《南州六月荔枝丹》教學中的比較點

《南州六月荔枝丹》是高中階段為數很少的介紹科學常識的文藝性說明文，它既有一般說明文的特點，又有一定的文學情趣。

目前，學生在說明文學習中存在的主要障礙有以下幾個方面：就說明順序而言，問題不在于采用了何種順序，而在于為何要采用這種順序；就說明方法而言，不在于采取了哪種方法，而在于這種方法的說明效果；就說明語言而言，在于科學術語和限制性詞語的選用標準；就寫作技巧而言，在于怎樣根據寫作目的和讀者對象的不同來變換寫作方法。

根據教材特點和學生實際，采取怎樣的教學方法才能使說明文教學落到實處呢？著名教育心理學家布魯納指出：“知識乃是一個過程，不是結果。”說明文教學不能僅僅停留在對某種概念的判定或指認上，而應該著力提高他們的思維能力和創造能力。運用比較法教學，可以拓寬教學思路，豐富教學內容，實現上述培養學生能力的目的。通過多項比較，找出不同點，歸納相同處，從而挖掘出內涵，從本質上掌握這種文體的特點。

比較點一：在比較中體會本文標題的語言風格

1．以陳輝《荔枝》詩導入新課，創設情境，引起學生學習興趣。該詩如下：

南州六月荔枝丹，萬顆累累簇更團。絳雪艷浮紅錦爛，玉壺光瑩水晶寒。高名已許傳新曲，芳味曾經薦大官。烏府日長霜暑靜，幾株斜覆石欄桿。

2．比較：本文為何不以《荔枝》為題，而以古詩名句為題？

明確：揭示產地、季節、色彩，具有詩情畫意，能很好地引起讀者的閱讀興趣，與全文廣征博引的風格一致，體現出科學小品的特點。

比較點二：填寫下列表格（表格見文末），在比較中體會本文說明順序的選擇依據。

明確：比較的最終目的是找出選用這種說明順序的原因，即根據事物的特點和人們的認知規律來確定說明順序。

比較點三：在比較中分析“引用”的作用

1．《景泰藍的制作》第4段運用了哪些說明方法？

2．《南州六月荔枝丹》最主要的說明方法是什么？

明確：說明方法是由文章內容、寫作目的和讀者對象決定的?！毒疤┧{的制作》第4段談“掐絲”，這是景泰藍制作過程中最復雜的工序之一，因而采用了4種說明方法（下定義、舉例子、作比較、打比方），這些方法互相補充，互相配合，達到了完整、具體而詳實地說明事物的目的?！赌现萘吕笾Φぁ分饕捎昧恕耙谩钡恼f明方法，這也是由本文的內容和文體特點決定的。引用故事、史料、詩文來說明，可以充實文章內容，使文章生動活潑，具有文學韻味，也很容易引起讀者的興趣。

比較點四：比較下面每組兩個語句在表達意思上有什么不同，體會說明文對語言要求的嚴格性。

第一組：將來也許不是完全不可能的事（推測語氣）/將來是完全可能的事（肯定語氣）

第二組：現在知道的共有十三種（較客觀）/共有十三種（太絕對）

第三組：盛產荔枝的地區（范圍小）/能產荔枝的地區（范圍大）

明確：說明文的語言不同于記敘文和議論文，它特別要求準確和簡明。（這里主要說說“準確”）準確就是恰如其分地說明事物的面貌、狀態、性質、特點、變化、規律等等，不夸大，不縮小，不走樣，不遺漏，上面三組句子就是很好的例證。另外，科學術語的選用要以讀者能夠理解為準。如《景泰藍的制作》一文中使用的“延展性”、“膨脹率”、“機械力”等術語，讀者通過上下文一般能明白其含義。

比較點五：在比較中體會，由于寫作目的、讀者對象不同，導致寫法上的不同。

1．《辭?！分小袄笾Α睏l目的寫法特點是什么？

荔枝：無患子科。常綠喬木，高可達20米。偶數羽狀復葉，小葉長橢圓形或披針形，全緣，革質，側脈不明顯。……圓錐花序，花小，無花瓣，呈綠白或淡黃色，有芳香，果實心臟形或圓形；果皮具多數鱗斑狀突起，呈鮮紅、紫紅、青綠或青白色。果肉（假種皮）新鮮時半透明凝脂狀，多汁，味甘美，有芳香。

2．《南州六月荔枝丹》的寫法特點是什么？

明確：前者文字平實，多用科學術語；后者是科學小品，兼用文藝性筆調。兩者的不同是由寫作目的、讀者對象的不同所致。