教學《鄉(xiāng)愁》時,我設計的最后一個問題是:讓學生學習余光中把抽象的鄉(xiāng)愁形象化。不料話音剛落,正好到了下課時間,我就隨口說誰想好了咱們下節(jié)課再說吧。
第二天一上課,我就講起了新課,這時有個學生很有禮貌地打斷了我的話,說起昨天的問題。其實我并沒忘,只是覺得他們能說個啥名堂,別浪費時間干脆往下講算了。可現(xiàn)在學生提出來了,我只好給他們個機會吧。
一個學生站起來說:“鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹,永不老去。”另一個學生說:“鄉(xiāng)愁是一支清遠的笛,總是在有月亮的晚上響起。”聽了以后,我說:“你們真是席慕容,不錯!”表揚之后,他們竟一發(fā)不可收了。他們說:
鄉(xiāng)愁是一條小溪,抽刀斷水水更流。/鄉(xiāng)愁是一片落葉,落葉歸根。/鄉(xiāng)愁是人生這棵樹上的根,樹哪能離開根。/鄉(xiāng)愁是離離原上的草,草枯根不枯。/鄉(xiāng)愁是一輪圓月,越看越思念。/鄉(xiāng)愁是一團亂麻,剪不斷理還亂。/鄉(xiāng)愁是淮南的橘子,長在淮北又苦又澀。/鄉(xiāng)愁是沒有味道的表情,才下眉頭卻上心頭。/鄉(xiāng)愁是一杯沒有加糖的咖啡,苦中帶著香。/鄉(xiāng)愁是我離家時母親不舍的眸子,讓我的心有一絲酸楚。/鄉(xiāng)愁是兒時的水果糖,甜甜的,酸酸的。
聽著他們的回答,我不由得豎起了大拇指說:“同學們你們真棒!老師差點犯了一個錯誤。”
平時總講要培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識,可做的時候卻常常背道而馳。課堂教學中,學生完全有發(fā)揮自己聰明才智的空間與能力,遺憾的是自己“麻木不仁”無意中讓創(chuàng)造意識的萌芽輕易流失了。教訓要牢記,悉心保護培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識吧!
(作者單位:靈寶市故縣鎮(zhèn)
第一初級中學)