從學生眼中的“好老師”看思想政治教育

[摘要]本文采取問卷調查的方式，就學生對政治課教師的看法、評價及期望，找出政治課教師專業素質和基本素質與思想政治教育之間的差距，并提出解決問題的對策，為思想政治教育課教師提供一些啟示。

[關鍵詞]學生“好老師” 思想政治教育 思想觀念 自我教育

一要想順利地完成教育教學任務，最重要的一點是了解你的學生。日前，就學生對政治教師的看法，筆者對06

級、07級部分高職生進行了問卷調查。調查的題目有：在思想政治課學習中，哪位老師曾對有過較大影響？你認為老師的哪些做法學生不易接受？你眼中的好老師什么樣？你對今后的思想政治教學有什么好的建議？共有近400名學生參與了問卷調查，其中有46名學生對政治老師沒有什么意見和建議，占總數的11.5%；有252名學生對老師進行了褒獎，占總數的63%；對老師既有褒獎又有批評的有285名學生，占總數的71%；對老師一點也不滿意的有35名學生，占總數的8.7%。學生對老師褒獎的內容如下：周老師的字寫得真好，我常模仿他的字，現在我寫的字也很好；王老師知識面廣，講課生動有趣，語言特別幽默，整節課我們都很興奮，上他的課是一種享受；劉老師對我們要求很嚴格，但他對我們也很關心，從不打罵人；黃老師上課很負責、很有耐心，與學生的親和力較強，對我們不懂的問題，總是不厭其煩地為我們講解示范，教會我們換位思考；孫老師和藹可親，談吐優雅，語言委婉含蓄……對老師提出的批評內容如下：張老師的脾氣不太好，動不動就向我們發火，批評我們時言語過重，方式粗魯；楊老師上課一點兒也不好，整天教我們課本上的內容，也不跟我們講點社會上的熱點、焦點，理論不與實際結合，很枯燥，沒有鮮活力，我很討厭學；劉老師上課比較情緒化，個性化，不能控制自己的情緒，喜歡訓斥學生；黃老師不注意著裝，對我們比較苛刻；趙老師沒有耐心，對學生不關心，而且偏心，不與學生溝通，經常變動教學方法，偏離教學內容……對老師專業素質的褒獎如下：張老師知識面廣，上課有深度、有厚度，看問題的角度很獨特，我很喜歡；王老師經常給我們講時事，能理論聯系實際，教學經驗豐富，上課很有技巧；劉老師理論水平較高，能從哲學的高度去分析問題、認識問題；周老師很有內涵，邏輯嚴密，引經據典，有張有弛。

