綜論翻譯

摘要： 作者結合切身體會，從翻譯的實踐、教學和研究三大方面，闡述了對翻譯有限的認識。翻譯實踐是翻譯方向碩士生的生存之本，也是翻譯教學和翻譯研究之本，三者相輔相成。作者呼吁非重點高校翻譯方向碩士生找準定位，以便日后在職場上站穩腳跟。

關鍵詞： 翻譯實踐 翻譯教學 翻譯研究 職場定位

引言

國內有少數非重點高校英語語言文學專業翻譯理論與實踐方向碩士生課程設置較為混亂，碩士生臨畢業所掌握的知識不牢固，職業導向不明確，就業就成了問題。針對這些問題，筆者擬談談自己的認識，以期對研究生有所啟發，同時也是對專家學者們呼吁改革高校翻譯人才培養模式的一種呼應。翻譯是一個多面體，大體可以分為實踐、教學和研究三方面，即使是專家學者或重點高校翻譯方向的研究生，恐怕畢其一生的努力，也只能在某一個方面有所精通。作為非重點高校翻譯方向的碩士生，我們更是要找準努力的方向。

一、實踐篇

翻譯市場需求較大，翻譯人才卻非常饋乏，尤其是高質量、高層次的翻譯人才。人們普遍對作為“技”的翻譯能力的認識還存在誤區，總把學外語的當成搞翻譯的。

在學界和譯界有關學者的大聲疾呼下，近年來教育部陸續作出有關舉動，如批準一批重點高校建立本科層次的“翻譯”專業作為試點，在部分重點高校推行翻譯碩士（MTI）專業學位教育試點，開始重視翻譯人才的培養并著手改革現行高校翻譯教學模式。非重點高校翻譯方向的碩士生無緣已經出臺的相關試點，為了在一兩年后的職場上立足甚至和參加試點的相關重點高校的同類畢業生競爭，我們該怎么辦？現行翻譯方向碩士生培養方案在很大程度上不可能培養出符合市場需求的翻譯人才，筆者認為，倒不妨依托社會上的翻譯公司，在實戰中練兵，直接接受市場的優勝劣汰，從而提高作為“技”的翻譯能力和提升作為“藝”的翻譯水平。

翻譯作為實踐，大體可以分為筆譯和口譯兩種，這兩種實踐能力要得到鍛煉和提升，一方面，可以通過加入正規翻譯公司。鑒于其相對完整規范的質量管理體制，學徒翻譯的譯文不可能直接流向市場，而要經過譯審這一關，幸運的話，可以得到一些資深翻譯的教導和點播。這樣的實戰經驗和實戰經歷，是傳統翻譯課堂上教師的講評無法代替的。另一方面，我國的翻譯行業管理日趨制度化。據中國翻譯協會網站的有關文件，中國外文局組織實施的翻譯專業資格（水平）考試已經正式納入國家職業資格證書制度，該考試2005年在全國推行后，相應語種和級別的翻譯專業技術職務評審工作不再進行。翻譯專業資格證書與職稱掛鉤，翻譯和助理翻譯專業職稱將不再通過評審，而是由二、三級口譯和筆譯考試替代，從而改變了過去以單一評審模式對翻譯人才進行評價的方式。而且，全國翻譯專業資格證書要求的專業性比較強，是進入翻譯行業的準入證。

辯證地講，有了證也不是就萬事大吉了，二級、三級的口譯、筆譯證即使都拿到了，也不可能就立即勝任所有的翻譯任務。即使是外交部的高翻，他們也要“拳不離手，曲不離口”，不斷學習和提高。

如前所述，現階段的碩士生課程不足以把我們培養成社會需要的翻譯人才，要想在翻譯實踐方面有所突破，只能靠自學。筆譯方面，可以自己動手練，尤其可以結合全國翻譯專業資格（水平）考試筆譯的相關教材進行操練?？谧g方面，自覺性不夠的可以參加口碑較好的口譯短期培訓班，自覺性好且意志力強的可以選用全國翻譯專業資格（水平）考試筆譯的相關教材進行操練。當然，口譯的自我訓練需要科學方法的指導，這方面可以參考仲偉合的相關學術論文和教材，限于篇幅，恕不贅述。

二、教學篇

據筆者的調查，往屆的高校研究生大多數畢業后都留在普通高校做教員，近年來研究生的畢業走向呈多元化趨勢，有的進入國家公務員隊伍，有的進入企事業單位，有的留在了傳統的就業崗位上——教學和科研，但在普通高校執教的難度越來越大，現在主要的趨勢是流向職業技術學院、高等?？茖W校、民辦類高校，甚至有的跟本科生競爭去中學從教。

只要留在教師這個崗位上，工作中或多或少都要從事一點翻譯教學和教學翻譯。翻譯教學和教學翻譯是兩個不同的概念，前者是旨在提高翻譯技能的教學工作，后者則是外語教學的一個手段，旨在提高外語水平。為了畢業后能勝任相關的翻譯教學工作，通覽現有翻譯教學及教改方面的著作和學術論文是必要的，這方面代表性的有穆雷、文軍等，其文其書值得一讀。另外，碩士二年級的學生可以做一點教學方面的兼職，幸運的話可能恰好讓你去教翻譯課，那么你大可抓住這一難得的機會，落實一下專家學者們一再呼吁要進行的翻譯教學模式改革。

