初中地理教學(xué)對(duì)學(xué)生非智力因素發(fā)展的影響

摘要： 本文試對(duì)新課程下的初中地理教學(xué)對(duì)學(xué)生非智力因素發(fā)展的影響作一探析，旨在闡述地理教學(xué)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與審美價(jià)值觀的促進(jìn)作用。地理教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性功能有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。初中地理所特有的人文知識(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的情感態(tài)度及價(jià)值觀念等非智力因素的健康發(fā)展都具有不可替代的作用。

關(guān)鍵詞： 初中 地理 非智力 影響

新課程初中地理突出了“生活離不開地理”的主題，讓學(xué)生覺(jué)得“學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活”。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中對(duì)于人與自然的發(fā)展關(guān)系，人們對(duì)自然的情感態(tài)度以及發(fā)展價(jià)值觀等都會(huì)進(jìn)行積極的探索。初中地理的教學(xué)正是告訴學(xué)生：我們賴以生存的自然環(huán)境和資源既是從父輩那里繼承來(lái)的，又是從子孫后代那里借來(lái)的。這也正是新課程初中地理教學(xué)對(duì)學(xué)生非智力因素的影響。

1.地理教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，感悟國(guó)之美

新課程地理教育具有進(jìn)行國(guó)情教育得天獨(dú)厚的有利條件，有著十分豐富的國(guó)情教育內(nèi)涵。地理教學(xué)中的祖國(guó)壯麗山河的展現(xiàn)，目的是使學(xué)生全面客觀地認(rèn)識(shí)祖國(guó)。這樣，學(xué)生既能認(rèn)識(shí)我國(guó)自然環(huán)境條件的優(yōu)勢(shì)和建國(guó)以來(lái)取得的巨大成就，又能認(rèn)識(shí)我國(guó)自然環(huán)境條件的不利之處和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題；既產(chǎn)生民族自豪感和責(zé)任感，又產(chǎn)生建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的緊迫感和使命感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。例如，2008年5·12汶川大地震，不僅引發(fā)了學(xué)生對(duì)遇難同胞的深切悼念，更激起他們對(duì)地震災(zāi)害的發(fā)生原因思考，而答案就能從地理知識(shí)中探尋所得。

新課程地理教學(xué)除了國(guó)家教育主管部門制定的試驗(yàn)教材外，還鼓勵(lì)各學(xué)校依據(jù)當(dāng)?shù)氐牡乩戆l(fā)展特色制定一系列的鄉(xiāng)土地理教材。鄉(xiāng)土地理教學(xué)，既有利于學(xué)生掌握一定的地理知識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鄉(xiāng)土、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。例如，依據(jù)地方發(fā)展特色所制定的地理景觀等素材文本，學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的建設(shè)成就會(huì)有切實(shí)感受會(huì)激發(fā)改變家鄉(xiāng)面貌的決心。這樣，由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，學(xué)生從切實(shí)感受體會(huì)中逐漸樹立堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)主義思想。

2.地理教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的正確發(fā)展觀，為未來(lái)打基礎(chǔ)

新課程地理教學(xué)已越來(lái)越關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)與資源發(fā)展的適應(yīng)性，讓學(xué)生樹立起全球環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)世界各國(guó)自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)概況的了解，能夠初步樹立參加世界經(jīng)濟(jì)交流和競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際意識(shí)。通過(guò)對(duì)我國(guó)和世界各國(guó)的比較，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到我國(guó)雖是世界大國(guó)，但目前仍然是一個(gè)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的國(guó)家，初步樹立起提高人民生活質(zhì)量與科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系。

新課程地理教學(xué)越來(lái)越重視地理和資源、人口、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。例如，在“氣候的變化”章節(jié)里就突出了氣候?qū)?guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解如何合理安排農(nóng)事、調(diào)整出行計(jì)劃，感知?dú)鉁睾徒邓兓瘜?duì)當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)生活的影響。通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐和社會(huì)生活中司空見(jiàn)慣的事例，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到：地理知識(shí)就在身邊，人們的生活與地理息息相關(guān)。這樣，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，懂得人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。要與環(huán)境相協(xié)調(diào)，不能用掠奪自然資源、破壞生態(tài)環(huán)境的手段，去獲取短期經(jīng)濟(jì)效益而貽害子孫后代。這種正確的科學(xué)發(fā)展觀勢(shì)必影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

