基于Ｗｅｂ的多媒體課件的優勢及應注意的問題

[摘要]隨著Internet在校園中的普及，基于 web的多媒體課件以其特有的優勢逐漸取代了傳統的多媒體課件，作為多媒體課件與Web技術的結合，當前它正成為多媒體課件的主流形式，本文明確了基于web的多媒體課件的優勢，同時也提出了在基于Web的多媒體課件設計與制作中應注意的幾個問題及解決方法。

[關鍵詞]多媒體課件 Web 網絡教育

一、引言

信息革命促使科學技術不斷發生新的飛躍，它向社會的各個領域進行全方位、多層次的滲透。在教育領域，以網絡信息技術為特征的網絡教育應運而生，而多媒體課件作為中介起著至關重要的作用。當前，傳統的多媒體課件逐漸被基于Web的多媒體課件所取代。本文就如何突出基于 web的多媒體課件的優勢提出了在設計制作中應注意的問題及解決方法，給同行以提醒。

二、基于web的多媒體課件的優勢

基于web的多媒體課件是多媒體課件與 Web技術的結合，它不是簡單地將傳統的多媒體課件進行網絡化，而是將多媒體課件以Web網頁的形式在網絡環境中進行發布，具有良好的交互特性和動態特性，利于在 Internet和 Intranet上發展和推廣。

基于Web的多媒體課件以Web為平臺，Web本身便以超聯接作為組織形式，因此非常合適作為課件開發平臺。一方面，開發出來的軟件具有統一的良好的GU1界面，與其他的應用程序有著方便良好的接口。另一方面，用以開發、維護基于Web軟件的IT具大多可以從網上免費獲得。再者，基于 Web的多媒體課件對運行的軟硬件平臺沒有很高的特殊要求，這使得基于Web的多媒體課件的開發維護費用相對低廉；最后，目前，全圖形化的開發和維護工具也使得對開發維護人員的技術水平要求相對降低。

基于Web的多媒體課件除了具有傳統課件的優勢外，還有以下的優勢。

1.沒有時空限制，信息量大，資源共享

基于Web的多媒體課件的存在給學生個別化學習的可能，學生可以自主選擇學習內容、學習時間與學習的進度，不受時間與地域的限制，更特別的是Web技術能把圖、文、音、像等各種媒體天衣無縫地集成起來。學生可以上網收集資料，發表個人意見、轉載的資料又可以為他人所用，從而減輕了教師和學生的重復性勞動。

2.體積小，傳輸速度快，功能強大

基于Web的多媒體課件中所使用的多媒體經流媒體技術處理，體積小，易于實現網絡傳輸。

3.課件的發布及版本升級方便，在客戶端無需安裝和維護

課件在特定的服務器上運行，課件的更新、升級與維護只與服務器有關，用戶只需要通過客戶端瀏覽器訪問即可。

4.實時交互性強，信息反饋快，有助于促進學生之間的協作學習

基于Web的多媒體課件的交互能力突破了傳統課件中人與軟件系統之間交互的限制，更加接近面授的效果。它可以避免個人學習時產生孤獨感，通過及時反饋信息不斷給他們的感官帶來新的刺激，鼓勵他們進行新的思索，改變沉悶的學習模式。隨著學生在求索過程中的成功體驗，他們可逐步擺脫傳統的教師中心模式，由傳統的被迫學習變為主動學習，樂于與同伴交流經驗，從而在學習過程中包含了更多的主動獲取知識、處理信息、促進發展的機會。

5.高度模塊化，靈活性強，既可助教又可助學

根據建構主義的教學理論，學生對于新知識的理解是建構在他們原有知識和材料上的，要“吃透”一個問題，就必須從不同角度對同一問題進行觀察。基于Web的多媒體課件提供了大量與課文內容相關的鏈接地址，學生可以通過瀏覽不同網頁從不同角度認識同一問題，從而認清事物的本質。

三、基于Web的多媒體課件設計與制作中應注意的幾個問題

要有效體現基于Web的課件的優勢，就必須在設計此類課件的過程中，把握最根本的兩點：一點是“在線”，另一點是“速度”。

在設計基于Web的多媒體課件時，應重點突出學生的參與意識，將學習、討論、交流以及信息反饋融為一體，使整個學習過程變得科學合理，此時課件的重點在于“在線”，力圖使學生有很大的主動性和自主性，通常在課件中應包括以下幾個功能：

第一，登錄認證模塊。規定使用者的身份及權限，在擁有的權限內訪問教學頁面。

第二，在線學習模塊。主要通過選用合適的開發工具開發實現提供在線學習的內容。課件總體框架、目錄導航結構及動態 Web頁面設計三者缺一不可。各種多媒體素材以插件形式插入 Web頁面，并配以相應的激活熱區或驅動程序；Web頁面以HTML格式，按其在總體框架中所在章節層次存入相應的文件夾，僅將其章節文件名超級鏈接到課件數據庫中。

