開(kāi)展家庭物理實(shí)驗(yàn)的探究

[摘要]本文主要就部分物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)家庭化，談了一些做法和體會(huì)。指出了家庭物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和家庭物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程。家庭物理實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)去分析實(shí)際問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]物理教學(xué) 家庭物理實(shí)驗(yàn) 物理興趣

達(dá)#8226;芬奇說(shuō)過(guò)：“實(shí)驗(yàn)是科學(xué)知識(shí)的來(lái)源，智慧是實(shí)驗(yàn)的女兒。”家庭物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一種有效補(bǔ)充形式，它的教學(xué)模式是以教師指導(dǎo)為基礎(chǔ)，教師設(shè)疑、提示和學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)為過(guò)程，使學(xué)生理解和鞏固所學(xué)物理知識(shí)為目的。家庭物理實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)去分析實(shí)際問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題。本文就部分物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)家庭化，談一些做法和體會(huì)。

一、家庭物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

1.家庭物理實(shí)驗(yàn)是指那些取材方便、簡(jiǎn)單易做、趣味性強(qiáng)、形象生動(dòng)、效果明顯、省時(shí)安全的物理實(shí)驗(yàn)。

由于學(xué)生在家中完成實(shí)驗(yàn)，教師可以相應(yīng)的減少課堂實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間，節(jié)約了課時(shí)計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)生也可充分利用課余時(shí)間，去獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并能反復(fù)操作，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｈ鐚W(xué)《光的折射》時(shí)，教師可布置水中“浮”錢(qián)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在家中僅需一只碗、一枚硬幣這樣簡(jiǎn)單易得的材料就可做實(shí)驗(yàn)了。實(shí)驗(yàn)時(shí)，先將硬幣投入空碗中，人遠(yuǎn)立碗的一側(cè)，逆著光線看過(guò)去，硬幣反射到人眼的光線已被不透明的碗壁所遮擋，使人無(wú)法看到硬幣，注水于碗，光從空氣進(jìn)入水中，因水與空氣密度不同，射向硬幣的光線在水面處會(huì)發(fā)生彎曲，這種現(xiàn)象叫光的折射。由于光的折射現(xiàn)象的發(fā)生，此時(shí)，我們逆著折射光線看去，硬幣便“浮”了上來(lái)，碗中的水似乎變淺了，因?yàn)槲覀兛吹搅擞矌诺奶撓瘛?/p>

2.家庭實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。一方面，許多學(xué)生認(rèn)為物理很難學(xué)，而課堂實(shí)驗(yàn)受課堂時(shí)間的限制，學(xué)生只能倉(cāng)促完成實(shí)驗(yàn)操作，一旦有操作失誤或其它因素的干擾，學(xué)生就難以獲得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，只有通過(guò)教師總結(jié)或書(shū)本介紹來(lái)獲得，學(xué)生內(nèi)心始終存有疑問(wèn)，無(wú)法真正體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅；另一方面，一些偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件有限，不可能讓學(xué)生人人動(dòng)手操作，學(xué)生只能分組實(shí)驗(yàn)，多人共用一套實(shí)驗(yàn)儀器，從而出現(xiàn)個(gè)別動(dòng)手，余者觀望的現(xiàn)象，僅有少部分學(xué)生真正達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模蟛糠謱W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)卻是一知半解的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易失去做實(shí)驗(yàn)的信心和學(xué)物理的興趣，而家庭實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)用品簡(jiǎn)單易得，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可在家長(zhǎng)的配合下，積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)自己動(dòng)手操作，在“做中學(xué)”，主動(dòng)學(xué)會(huì)物理知識(shí)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生自己去尋找感興趣的、想學(xué)習(xí)的東西，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如學(xué)“物體浮在液面的條件”后，可布置一個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)“雞蛋的浮沉”，僅需雞蛋、食鹽和水這樣簡(jiǎn)便易得的材料做實(shí)驗(yàn)，就可做出生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)“浮沉條件”的理解；如在學(xué)習(xí)“沸騰”后安排一個(gè)“紙盒燒水”的家庭實(shí)驗(yàn)，就能使學(xué)生對(duì)“液體在沸騰過(guò)程中吸熱溫度不變”這一知識(shí)點(diǎn)得到鞏固。