二學生眼中的好老師，就是平易近人、善解人意、和藹可親、樂于助人、有責任心，關心學生，知識面廣、語言生動有趣、有親和力，善于師生互動、課堂后氣氛要活躍，學生上課沒有壓力，講課生動形象，能結合當前國際國內形勢探討相關問題……總之是德智美具備，博學多才，應該什么都知道，上知天文，下知地理，博古通今；老師要幽默，語言要動聽；老師穿著要時尚，要瀟灑漂亮；要公平、公正，要關心學生，不要亂發脾氣。學生的建議有：老師要關心學生、尊重學生、肯定學生；老師要以身作則，為人師表，老師要貼近生活，要教我們一些生活經驗；老師要教我們學習方法，要幫助我們提高認識問題、分析問題以及解決問題的能力；老師上課時要幽默活潑，不要板著臉；老師要多關注時事，理論與實際結合起來，老師要有內涵，有素養；老師上課要多用多媒體教學；老師要多組織課外活動。通過調查問卷可以看出，教師的教學方法還存在一些問題，專業理論知識不夠全面，知識面不廣，有的教師還缺乏責任心、愛心。應該說這不是個別現象，如果我們不重新審視自己，不找出自己的基本素質和專業素質與整個思想政治教育要求之間的差距，思想政治教育就難以達到實效。三解決這個問題的關健，一方面，是思想政治課教師要轉變思想觀念，找準定位。另一方面，在于加強思想政治課教師的教育與培訓。轉變思想觀念，就是要求思想政治課教師對自己的職業認識清楚，樹立自己的專業形象，要把自己視為是一個具有一定教育理論修養和學術水平、教學能力的“專業思想政治教育工作者”。第一，思想政治教育課教師應參照學生眼中好老師的標準去設置教育教學內容。保證學生在畢業后具有優秀的道德品質修養，良好的文化修養和馬克思主義理論修養，具有良好的組織管理能力和獨具匠心的創新能力。另外，要加強思想政治課教師的自我教育和培訓，在實踐中不斷地提高和完善自己，以彌補自身的不足。第二，要多讀書，努力提高自己的理論知識（專業技能）和綜合素質。思想政治課的內容十分豐富，是在吸收、融合各學科（如政治學、社會學、經濟學、哲學、思想史、歷史、心理學等）成果的基礎上發展起來的，這就使得思想政治理論課成為一門綜合性極強的學科。要把這門課上得既保證學生學到知識，又讓學生聽得有滋有味，實在難。一位特級教師說過，上課的最高境界、勝敗皆在一個“氣”字。尤其是思想政治教育，要有“正氣”不要有“邪氣”；要“大氣”而不能小家子氣；要有“清氣”不要有“濁氣”；當然最后是要有“書卷氣”不要有“俗氣”。這都有是“氣”。“氣”從何來，從讀書中來。要讀“好書”，要讀經典，更要讀原著。書讀得多了，教師的上課，一舉手一投足，自會有書卷氣而無俗氣；書讀透了，自有清氣；視野開闊了自然能大氣而不會“小氣”；能堅持正確的價值取向，自有正氣出。讀書多了，“氣”自出矣。孟子講；吾善養浩然之氣。蘇東坡講，腹有詩華氣自升。何以養氣，讀書。讀書是教師教學積累之本，是教學生命的源頭活水。雖然我們不可能什么都會、都懂，但我們可以有計劃、有步驟地學習，盡可能多地掌握一些知識，需知給學生一杯水，自已需有一桶水，而且這水還必須新鮮。第三，多鉆研教法。高校思想政治理論課要充分發揮教師的主導作用，適應新形勢、新情況，不斷探索新的方法以吸引和教育大學生。有些教師教法陳舊，單調，內容枯燥，不能適應時代的要求，不能夠引領學生去探究、去創造、去審美。教師要了解學生的生活經歷、思維習慣、個性特點、精神世界，并通過對教學內容的研究選擇合適的教學方法。要找準理論學習活動與大學生成長進步的結合點，把我們要說的同大學生想聽的結合起來，把透徹的說理同鮮明的語言結合起來，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法開展教育活動，從而充分發揮學生學習的主體作用，激發學生學習的積極性和主動性，使思想政治教育具有實效性、針對性和吸引力、感染力。第四，向學生學習，要有“以學生為師”的胸懷。在教學過程中，教師只有了解了學生的實際想法，才能為學生提供優質的教學服務。學生是活生生的人，每個學生都有不同的先天素質和生活環境，都有自己的愛好和長處，他們有著多彩的個性、豐富的想象，充滿著智慧和活力，有著不同的知識、經驗、思考和靈感，尤其在信息技術高度發展的今天，學生會把接受到的與教學有關或信息帶入課堂，帶到思想政治教育的學習中來，這就要求教師要樹立服務意識，充分尊重學生的主體地位，彎下身子，放下架子，以學生為師，學生在課堂上的感悟與創造也會給教師很大啟發。第五，向骨干教師學習。骨干教師是在這個學科教育教學中有自己獨到見解和個性的人，是走在教育教學前列的領頭羊，向他們學習，借鑒他們的教育教學方法，有助于教育教學水平的提高。（作者單位：黔南民族職業技術學院)