淺析青年體育教師的科研能力

[摘要]本文通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等方法闡述了體育教師的科研能力的內(nèi)涵；并分析了青年體育教師提高科研能力的重要性；對影響青年體育教師提高科研能力的因素進(jìn)行了歸納；最后提出了提高青年體育教師科研能力的幾點建議，從而為青年體育教師提高科研水平提供一定的理論參考。

[關(guān)鍵詞]青年體育教師 科研能力 科研水平

今天，我國正處于一個歷史性的轉(zhuǎn)變時期，信息時代的到來，為體育科學(xué)研究工作提供了很好的外部環(huán)境。青年體育教師是學(xué)校體育事業(yè)的新鮮血液，他們科研水平的高低直接決定了未來體育事業(yè)的發(fā)展速度。在當(dāng)今課改的潮流中，需要教師不斷地吸收新知識、新理念、新觀點，更要對這些理論進(jìn)行系統(tǒng)嚴(yán)密地分析，探究其是否合理、可行，那么，就需要教師掌握體育科研方法，具備提出問題、分析問題、解決問題的能力。

一、體育教師的科研能力的內(nèi)涵

體育教師的科研能力是指教師在體育教學(xué)過程中，以解決教學(xué)中的相應(yīng)問題為出發(fā)點，從事與教學(xué)有關(guān)的各種課題的實驗、研究與發(fā)明創(chuàng)造的實際操作能力。主要包括選題能力、課題設(shè)計能力，運(yùn)用研究方法能力、撰寫報告的能力。體育科研能力是一種高級的、來源于體育實踐又有所超越和升華的創(chuàng)新能力。體育教師的科研能力是一種綜合能力。

二、提高青年體育教師科研能力的重要性

1.教學(xué)的需要

在教學(xué)中，教師會遇到各種各樣的問題，如教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面比較陳舊，作為一名教師該怎么辦？是繼續(xù)因循守舊，還是通過自己的學(xué)習(xí)研究，探究更好的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等，將直接決定教師的業(yè)務(wù)水平。如果體育教師能及時地進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查或?qū)嶒灒俳?jīng)過自己的邏輯分析，提出更有效的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，將對學(xué)校體育的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的實踐指導(dǎo)意義。此外，通過教育科研，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，鉆研教學(xué)方法，探究教學(xué)新途徑，并將教育科研成果應(yīng)用到教學(xué)中去，將能更有效地進(jìn)行個性化教育。

2.學(xué)者型教師的需要

體育教師應(yīng)該成為學(xué)者型教師，這是現(xiàn)代教育對體育教師的迫切需求，那種“教書匠”式的教師已經(jīng)無法適應(yīng)信息時代的要求。隨著政治、競技、軍事等方面競爭的加劇，社會對人才規(guī)格的要求也顯得越來越高，傳統(tǒng)的單一的教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代多元化社會的需求，于是“學(xué)者型教師”、“科研型教師”、“專家型教師”等，成為師資隊伍建設(shè)的新目標(biāo)。青年體育教師更應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，不失時機(jī)地提高自己各方面的能力，爭做時代的弄潮兒！

3.青年教師成長發(fā)展的需要

青年教師不同于老教師，他們更具有活力，更具有一定的發(fā)展空間，他們的能力高低直接決定著未來學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。青年教師具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、接受新知識的能力，敏銳的洞察力，活躍的思維，正是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這個關(guān)鍵時期，認(rèn)真學(xué)習(xí)科研知識，積極參加科研活動，一方面，能使自己全面的素質(zhì)在體育的大舞臺上更好地展現(xiàn)，另一方面，也能為將來更好地教學(xué)和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。新時期，提高科研能力是青年體育教師尋求更快更好發(fā)展的捷徑。因此，對于青年體育教師來說，只有把握住這段時期，命運(yùn)才會被改寫，人生才會更加燦爛奪目！

4.作為教師的一項基本素質(zhì)

科研能力是一名體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)，這是不言而喻的。特別是隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，知識更新的不斷加速，對教育提出的要求越來越高，體育教師科研素質(zhì)成為現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)。體育科研是運(yùn)用科學(xué)方法探索體育本質(zhì)規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識與實踐過程。為了加快學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，體育教師不僅要積極從事教學(xué)工作，而且要努力提高體育科研能力和水平。只有具備一定的科研能力，才能理論聯(lián)系實際，更好地服務(wù)于教學(xué)。具體的包括：搜集整理文獻(xiàn)資料，掌握科學(xué)研究全過程的能力；掌握和運(yùn)用基本的科研方法的能力；與同行合作研究撰寫論文的能力。

三、影響體育教師科研水平的因素分析

1.學(xué)習(xí)的積極性

青年體育教師科研能力的提高主要決定于自己的學(xué)習(xí)積極性，如果具有很高的學(xué)習(xí)熱情，那么一切困難都將迎刃而解；如果是被動的應(yīng)付任務(wù)，就不會達(dá)到很好的科研效果。現(xiàn)階段，大多數(shù)青年體育教師的學(xué)習(xí)積極性不高，比較浮躁，眼光短淺，只看到了眼前的即得利益，不愿把精力投入到基本看不到物質(zhì)回報的體育科研上來，這嚴(yán)重阻礙了體育教師科研水平的提高。科研能力的提高需要持久的科研積極性，積極性的提高需要體育教師有高層次需求的驅(qū)動，高層次的需求包括對科研成就、教學(xué)需要、業(yè)務(wù)提高的追求。因此，青年體育教師的積極性直接影響著科研能力的提高。