3.家庭物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。家庭物理實(shí)驗(yàn)立足于每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生自己動(dòng)手，人人參與到日常生活的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)的能力，學(xué)生在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，在做中進(jìn)一步知，在知中進(jìn)一步能，在能中產(chǎn)生物理實(shí)驗(yàn)的快感，享受物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的幸福。如學(xué)過(guò)凸透鏡成像規(guī)律的知識(shí)后，教師可布置家庭實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用可樂(lè)瓶、玻璃瓶、白熾燈泡等做成凸透鏡，用不透光的物體作為光屏遮住凸透鏡一部分，觀察物體成像的變化與距離的關(guān)系。學(xué)生不僅完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)，還發(fā)現(xiàn)用食品保鮮袋裝水后可做成改變焦距的凸透鏡。學(xué)生在做家庭物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了分析實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象，解決疑難問(wèn)題，查找閱讀了大量的課外資料。在此過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”→“我要學(xué)”→“我樂(lè)學(xué)”→“我會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，自學(xué)能力得到了提高，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的工作作風(fēng)等具有獨(dú)到之處。家庭實(shí)驗(yàn)是學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的沃土，是激發(fā)學(xué)生物理興趣的增長(zhǎng)極，是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的孵化器。

二、家庭實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

1.實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，教師需要先確定實(shí)驗(yàn)的主題，提出與實(shí)驗(yàn)?zāi)康南嚓P(guān)的問(wèn)題或要求。如學(xué)習(xí)（潛水艇）一課前，教師可先布置家庭實(shí)驗(yàn)——自己制作潛水艇，要求學(xué)生自己準(zhǔn)備以下實(shí)驗(yàn)用品：注射器一個(gè)，十厘米左右長(zhǎng)的細(xì)塑料瓶子一個(gè)，薄鐵片一小塊（可從易拉罐上剪取），膠管一小段。

2.家庭實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，要求學(xué)生準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，加以對(duì)比分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如做《潛水艇》實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生只要先在細(xì)塑料瓶子里盛入水，再用膠管與密閉性良好的注射器連接起來(lái)，這個(gè)細(xì)塑料瓶子就是潛水艇了，它應(yīng)該剛好能浮在水面上。如果潛水艇太輕的話，可以用適量的鐵片進(jìn)行調(diào)節(jié)。檢查好以后，就可以進(jìn)行潛水實(shí)驗(yàn)了。用力往上拉注射器活塞，潛水艇就上浮；用力往下壓注射器活塞，潛水艇又下沉了。進(jìn)一步分析：當(dāng)你往下壓注射器時(shí)，會(huì)使?jié)撍е猩倭靠諝獾捏w積變小，密度增大，當(dāng)潛水艇的密度大于水的密度時(shí)，就會(huì)下沉；反之，就會(huì)上浮。通過(guò)觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生可掌握物體的浮沉條件，并加深對(duì)阿基米德原理的理解。

3.家庭實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生如實(shí)報(bào)告實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析結(jié)果。如學(xué)習(xí)“靜摩擦力”一課時(shí)，可要求學(xué)生做家庭實(shí)驗(yàn)“分不開(kāi)”的書(shū)，讓學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從“書(shū)分不開(kāi)”這一結(jié)果中分析靜摩擦力的存在。為防止學(xué)生遺忘，教師應(yīng)及時(shí)檢查學(xué)生完成家庭物理實(shí)驗(yàn)的情況，肯定學(xué)生的探索成果，分析實(shí)驗(yàn)成敗的因素，歸納出科學(xué)結(jié)論，才能使家庭物理實(shí)驗(yàn)對(duì)課本上的理論知識(shí)起到“共振”的強(qiáng)化作用；同時(shí)，要評(píng)比最佳實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)有獨(dú)到見(jiàn)解，獨(dú)特方法或做出創(chuàng)新性成果的學(xué)生，要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。而當(dāng)學(xué)生發(fā)表自己的不同看法時(shí)，只要思路正確，教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)他們的自尊心。

“人生兩件寶，雙手與大腦”。物理家庭實(shí)驗(yàn)既動(dòng)手又動(dòng)腦，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)從課內(nèi)延伸到了課外，從校內(nèi)延伸到了校外，使學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)物理的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］明#8226;方以智.物理小識(shí)#8226;卷一.

［2］全日制普通初級(jí)中學(xué)教科書(shū)物理第一冊(cè).人民教育出版社，2003，6.

［3］全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)物理第一冊(cè).人民教育出版社，2003，6.

（作者單位：陜西寶雞市金臺(tái)高級(jí)中學(xué)）