第三，練習與測評模塊。學生在學習后，根據情況可跳轉到練習測試頁以測驗學習效果，從而加深對知識的理解。

第四，在線論壇與留言模塊。利用在線論壇與留言模塊實現網絡教學的過程。利用在線論壇，教師可以定期進入系統聊天室，在線回答學生的提問，通過查看學生的留言，了解學生提出的問題，聽取學生的意見。

第五，新聞發布模塊。

第六，教師管理模塊。教師通過身份驗證進入管理模塊，及時了解學生學習的整體情況，增刪題庫中的試題，清理留言版，維護系統數據庫。

“速度”，對學生來說就是指在使用課件的過程中，單個頁面的下載速度、不同頁面的鏈接速度，不同的瀏覽器、不同的操作系統使用的流暢感。對教師來講，就是指課件的及時更新。要解決這個問題其根本的立足點在于：一要加快頁面下載速度；二要解決兼容性的問題；三要有合適的軟件平臺對眾多的課件進行管理。

1.加快頁面的下載速度

頁面下載速度可分成三部分：下載時間、渲染時間和可視性。課件的設計者要在這三者中找到一個平衡點，產生理想的下載效果。

加快頁面下載速度的通用原則：（1）去除不必要的多媒體效果和內容：用普通按鈕取代圖形動態按鈕，用靜態圖像取代GIF動畫，減少圖形化的花哨文字標題，這些措施至少可以讓頁面下載時間縮短一半。

（2）在不影響效果的前提下，用一切手段減少各種多媒體元素的大小。

（3)優先使用相同的圖形或多媒體內容：缺省的Netscape和IE都會在RAM或硬盤上設置緩存來保存最近用到的圖形和文件，如果瀏覽器認識相同的文件名，則它會讀緩存，從而大大提高效率。

（4)對不是所有人都有必要或想看到的大型多媒體文件另置一頁，在原來的頁面上僅提供一個按鈕或低分辨率圖形，上邊注明所鏈接文件的大小和預計下載時間。

對圖像元素的優化處理，圖像的優化處理可以從下幾個方面著手。

（1)減少圖形文件大小。首先，通過剪切圖形或按比例縮放圖形來減小圖形面積。其次，利用不同的存儲格式減小文件大小，對于顏色單一的圖像存為GIF格式，顏色豐富的存為JPG格式，也可利用圖像工具（如Fireworks）來選取合適的效果圖。

（2）利用圖形Width和 Height屬性。在HTML中修改Width和Height屬性雖并不能加快下載，但可以使瀏覽器在下載圖片前正確的確定頁面布局，使用戶在下載圖片的同時便可開始瀏覽文字和其他后繼內容。

（3）利用LOWSRC屬性指定一個低分辨率、低色度的與SRC圖形相同大小的另一個圖形文件，它將在下載由SRC屬性指定的圖形文件之前下載，這樣下載將變快。

（4）采用交錯式GIF和漸進式JPEG顯示圖片。交錯式GIF和漸進式 JPEG是對原來圖形標準的擴展。圖片在下載時，頁面上顯示有類似百頁窗的效果，此時盡管下載速度沒有加快，但用戶的感覺卻是加快的。

其他元素的優化。對動畫應采用流媒體形式，對音樂元素應優先選用midi格式，采樣僅需8位、11khz即可，盡量將聲音做成可選設置，優先選用流式聲音傳輸格式。在使用表格時候要注意兩點：①盡量不要使用表格的嵌套；②盡可能地將一個單一的大表格拆成多個小表格。在使用腳本語言時，應盡量將腳本嵌入頁面中。

2.兼容性問題的處理

（1）鏈接優化。包括鏈接的廣度和有無死鏈接。課件只有開放才能為用戶所用，若出現H404這樣的錯誤提示會大大降低學生對課件的信任程度，從而影響課件的推廣應用。

（2）對不同瀏覽器的兼容。IE和Netscape加起來占了瀏覽器使用總數的 90％以上，并且都可以從網上免費獲取，所以開發基于Web的多媒體課件時應以IE為主，同時兼顧 Netscape。

（3）在腳本語言方面。作為唯一大多數主流瀏覽器均支持的語言Java script理應成為主要選擇，另外，由于IE支持所有 Netscape擴展標簽，所以標簽選用上應優先考慮 Netscape標簽。

3.多媒體課件的更新速度

借助軟件來實現有效的課件管理、課件更新。當前出現一些網絡課件制作系統就是為配合網上教學，方便廣大教師而開發制作的應用軟件。這類軟件一般包括用戶管理、類別管理、課件管理、模板管理、課件查詢、統計分析、退出幾個模塊，利用它可以輕松地實現對課件分門別類地進行查看、添加、修改與刪除。

綜上所述，如一個基于Web的多媒體課件在設計與制作過程中注意了“在線”與“速度”兩個問題，就肯定能突出它的優勢，是一個好的作品。

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（作者單位：河南洛陽理工學院；河南洛陽理工學院師范學院）