2.理論知識的積累

體育科研是運(yùn)用科學(xué)方法探索體育本質(zhì)規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識與實踐過程。需要具有一定的理論知識功底，如寫作知識、專業(yè)基本理論知識、統(tǒng)計方面的知識、哲學(xué)知識、邏輯分析的知識等。而有些青年教師在這些方面都是比較薄弱的，在讀書階段也沒有專門學(xué)習(xí)這方面的知識，或者上學(xué)時沒有重視這些。由于知識結(jié)構(gòu)的缺陷，不少體育教師開展科研活動有一定的難度，只對自己所教的內(nèi)容感興趣，對自己認(rèn)為高深的知識則不敢問津。由于知識結(jié)構(gòu)的不合理，導(dǎo)致現(xiàn)在不會選題目，不會分析問題，更不會針對問題去做調(diào)查或?qū)嶒灒僮珜懗晌模@也嚴(yán)重影響了青年教師科研能力的提高。

3.教學(xué)任務(wù)的影響

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，教師的任務(wù)就應(yīng)該是教學(xué)，只有把工作量完成了，才是一名合格的教師。所以，現(xiàn)在在職教師的工作量很大，特別是年輕教師，教學(xué)任務(wù)很繁重。一位體育教師一周要上十五節(jié)課左右；有時還要帶訓(xùn)練隊，上完課要指導(dǎo)訓(xùn)練，還要準(zhǔn)備參加各種比賽，這樣很多教師就抱怨工作很累，沒有精力看書學(xué)習(xí)，更無暇問津科研活動。教學(xué)任務(wù)的重壓嚴(yán)重阻礙了青年體育教師參加科研活動。

4.周圍學(xué)習(xí)氛圍的影響

每個人都有一定的從眾心理，大家都在做的事情，自己才敢去做，大家都不做的事情，自己不愿做“出頭鳥”。做科學(xué)研究也需要有一定的氛圍，相比較而言，高校比中小學(xué)有較強(qiáng)的科研氛圍，因為在那里的教師和學(xué)生都在做研究，而在中小學(xué)，教師則沒有科研的習(xí)慣，所以中小學(xué)教師的科研能力就不高，有些教師甚至還沒寫過文章，這就說明周圍環(huán)境對人的行為的影響是很大的。

四、提高青年體育教師科研能力的建議

1.觀念的轉(zhuǎn)變

我們必須通過宣傳體育科研的重要性，使體育教師在觀念上轉(zhuǎn)變，從而樹立全新的認(rèn)識，體育教師是體育科研的主力軍，從事體育科研是每位體育教師份內(nèi)的工作。僅僅能教學(xué)，不能做體育科學(xué)研究的體育教師不是新時期合格的體育教師。

此外，有些體育教師頭腦中有一些錯誤的觀念，認(rèn)為搞科研是體育理論工作者和體育專家的事，是高深莫測、很難做的工作；還有些認(rèn)為體育科研“無用化”，這些觀念都應(yīng)該摒棄。周國平說過：“尋求生命的意義，所貴者不在意義本身，而在尋求，意義就寓于尋求的過程之中。”做科學(xué)研究不在最終寫出多少論文，獲得多少獎，而應(yīng)樂在研究的過程中，這樣就能消解畏懼的心理，循序漸進(jìn)地進(jìn)行科研活動，結(jié)果也是水到渠成的。

2.補(bǔ)充理論知識

提高青年體育教師的科研水平，一個先決條件是，建立合理的知識結(jié)構(gòu)。理論知識在科研中的重要性就相當(dāng)于官員手中的印章，沒有了印章，官員的工作是無法進(jìn)行的。青年體育教師應(yīng)在科學(xué)技術(shù)、文化教育、體育運(yùn)動都飛速發(fā)展的今天，能夠及時地補(bǔ)充體育基本理論知識、寫作知識、統(tǒng)計知識、哲學(xué)知識、文學(xué)知識等知識；還應(yīng)該積極地尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在某些方面主宰著青年體育教師的命運(yùn)，如果在提高科研能力方面，能給于大力的支持，無疑是雪中送炭。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以為其開辦培訓(xùn)班，或采取送出去學(xué)習(xí)的方法，給青年教師提供再學(xué)習(xí)、再教育的機(jī)會。

3.適當(dāng)調(diào)整課時量

一個人的精力是有限的，用有限的生命去追求無限的知識，是可悲的。體育教師的工作學(xué)習(xí)時間也是有限的，如果能調(diào)整青年體育教師的教學(xué)課時量，他們將有精力去做科研，好的科研成果對他們的教學(xué)也是很有幫助的，這樣在提高科研能力的同時，教學(xué)能力也得到了提高，達(dá)到了事半功倍的效果。教學(xué)課時量的調(diào)整則并非教師個人所能為，而是由地區(qū)和學(xué)校決定。所以，希望有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)能夠適當(dāng)?shù)卣{(diào)整體育教師的工作量，為其做體育科學(xué)研究提供一個充足的空間。

4.營造科研氛圍

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育組組長應(yīng)為青年體育教師創(chuàng)設(shè)科研氛圍。一是要鼓勵青年體育教師開展體育科研活動，為他們從事教改、教研提供寬松的環(huán)境，不應(yīng)過多地限制、干涉或要求體育教師按某種固定的形式做事。此外，要采取有效的鼓勵措施，經(jīng)常舉辦論文評比活動或報告會，激發(fā)青年教師的科研熱情，獎勵做得比較好的個人或團(tuán)體。同時，對科研能力比較突出的個人要給予繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，讓突出者帶動后進(jìn)者，共同提高單位或個人的科研水平。

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（作者單位：湖南懷化醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校）