職業教育是普通高等動漫學科教育的有力補充

[摘要]不管是作為種娛樂產業或藝術形式；從當下中國巨大的動漫市場需求，到大量的動漫人才需求，都讓動漫教育成為了最有爭議性和最熱門的話題之一。本文通過對當下動漫教育過熱現象的分析，指出普通高等教育對動漫人才培養的不足，并在結論中得出科學和靈活的職業教育方式應該被作為普通全日制動漫教育的有力補充應用起來。

[關鍵詞]職業教育 動漫教育 普通本科

“動漫”包括了動畫、漫畫以及電腦游戲三大產業。近年來，在政策扶持、產業發展和人才大量缺乏的誘因下，教育界出現了“動漫熱”現象。2005年初據統計有200所院校開設了動漫專業，2007年陡增至1000多家。于是師資的缺乏、教材的混亂、理論根基的薄弱等困難也就變成了次要問題，“有條件要上，沒有條件上了再創造條件”成了動漫教育的一種口號。熱鬧之下，人們似乎忘卻了教育到底該對誰負責的根本問題。對于這種“一窩蜂”式的“動漫熱”現象，許多問題是需要我們冷靜地思考的。

眾所周知，客觀上動漫教育的熱潮對整個動漫產業的發展有著積極的意義，但普通本科動漫教學熱肯定不應該以“為了填補產業的空缺”為理由。事實上，第一步先是產業的發展開辟了就業的前景，第二步才是學生的熱情刺激了教育的增長。所以普通本科教育針對的應該是被教育的人，而不是直接針對產業。因而決定了普通本科動漫教育和動漫產業間必然存在空隙。而如何解決這個空隙問題，正是本文的目的所在。

動畫是一門集眾多藝術為大成的學問，理論上包含了攝影、導演、制片、美術、音樂、雕塑、編劇、燈光、舞臺設計……等幾乎所有的藝術門類。而且一個動畫人對動畫行業的理解不僅僅來自技術的熟練和技巧的掌握，更需要一定的美術功底、較高的審美水平、對動畫獨到的見解、扎實的掌控能力等多種能力。由此可知，動畫是一門需要有高度的專業性與藝術涵養結合的學問。但現實是，我國的高等美術學校卻不能直接培養出適應社會實際需要的動漫專業人才，北京電影學院動畫學院院長孫立軍教授指出：從人才教育角度看，目前國內沒有真正的實行學分制，對學生的管理、指導都是在具體的時間內完成的，比如學習、實踐再繼續學習的道路在目前的情況下就行不通；從觀念角度分析，中國學生對動漫的認識比較單一，許多人對動漫的理解還是很狹隘，過多地強調了動漫的藝術性，而忽略了動漫的商業化和市場價值。從孫院長的分析中我們可以看出，中國的傳統學院教育并不能培養出社會所需要的動漫人才。因此，一種科學和靈活的高等教育方式應該被作為有力補充應用起來，即職業教育模式。該教育方式優勢分析如下。

首先，職業教育是有別于“學術型”、“研究型”教育的一種職業特征明顯的“應用型”教育，是教育大眾化的重要組成部分。職業教育代表著當今國際先進和靈活的教育方式之一，是以自我教育為原點，創造學校教育與社會教育相結合的新型教育體系。現今世界職業教育可分為三大模式，即學校職業教育模式、企業職業教育或職業培訓模式和雙元制職業教育或職業培訓模式。學員完全可以一邊參與社會實踐的同時還一邊在學院中有針對性地選擇學習模式以解決在社會工作中出現的問題。這樣就可以讓學員在學校學習的同時和社會接軌，將知識結構和要解決的問題很快地作出相應的調整。就筆者對動漫專業畢業生的調查所知，普通全日制學院動漫教育對游戲和動畫角色設計的教育都集中在主角，配角如何和劇本相適應的設計教學上。等到畢業生走上公司的設計崗位的時候，才往往發覺自己設計出來的動漫角色對未來動畫產品的生產和推廣都不能很好配合，而且不利于整體的開發。所以職業教育靈活的學習方式是解決中國動漫學生對動漫的“認識單一，理解狹隘，忽略動漫的商業化和市場價值”等觀念問題的有效辦法。