王樹槐、栗長江（2008）在總結中國翻譯教學研究中傳統階段的狀況時指出，傳統的翻譯教學研究，“注重語言轉換基本功訓練的研究，對于發展實用翻譯能力的理論興趣不夠濃厚”；“在以結果為導向（product-oriented）的翻譯教學中，開始嘗試將理論融入翻譯教學之中，然而理論視野仍然不夠寬廣，理論、實踐結合也不夠緊密”；“重視對‘物’—翻譯產品的研究，輕視對‘人’—學生的研究”；“教學方法上注重對傳統方法的引申和演繹，而關于翻譯過程的教學方法則是一片空白”；“多為經驗性的總結或感悟性的思考，缺乏實證研究或以理論翻譯學為指導的深入研究”。然而近年來，由于新的教育和外語教學理念的引進，翻譯教學研究在教育哲學的價值取向和教育心理學的研究重心上發生了巨大變化，同時，由于信息技術的突飛猛進，翻譯教學技術手段出現了全新的革命，翻譯教學研究也呈現了新的發展趨勢，如注重市場需求、環境因素對翻譯課程制定的影響，介紹引進建構主義教學理念，倡導從教師中心向學生中心轉變，在批評結果教學法的基礎上，積極倡導過程教學法，注重現代教育技術在翻譯教學中的運用。我們完全可以吸收已有翻譯教學研究方面成果，探索適合特定學生群體的翻譯教學方法，并且結合翻譯教學實踐，做一點翻譯教學實證研究。

三、研究篇

對翻譯理論、翻譯史甚至翻譯評賞，對我們這些后輩來說，目前也只能停留在學習理解的基礎階段，太深奧的東西得先理清了才有可能拿來做文章，即使對各家各派的翻譯理論有了一定的認識，也不用太過深入，筆者始終堅持研究要有一定的現實價值和實用意義。傳統的翻譯研究領域主要集中在譯家、譯論、譯本的研究上，專家學者們已經研究得相對比較透徹，我們非重點高校的研究生涉足這些傳統的研究領域，一方面實力有限，另一方面要想在這一領域出新本身就很難。不妨另辟蹊徑！

語料庫翻譯研究是20世紀90年代興起的全新的翻譯研究范式。語料庫不僅為純翻譯研究提供了有力的工具，而且在應用翻譯研究中也大有作為。肖維青（2007）在《平行語料庫與應用翻譯研究》一文中就結合了語料庫在翻譯教學、翻譯批評和機器翻譯等領域的應用成果，對語料庫的應用翻譯研究作了概述性介紹，更好地拓展了我國翻譯研究的新視野。趙晴（2008）在《國外基于語料庫翻譯研究述評》一文中，回顧了國外語料庫翻譯研究概況，分析了基于語料庫研究的理論價值和應用價值以及語料庫在翻譯教學和及其翻譯等領域的應用成果，給讀者勾勒了一幅國外語料庫翻譯研究的全景圖。

當然，基于語料庫的翻譯研究有其固有的優缺點。作為翻譯研究的手段和方法，其最顯著的優點就是能快速分析大量語料，通過平行語料庫可以進行雙語詞典編纂、翻譯教學和譯員培訓等。通過可比語料庫則可以研究翻譯規范，發現翻譯的普遍性，也可對譯者個人偏愛的語言使用形式進行量化研究，發現譯者的翻譯風格，還可以通過語料庫來驗證翻譯性質的有效性和翻譯方法的可行性。即使如此，我們也必須克服將語料庫的發現視為客觀真理的傾向，另外，語料庫翻譯研究中過于依賴實證主義和科學主義的傾向可能會導致研究者過分強調翻譯規范，忽略譯者的主觀創造性。此外，翻譯語料庫依據的是大量存儲在計算機上的數據，利用具體的事實進行抽象概括，因此在本質上是一種自下而上的方法，這種方法受到了一些理論家的批評。語料庫語言學的方法并非萬能，翻譯學運用語料庫方法的前提是在自身的理論框架上汲取這種方法的系統性和實證性的優勢。

結語

作為一個剛剛入門的翻譯研究的學徒，有必要立志在翻譯的實踐、教學和研究三方面中選擇一方面或兩方面作為自己的主攻方向。三方面并不是完全脫節的，翻譯實踐做不好，根本沒有資格去從事翻譯教學或譯員培訓，翻譯的實踐能力，不管是文學還是非文學方面，如果不強，搞研究即使是搞理論研究也很難出成績，可以說，翻譯實踐能力是基本功，既是生存之本，也是研究之本。

參考文獻：

［1］穆雷.建設完整的翻譯教學體系［J］.中國翻譯，2008，（1）：41-45.

［2］王樹槐，栗長江.中國翻譯教學研究：發展、問題、對策［J］.外語界，2008，（2）：27-33.

［3］王銀泉，王菊芳.改革我國高校翻譯教學模式的幾點思考［J］.南京農業大學學報（社會科學版），2008，（1）：74-78.

［4］文軍，張金陵.中國翻譯教學研究50年（1951-2005）回眸［J］.上海翻譯，2008，（2）：14-17.

［5］肖維青.平行語料庫與應用翻譯研究［J］.中國科技翻譯，2007，（3）：25-28.

［6］趙晴.國外基于語料庫翻譯研究述評［J］.重慶交通大學學報（社科版），2008，（3）：100-104.