3.地理教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的審美價(jià)值觀，感悟美的魅力

3.1教材中的地理景觀讓學(xué)生了解其中之美

新課程初中地理教材中千姿百態(tài)的地理景觀，能使學(xué)生形成不同形態(tài)的美感。就自然景觀來(lái)說(shuō)，如我國(guó)黃山的迎客松、光明頂?shù)染褪亲匀坏慕茏鳎y怪有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的美譽(yù)。五彩繽紛的地理景觀，會(huì)使學(xué)生感受到極為豐富的色彩美。如姹紫嫣紅的花草樹木，光彩奪目的朝暉夕陽(yáng)，晶瑩光潔的冰雪霧淞，絢麗斑駁的鳥獸魚蟲，光澤艷麗的礦物結(jié)晶，紅黑褐黃的土壤巖石，七彩純正的霓虹佛光，幻化迷離的海市蜃樓，以及色彩繽紛的宮殿、服飾等，都以其特有的色彩給人以美感。地理景觀里一些相對(duì)運(yùn)動(dòng)中的景象，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)美的特征。

3.2地理實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了感受之美

課外的地理實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)自然的一種方法途徑。學(xué)生通過(guò)自己的感官能夠更為真切地感受其中之美。例如，我們可讓學(xué)生觀察身邊的河床來(lái)了解平原地區(qū)的河流走勢(shì)及發(fā)展歷程。這種實(shí)踐活動(dòng)一方面增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐興趣，另一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力。世界上眾多的地理事象、地理景觀，絕大部分不能為學(xué)生直接感知，要靠教師傾注感情的語(yǔ)言。一個(gè)善于講課的地理教師，能用清晰、明快、生動(dòng)、通俗易懂的地理語(yǔ)言，繪聲繪色地講授，使學(xué)生猶如身臨其境，不僅能緊緊抓住學(xué)生求知的心靈，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)到豐富的地理知識(shí)，而且是很好的藝術(shù)美的享受。

3.3地理教學(xué)手段給學(xué)生以藝術(shù)美的教育

現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以提供大量異國(guó)他鄉(xiāng)的、學(xué)生無(wú)法直接感知的地理事象；可將緩慢發(fā)生的地理過(guò)程在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)；可將宏大無(wú)比的山川林野縮小到幾十平方厘米的熒屏中；還可將世界各國(guó)的旖旎風(fēng)光呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這些更增加了真實(shí)、新穎、趣味特色，使教學(xué)環(huán)境和氣氛更加生動(dòng)優(yōu)美。這些都會(huì)使學(xué)生在感受美、鑒賞美的愉悅條件下獲得豐富的地理科學(xué)知識(shí)。

4.地理教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)了學(xué)生探究的勇氣

新課程地理教學(xué)不僅要求學(xué)生能從教材中學(xué)到他們所要獲得的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)活地理、活用地理”的學(xué)習(xí)精神。學(xué)生通過(guò)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠了解世界的發(fā)展都與一定的環(huán)境、資源、人口等因素相關(guān)，彼此是一個(gè)互相聯(lián)系的不可分割的整體。學(xué)生要想了解其中的發(fā)展奧妙，必須深入地進(jìn)行探究，找出隱含于其中的規(guī)律。

學(xué)生在進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的探究過(guò)程中，必然會(huì)有一些獨(dú)到的見(jiàn)解和主張。這些見(jiàn)解和主張其實(shí)就是學(xué)生在探究學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)了“國(guó)際合作”時(shí)，學(xué)生對(duì)當(dāng)前的華爾街經(jīng)融危機(jī)所引發(fā)的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)提出了一些獨(dú)特的看法，甚至是一些解決策略。由此可見(jiàn)，地理學(xué)習(xí)，一方面，除了要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上大膽地發(fā)展創(chuàng)新，另一方面，我們教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)予以保護(hù)，為他們營(yíng)造更為合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)新保駕護(hù)航。

總之，地理教育能使學(xué)生通過(guò)對(duì)豐富多彩的地理事象的認(rèn)識(shí)、了解，讓學(xué)生感受其中之美。這種美對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀的培養(yǎng)具有積極意義，能夠促進(jìn)學(xué)生非智力因素的健康發(fā)展。