。再比如對待所謂的“雙差生”，許多教師因無能為力而采取放任自流的態度，這恰恰是缺乏適時的教育！防微杜漸，將問題控制在萌芽狀態是多么重要，等小樹長成了大樹，還能怨怪它彎曲無用嗎？

好的時機，好的突破口，也許是一個激勵的眼神，也許是一次真切的關愛，甚至是一聲平淡的問候。只有有了一種真實的感動，才會激發學生內心的上進欲望。有一首詩說：“河面結冰了，而冰下面有水，春天來的時候，冰水涌動。”總之，在教育學生的過程中以關愛為前提，以找準時機為核心，相時而教，才有很好的成效。因為：小雨來的正是時候，花兒才會更嬌艷。

（云浮市鄧發紀念中學邊厚敏）