高中化學教學中學生非智力因素的開發和培養

摘要： 本文作者在多年的高中化學教學中，總結了一些培養學生非智力因素的經驗，供大家參考。

關鍵詞： 高中化學教學 培養 非智力因素

從心理學上講，智力因素包括觀察、記憶、想象、注意思維等。非智力因素包括興趣、感情、意志、性格等。在高中化學教學中，經常發現有的智力較高的學生，學習成績并不好。這說明，學困生不是缺少智力，主要是缺少非智力因素的作用。高中化學，概念、規律多，有的學生經過一段時間的努力后，感到化學成績并不理想，他們的情緒就會低落，有的學生干脆就放棄對化學的學習。他們自然而然地變成了“后進生”。作為化學教師，要注重對學生學習化學的動機、興趣、情感、意志等因素的培養，也就是要開發培養學生的非智力因素，只有這樣才能大面積地提高化學教學質量。

一、激發學生學習化學的興趣

學習興趣不但能推動學生主動地學習化學，還能促進學生的個性發展。如果，學生對學習化學不感興趣，即使他們非常聰明，也不可能把化學學好；相反，就算他們的智力差點，如果能對化學感興趣，他們就能勤奮學習，最后照樣能取得優異成績。在化學教學中，如何培養學生學習化學的興趣呢？

1.利用化學史，激發學生學習化學的興趣。歷史上科學家在進行科學研究的過程中，無不顯示出智慧的光芒、性格的堅毅和對真理的執著：居里夫人在成功前，遭遇幾百次失敗也不輕易放棄；諾貝爾從研制黃色炸藥到膠質炸藥過程中所顯示出的不斷進取精神……教師要注意研究這些化學的歷史，利用化學家的奮斗歷程和人格魅力來感染學生，激起他們學習的興趣。

2.結合化學教學重要性教育。常常給學生講一些化學發展的前景，對人類社會發展的貢獻，讓學生感到化學知識的重要性，這樣也能培養學生學習化學的興趣。

3.利用化學課外活動，加深、擴展學生的學習興趣。化學課外活動可以為學生個性的發展提供有利條件。例如，可以參觀化工廠；還可以舉辦“化學與社會”系列知識講座，讓學生了解化學與人類衣食住行的密切聯系，等等。這樣做不但可以擴展學生的興趣，同時還能使學生加深對所學知識的理解。

4.用問題來激發學生的興趣。在化學教學中，如果在開始學某種新物質時，教師從物理性質講起的話，學生馬上就知道后面要講化學性質、制法和用途，這樣很難激發學生的興趣。而如果以解決問題為中心來組織內容的話，效果則會明顯不同。一個好的問題能使學生的興趣從一開始就被調動起來，產生“想學”的欲望，并在解決問題的過程中成為主角，力求通過自己的努力，知道個究竟；問題解決后，“謎團”揭開了，學生看到自己在學習過程中的重要作用，就會產生成就感，也能體驗到樂趣。可見，以解決問題為中心，有利于學生保持較濃的學習興趣。所以教師要敢于打破傳統的內容安排，創造新的教學思路，力求所設計的問題從一開始就引發學生的興趣。

二、教育學生，鍛煉堅強的意志

俗話說，自古英才多磨練。學生在學習化學的過程中不會一帆風順，總會遇到這樣或那樣的困難。如果知難而退，沒有堅強的意志，就不可能取得良好的學習成績。在學習中鍛煉自己的意志，孜孜不倦，知難而進，這就要求學生首先要有明確的學習目標，要有克服一切困難的心理準備。當然，我們化學教師在教學中要選擇適當的教學方法，教學過程要引人入勝，合理安排教學內容，精心設計教學方案。同時，要用生動精辟的語言，緊抓學生的注意力，激發學生學習的最佳心理狀態，努力使每個學生在學習過程中感到輕松、愉快。這樣就能使化學教學質量達到事半功倍的效果。鍛煉學生的意志還要培養學生自我控制能力。高中生正處在意志品質形成的階段，常表現出情緒波動，不能很好地控制自己的行為，這就使智力因素受到非智力因素的影響，很多智力好的學生不能把學習成績搞上去的原因就在于此。為此，作為教師，要幫助這些學生樹立起學習信心，明確正確的學習目的；還要幫助他們制定好詳細的學習計劃，使他們養成良好的行為習慣，具有排除各種干擾的學習能力。

三、培養學生的情感，使學生熱愛化學

情感是學生對學習態度的體驗。學生在學習化學的過程中，如果能始終保持心情舒暢，學生的思路就會開闊，反應也會敏捷，學習效率就大大提高。因此，在化學教學中，教師要求時時抓住學生的情感變化，努力創造寬松、愉快的學習氛圍，不斷開發和培養學生的興趣。在實際的化學教學過程中，要善于挖掘教材中的情感素材。如，適當介紹我國從古到今在化學上的成就，使學生產生愛國的感情；介紹大自然中鐘乳石、石筍等形成的壯觀風景，讓學生產生美的感觀。教師要不斷強化學生的激情，使全班學生都能夠帶著滿腔的熱情來學習化學。

四、培養學生良好的學習習慣

學生如果沒有良好的學習習慣，即使再有天賦，也很難有良好的學習效果。學習習慣只有靠持之以恒的努力才能逐步形成。良好的學習習慣的養成是非智力因素的重要組成部分，是提高教學質量的重要手段。

1.教師要以身作則。學生的學習習慣許多是受教師的影響形成的。如，有的教師寫字潦草、實驗不規范、解題馬虎不認真，日久天長，學生也養成了這些不良習慣。因此，教師要嚴格要求自己，不斷提高業務素質，重視身教，日復一日地去感染學生，努力培養學生的良好學習習慣。

2.強化培養。由于受傳統教育的影響，很多教師為了追求升學率，大搞題海戰術，只重視知識的傳授，忽略了對學生良好習慣的培養。因此，教師要端正教學思想，從提高學生的素質出發，抓住教學的每個環節，重視對學生學習習慣的培養。如，當學生遇到問題時，應要求學生先獨立思考，刻苦鉆研。因為通過自己鉆研后搞懂的問題，掌握得更牢靠。當然，作為教師，也要改變傳統的教學方法，善于組織學生進行研討，鼓勵學生在討論中發表獨特的意見，調動學生學習的積極性。

實踐證明，智力因素和非智力因素是相互促進的，教師在教學中，既要培養學生的智力因素，同時也要大力開發和培養學生的非智力因素，只有這樣化學教學質量才能不斷提高。