ＰｈｏｔｏＳｈｏｐ課程教學方法略論

摘要： 無論是在高等教育還是在職業教育中，PhotoShop課程都是非常重要的。本文從兩個方面討論了PhotoShop課程的教學方法，對完善PhotoShop課程的教學有一定的作用。

關鍵詞： PhotoShop課程 教學方法 探究式教學

PhotoShop是功能強大、迄今為止使用范圍最廣泛的圖像處理軟件。它可以把數字化攝影圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現有的美術作品結合在一起，并進行處理，使之產生各種絢麗甚至超越意想的藝術效果。學生在學習中普遍存在兩方面的問題：一是由于PhotoShop的圖像處理功能異常強大，編輯手段和技巧層出不窮，學生不愿主動去熟悉掌握PhotoShop的各種功能，造成處理問題能力差的情況；二是學習過程中對素材的收集單一，難以完成復雜的圖片處理，對圖片處理的風格基本相似。要使學生學好這門課，關鍵在于教師要培養學生濃厚的學習興趣，激發學生的創造力、想象力及美感的培養。針對上述情況，創設一個良好的課堂學習環境是激發學生學習興趣，培養學生想象力、創造力的關鍵。下面，筆者根據上述問題對PhotoShop的課堂教學問題談一點看法。

一、實施研究性學習，培養學生創新能力

根據教學目標和學生實際情況，把教學的總目標進行分解，把平面設計精要的任務落實到具體的幾個項目上，學生通過對這幾個項目要求的實踐和探索，來完成教學任務，達到教學目標。在解決問題時不在于尋求答案的一致性，而在于激發學生的學習興趣，培養學生的探索精神，提高學生的動手能力，發展學生的創新思維。這種研究性學習的方法，對高等職業技術學院培養學生的技術創新和動手實踐能力具有一定的現實意義，是一種教學改革的嘗試。

平面圖像處理是一門實踐性很強、極富創造性的課程，其教學方法多樣，有啟發式、討論式等。教師要與學生做到師生互動，選擇經典案例和優秀作品點評，激發學生的創新思維和學習積極性，研究性學習。教學法提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習平面圖像處理的知識和技能，符合計算機系統的層次性和實用性。在課中進行研究性學習，就是在一個個典型的效果處理下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列作品，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡。例如在制作《隱形眼鏡廣告》這個作品時，教師先布置題目，然后要求學生進行市場調查，分析廣告的主題創意，進行作品的觀摩，再根據調查的情況，結合自己的知識加以綜合使用，創作出別具一格的作品，教師對這些作品進行評講，好的給予肯定，不足之處加以補充，使學生在完成每次作品的過程中培養分析問題、解決問題以及用圖像特殊效果處理的能力，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的能力。

二、充分利用現代電教手段、進行案例教學

教師在教學過程中應充分利用現代教育技術的生動、形象、感染力強，易于激發學生的學習興趣的優點，促使學生積極地參與教學過程，提高教學效益。現代教育技術不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，能直接表現各種事物和現象，為教學聯系實際提供了條件，擴大了教學時空，大大縮短了學習時間，提高了學習效益。在教學方法上，教師應大量采用案例法，因為案例法能將需教授的內容化解到具體獨立的實例制作中，教師可在多媒體計算機上對制作的實例進行剖析，不僅能使學生熟悉和掌握PhotoShop的各種功能，避免注入灌輸、死記硬背的教學方法，而且能促使學生結合自己的生活經歷，展開自己的想象，展現出各自的風格，學生的創造性也得到了充分發揮。

如：制作一個奔馳的效果的課件，來反映奔馳這一自然現象。首先告訴學生可以使用兩種不同的方法進行制作：第一種方法是使用濾鏡菜單中的動感模糊和輻射模糊加以實現，第二種方法是使用濾鏡菜單中的風濾鏡來實現。然后以一個汽車奔馳效果為例，對這兩種制作方法進行演示，讓學生觀察哪一種制作的方法效果更佳。最后讓學生將這種制作的方法進行練習，并要求學生用一些實踐中接觸和感受的事例。

我們的教學實踐證明，由于PhotoShop的圖像處理功能異常強大，編輯手段和技巧層出不窮，熟悉PhotoShop的各種功能不可能一蹴而就，只有多學、多用、多練、多體會，才能生出創意和想象力的翅膀；只有巧用現代電教手段，化靜為動，變無聲為有聲，才能讓學生面對多彩的畫面激起學習的興趣，提高審美能力、創造力和想象力，而且幫助教師解決教材重難點，優化課堂教學，提高課堂教學效率。興趣是最好的老師，在教學過程中始終關注提高學生學習興趣，有助于提高學生的學習積極性和教學質量，給PhotoShop帶來生機，注入新的活力。

參考文獻：

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