其次，職業教育還有教育機構反應快和學習內容實用性強等優勢。對職業教育學府而言，還可針對社會或大型企業的需求，作出相應的專業調整或新專業的設置。傳統的普通本科動漫教育還停留在過去用燈箱和定位尺進行動畫制作的基礎上，而現在的動畫公司普遍使用無紙動畫制作方式。所以學生最應該訓練使用的工具——數位板卻往往被忽略。同樣的，在學院的動漫設計教學中無法系統地培養學生對當下流行文化和元素的敏銳捕捉能力。學生走出學院后才發覺自己設計的動漫角色所使用的元素并不能很好地流行起來。以上問題傳統本科動漫教育并非不能解決，但因職業教育有反應快、實用的特點，就能相對輕松地解決以上問題。在與企業合作和設置新專業方面職業教育也有優勢。以美國華盛頓湖科技學院為例，招生人數和學科設置經行業專家組成的委員會簽字認可后即可執行。這樣的程序有明顯的優點：職業培訓機構和地方政府有直接聯系。實用的學科和學習方式有效地解決了學生畢業后的就業問題。當然要達到這個目標中國的職業教育還需要努力。這個特點可以將學習和社會實踐融合為一個整體。讓學習的有效性發揮到最大的程度。

最后，職業教育的學生作為教育的主體還有學習周期短，學生職業素養、職業能力和崗位需要距離小等優勢。因為高校畢業生要成為一名成功的動漫工作者必須與社會緊密接軌。相比較而言，職業教育在這方表現出明顯的優勢。教育的主體并不需要象接受普通全日制本科教育那樣，一定要在四年的高等教育培養畢業之后才能接觸到社會。動漫行業在很大程度上和時尚潮流相聯系，所以有一定的時效性。而且整個行業的動向也會在相對較短的周期內作出較大的調整。例如，自從1995年，世界上第一部全三維動畫片《玩具總動員》產生后，在接下來的幾年里，動漫產業對三維人才的需求幾乎是以幾何級數上升。所以，四年的本科學習有這樣的風險；在畢業后會發覺社會對動漫人才的結構和能力的要求會轉變到不同的方向上。因此，職業教育是化解或避免這種風險的有效手段。學生可以在本科學習后，或者在工作過程中，根據社會或行業對人才需求的轉變進行短期的再學習和培訓。然后重新走上工作崗位。在過去的十幾年里，廣州美院繼續教育學院培養出來的學員被用人單位的高度肯定就是一個很好的證明。

當然，我國職業教育院校發展歷史和水平與普通教育學校相比存有相當差距，其中突出體現在：沒有真正形成職業教育與普通教育“等值”地位、生源質量的“落差”、投資與政策未能享受“公民待遇”。因此職業教育院校還應該：一方面，根據自身發展成功經驗和比較優勢條件，進行科學定位、錯位發展；另一方面，是注重品牌專業建設與市場需求互動發展。加大專業建設投入和品牌專業、品牌課程營銷策略，實現“兩個零距離”(教育教學和社會需求零距離、學生職業素養、職業能力和崗位需要零距離)。成人職業教育是針對普通教育而言的一種教育類型，它與普通教育一起構成現代國民教育體系。它以職業為導向、以能力為本位。它正好可以補充了普通本科教育在培養動漫人才的不足之處。只要職業教育能做到與普通教育相互聯系，與普通教育相互滲透和溝通，就能夠達到為中國動漫產業培養真正優秀的動漫人才的目的。

參考文獻：

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（作者單位：廣東廣州美院繼續教育學院）