互動模式在物理教學中的應用

運用互動教學模式開展教學，能使學生積極地參與到探究問題的全過程中，并運用比較、想象、分析和綜合、歸納和演繹等思維方法，在新體驗與舊經驗反復沖擊下，形成相對完整的和正確的認知結構，從而獲得發展．下面是筆者對平拋物體的運動及其他的拋體運動采取互動教學模式的實踐應用．

1. 教材分析

本節內容的重點在于理解并掌握運用運動的合成與分解的觀點分析處理平拋運動及其他的拋體運動的運動規律，是對運動的合成與分解、平拋運動等知識的深化、鞏固和運用；培養學生利用所學知識分析身邊的物理現象，探究身邊的物理現象的物理規律的能力，培養學生自主學習的能力．由于學生已掌握計算機的基本操作和運動的合成與分解的相關知識，因此，本節內容采用互動教學形式，讓學生自主探究．

2. 課件的設計

本節內容的所用課件是由兩部分組成：（1）應用Authorware和Flash進行設計，通過改變拋體運動的參數（拋出初速度v和拋出初速度v與水平方向的夾角θ），模擬出各種拋體運動的運動過程并留下運動軌跡；（2）在互聯網上下載的幾個有趣的實例的動畫微課件．

3. 課堂的設計

通過日常生活的事例引入新課后，（１）讓學生觀察“平拋物體的運動”演示實驗．但由于感官問題，學生將會對演示實驗看得不清楚，因而需啟發學生在研究物理問題上可以利用計算機技術來彌補我們感官上的不足，將物理變化的速度放緩，將抽象的物理現象形象化．讓學生自己操作課件觀察現象，分析運動特點及其原因（由學生們互相討論或獨立思考完成）.（2）通過觀察課件（如圖1）引導學生（在上述分析基礎上進行）猜測并驗證平拋運動的規律．（3）通過學生自己操作課件（如圖2），輸入不同的初速度來比較、分析，得出結論：在高度一定的條件下，平拋初速度大小不同，但運動時間相同．（4）通過觀察課件（如圖3）引導學生自己推導得出平拋運動的位移、速度等相關物理量的求解方法．（5）在完成探究平拋運動規律的基礎上引入拋體運動，課件中拋體運動的參數（拋出初速度v和拋出初速度v與水平方向的夾角θ）也由學生自己輸入，要求學生觀察在參數v或θ不同的情況下小球的運動軌跡，并進行比較．教師啟發、指導學生思考、分析、討論和歸納出各種拋體運動的規律和應用運動的合成與分解的觀點分析、處理各種拋體運動的運動規律，掌握各種拋體運動的運動時間、位移、速度等相關物理量的求解方法．（6）通過幾個有趣的實例讓學生思考、分析、討論，應用所學的知識解決實際問題，培養學生的想象能力．

4. 兩個有趣的實例

（1）轟炸需技巧嗎？

一架飛機在高出地面0．81km的高度，以2．5×102km/h的速度飛行．為了使飛機上投下的炸彈落在指定的目標上，應該在與轟炸目標的水平距離為多遠的地方投彈？若每隔一定時間投下一顆炸彈，炸彈在空中怎樣排列，炸彈相對地面怎樣運動，相對飛機怎樣運動，它們的落地距離相等嗎（不計空氣阻力）？

動畫如圖4，由學生自己操作，啟發學生歸納相關物理量的求解方法.

（2）松鼠能逃厄運嗎？

一個人站在小山坡上用槍對準對面與他處于同一高度的樹上的一只松鼠．設子彈射出槍口的同時松鼠立即從樹上自由下落，試想一想：松鼠能逃厄運嗎？若槍與松鼠不在同一水平面呢（子彈的速度足夠大，不計空氣阻力）？

動畫如圖5，由學生自己操作，引導學生利用所學得知識分析、思考：為什么只要槍口對準了松鼠，它就難逃厄運？

5. 堂上練習

及時反饋學生的學習成果，有利于教師及時了解學生的學習成果，及時制定相應的互動教學策略．

6. 課外閱讀材料

讓學生閱讀課外材料（例如我國東漢的王充的《論衡》）可進一步誘導學生積極思考，有利于擴展學生的興趣和知識面．

責任編輯羅峰