《皮膚護理》說課

摘要： 本文從說教材、說教法、說學習方法、說教學過程等方面介紹了《皮膚護理》這篇課文的教學設想。

關鍵詞： 皮膚護理 課堂教學 示教

1.教材

1.1教材的地位和作用。

本單元內容選自人民衛生出版社的中等衛生職業學校教材《護理技術》中的第五章第三節。

在此之前學生已經學習了病人的清潔護理技術中的“口腔護理”和“頭發護理”，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。皮膚護理這一節是病人清潔護理技術中較為重要的一個章節，為學生今后走向醫院護理工作崗位打下了良好的基礎。

1.2教學目標。

基于本課的地位和作用，根據大綱對學生的要求，分析學生的接受能力，對課堂教學的程序及方法進行指向性調節和控制性操作，來達到以下目標。

1.2.1知識目標

（1）說出皮膚護理的幾種方法。

（2）掌握壓瘡的預防和護理。

1.2.2能力目標

（3）能夠掌握床上擦浴的操作，步驟正確。

（4）能夠熟悉沐浴法的操作。

1.2.3思想目標

樹立迅速、敏捷、一絲不茍的工作態度，激發學生的學習熱情。

1.3教材重點和難點的確定。

通過對教材的細化、篩選、甄別，結合學生的實際情況及臨床對皮膚護理工作的需要，確立本節的重點是：怎樣對皮膚進行護理。本節內容中既有理論知識又有技能操作，根據歷屆學生的學習實踐情況，學生理解能力較好，而動手能力較差，故學習的難點是：皮膚護理的操作方法。

2.教法與學法

我們在以師生既為主體又為客體的原則下，在課堂上展現獲取知識和方法的思維過程、學習過程。師生互動，是提高教學質量的有效措施。教師要自始至終地注意調動學生學習的主動性和參與的積極性，改變陳舊的課堂教學模式，注重多種教學因素的優化組合，以取得最佳教學效果。本節課要根據教學內容、教學目標，交替穿插運用數種教學方法。

2.1教法。

本節課有理論、有操作，教師必須在2學時內有條不紊、一氣呵成，因此只有精心設計教法，才能達到良好的教學效果。首先教師講課中一定要用飽滿的教學激情來激發學生高昂的學習熱情；其次本節課中以講授為主線，不斷穿插播放VCD，采用直觀演示（示教、回示教）、評價反饋等方式，通過教師的精心設疑、巧妙點撥、激勵思維，使課堂豐富多彩，靈活生動。

2.2學法。

有人說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人。”中專學生分析能力較差，尤其是皮膚護理的實踐機會很少，因此學習難度較大，本節課的理論與操作有一定的難度，以往的教師講授、學生聽課，教師板書、學生抄板書，已不適應現有的教學要求，因此教師在授課中要重視指導“學法”，要做到不僅讓學生“學會”，更要讓學生“會學”，變被動狀態為主動狀態。課堂教學中必須創設學生的學習情感，讓學生從只帶耳朵的聽眾變為主動參與的演員，在各教學環節中安排學生的認識活動，給學生動腦動口動手的機會。對于操作技能要做到課堂看、課后練、學中練、練中學，培養學生的動手能力。

3.學習程序

3.1復習舊知，承上啟下。

如提問口腔護理和頭發護理的適應癥、目的、注意事項，或者請一位學生來演示上一堂課的頭發護理的操作等，以進行回憶和強化。

3.2講授。

板書“皮膚的作用以及進行皮膚護理的重要性”，重點講解壓瘡的預防和護理。通過理論講授，使學生對操作目的、操作原理、物品準備及注意事項有較深的印象，以加深學生對概念的理解，使其具有實踐操作的整體感。

3.3動腦動手，切入難點——示教回示教“雙邊活動”。

示教是形象的直觀教學手段，示教的成功取決于課前的準備，是上好示教課的基礎，示教時動作正確有助于學生建立正確完備的印象，如果一開始就使學生形成錯誤的操作印象，以后要糾正操作中的錯誤就非常困難。因此，在做示教時動作要慢，講清步驟，邊說、邊做、邊指導，同時讓學生模仿每個動作，教師要留心觀察學生操作手法，對每步細小的操作都嚴格把關。

3.3.1按護理程序的順序，首先進行評估、計劃（用物的準備、環境的準備），重點介紹用物的準備。

3.3.2床上擦浴示教

1） 首先說明床上擦浴的目的。

2） 教師在護理人模型上開始示教，在做每一個動作的過程中都要向學生說明細節、注意事項。在實施操作的時候，教師要把壓瘡的預防和護理理論講解穿插進去，如壓瘡易發的部位，如何預防等，使學生既熟悉理論知識，又掌握實踐操作。

3） 為了能更真實、正確地掌握床上擦浴的方法，請一位學生當示教人，教師再次示教，形象的操作增加了學生的理解和躍躍欲試的愿望。

4） 觀看床上擦浴的VCD，使學生重溫一遍床上擦浴的步驟，從而強化正規操作印象。

5）在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。教師可在示教后留給學生問題，請兩個學生回示教，一個學生當擦浴者，另一個學生當病人，讓學生帶著問題去練，從練中找到答案。在操作時，教師以微笑支持和鼓勵，并給予指導，在整個過程中了解學生的能力和難點。讓操作者談自己的感受、體會，通過真人真做模擬演示和互練，讓學生親身體驗病人的感受，提高職業道德水準，把實驗室當病房，嚴格操作規程，提高學生的觀念、思維能力、動手能力、隨機應變能力、組織表達能力，提高學生的文化修養和素質，為臨床實習奠定良好基礎。

6）學生回示教后，教師總結操作中的優缺點，針對學生的薄弱環節，把有共性的問題提出來，在進行總結時一并解決，最后教師再做一次正規操作，然后找出素質較好及較差的學生指出其差別，讓大家一起討論評價以利進步。

7）通過以上演示實驗，講練結合的“雙邊活動”，既重視了知識傳授，又重視了能力培養。

4.評價反饋

課堂教學中，教師始終要關心每個學生的學習情緒、操作技能、學習興趣、理解程度，在課時緊的情況下，可通過觀察學生的表情、提問、動作語言來達到教學意見的反饋，并不斷給予相應的調控措施、調節手段。

最后歸納小結，布置作業，要求課后練習床上擦浴的方法，加深印象，熟練手法和步驟，解決難點。