讓思想品德課教學“活”起來

摘要： 呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了。”“活”其實就是激活學生的情緒，使之精神振奮起來，調(diào)動他們學習的積極性，再將這種積極性遷移到整個教學過程中。對于政治學科來說，由于理論性比較強，學生不易理解、不感興趣。因此，讓政治課堂教學“活”起來，是有效實施政治課堂教學的前提和基礎。

關鍵詞： 思想政治 課堂 平等 生活

呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了”。“活”其實就是激活學生的情緒，使之精神振奮起來，調(diào)動他們學習的積極性，再將這種積極性遷移到整個教學過程中。對于政治學科來說，由于理論性比較強，學生不易理解、不感興趣。因此，使政治課堂教學“活”起來，是有效實施政治課堂教學的前提和基礎。

學習是一種個性化行為。作為教師，應當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學生個性的發(fā)展，過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性、缺乏生命活力。那么，面對新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的政治課堂真正活起來呢？筆者以為：

一、讓學生成為學習主人

（一）平等、合作、交流

在課堂上，教師與學生是平等的交流者。教師敢于蹲下來看學生，這是一種人文關懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。教師只有把自己當作學生學習的伙伴，才能使學生去掉畏懼感，全身心地投入到學習中去，這樣的課堂才有利于師生的合作與交流。

（二）傾聽、理解、賞識

新課程要求教師從一個教書匠轉(zhuǎn)化為學習者，真誠的學會傾聽、理解，和學生共同探究、共同發(fā)展；同時教師又是一名成功的賞識者，要關注每一個學生每一件“小事”，賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。唯此，學生才能在快樂中學習，在成功中長大，讓他們真正體驗到學習的快樂。

二、把課堂還給學生

（一）“愛”充滿課堂

沒有“愛”的課堂算不上是理想課堂。課堂上師生之間充滿“愛”，課堂才會變得有活力，教師才會游刃有余地教，學生才會自由自在地學；課堂上有了“愛”，師生間才會互相尊重和理解，教師不必將自己的觀點強塞給學生，學生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法；課堂上有了“愛”，教師不會將目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關注學生作為一個生命體的存在。如學生回答不出問題時，可以說：“你行的，再好好想想！”遇到不愿意回答的學生，不妨滿懷期待地說：“你先試試，輕輕地說給老師聽聽。”“我就知道你一定行，這不，說得多好、多響亮呀！”……在教師暖暖的愛意中，學生往往能產(chǎn)生積極向上的情感體驗，從而自主地學習和發(fā)展。

（二）“創(chuàng)”引領課堂

只有營造和諧、自主、創(chuàng)意的課堂氛圍，摒棄那種教師高壓式、灌輸式、一問一答式等單調(diào)乏味的教學模式，讓學生在課堂上自由大膽表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等，學生才會提出一些極具創(chuàng)新思維的問題。政治科的教學特色是充分發(fā)揮其德育功能，講究對知識的體驗和感悟。這就要求全體主動參與，克服羞于開口交流的毛病，積極開展活動教學。筆者常常使用表揚和鼓勵的話語激勵學生，讓學生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設大量情景并提供廣泛的活動材料，讓學生進行活動，在活動中體驗和感悟。如《難報三春暉》的教學，筆者讓學生看圖并分組討論到口述、表演整個故事。這樣一來，本來只有幾幅圖片的內(nèi)容，經(jīng)過學生的處理，就成為一個生動有趣的故事了。長期的訓練，學生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。

三、生活融入政治

實踐表明尋找與學生生活相關的實例，讓政治從生活中走來，有目的地將政治問題提煉出來，再將政治知識回歸生活，既能讓學生感受生活化的政治，用政治眼光看待周圍的生活，增強學生生活中的政治意識，又有利于發(fā)掘每個學生自主學習的潛能，這無疑是提高學生學習政治積極性的“活力源泉”。

（一）聯(lián)系實際生活

理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。聯(lián)系學生熟悉的事例來說明一些政治理論，使學生有親切感、認同感和求知欲。正如美國教育家喬治布什指出的，正確的教學起始于感興趣的問題和現(xiàn)象，而不是從那些超出了學生接受能力、理解能力和知識范疇的抽象概念和現(xiàn)象開始。例如，講價值規(guī)律，聯(lián)系市場上商品價格受季節(jié)變化的影響；聯(lián)系同學們之間學習成績的變化理解發(fā)展的觀點。這樣就使學生既樂于學，又易于學會，同時還培養(yǎng)了學生利用所學知識分析問題和解決問題的能力。

（二）關注社會熱點

關注社會上的熱點問題，培養(yǎng)學生的社會意識。當今國內(nèi)外政治、經(jīng)濟形勢變化迅速，也存在著許多熱點、焦點問題。以往由于某些問題在課本或國家正式文件上尚無正式說法，就采取回避的做法。而這些問題也正是學生所關心和容易困惑的。因此，政治課教師應了解時事，對一些熱點問題給予正確的分析，引導學生形成正確的認識，也有助于學生正確認識社會，以利于將來更快地適應社會。否則，學生會有許多困惑，甚至產(chǎn)生一些諸如恐懼、自卑、偏激等消極情緒，既不利于學生正確地認識社會，也扼殺了學生的求知欲。如筆者在教學實踐中，把學生關心的友誼、擇業(yè)、反腐倡廉及國際形勢等問題作為教學內(nèi)容，深受學生歡迎。

總而言之，新課改背景下的初中政治課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學生自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。