談音樂、舞蹈與啟蒙教育

重視早期教育是當今世界各國教育發(fā)展的趨勢。如何早期開發(fā)幼兒的智能，如何培養(yǎng)幼兒良好的品德行為和性格，如何維護幼兒的身體健康和心理健康等眾多問題，是廣大幼兒教師和家長們關注的焦點。音樂、舞蹈在此教育中就起到了一個潛移默化的作用。

幼兒在成長過程中，總要經(jīng)歷一個動作不協(xié)調(diào)、笨拙、幼稚的階段，可是他們一旦進入了繽紛的音樂天地，進行韻律活動、舞蹈時，動作就會顯得特別自然、協(xié)調(diào)、優(yōu)美。在舞蹈中，孩子們能感受音樂節(jié)奏，辨別音樂性能，發(fā)揮他們特有的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，從而獲得愉快的情緒與美的熏陶。孩子時期易于接受可感性強的事物。音樂是靠聽覺來感知的事物，幼兒的聽覺器官比其他感官更為敏感，因為在母體內(nèi)他就能聽到母親的心臟跳動。從出生開始，人體內(nèi)許多生理現(xiàn)象，如均勻地呼吸、有規(guī)律的心臟跳動、勻稱的手腳活動都是有節(jié)奏的活動，所以在以音樂為基礎的游戲與舞蹈活動中，幼兒通過感知音樂的韻律，能使他們聽覺更敏銳，同時結合形象化的動作、表情，也能使他們反應敏捷，思維靈活。這一點，在對中國科技大學少年班學生的調(diào)查中已經(jīng)得到證實：少年班96%的學生在所接受的啟蒙教育中都喜歡唱歌、跳舞。

我們現(xiàn)在正處于一個對音樂有所發(fā)現(xiàn)、有所重視的時代，而且這種重視正在升溫、擴展。幼兒中擺弄樂器的相當普遍，幼兒園中的業(yè)余音樂教學班也常常人滿為患，人們已經(jīng)感受到此教育的重要性。從年齡上分析而言，3～6歲的孩子大腦功能發(fā)育逐漸完善，智能發(fā)展增快，理解力逐漸提高，求知欲加強、好奇、好問、好模仿、好幻想，喜歡蹦、喜歡跳，常常通過具體的動作來模擬事物的形象特征，表達自己對事物的態(tài)度和感情。例如，用碎步，兩臂在兩側(cè)波浪形擺動表示花朵。幼兒經(jīng)過多次的音樂欣賞訓練后，能隨著不同性質(zhì)的音樂做些相應的動作。聽到柔和連續(xù)的音樂時做小鳥飛；聽到緩慢而低沉的音樂時學大象走路；聽到輕快的音樂時做跑跳步等。幼兒隨著不同的音樂做他們自己想象出來的合乎音樂性質(zhì)的動作。

美國心理學家布盧姆認為“5歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時期”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也曾指出過：“教育的基礎主要是在5歲以前奠定的，它占整個教育過程的90％，在這以后教育還要繼續(xù)進行，人進一步成長、開花、結果，而你精心培養(yǎng)的花朵在5歲以前以綻蕾。”這一觀點進一步說明啟蒙教育的重要性。幼兒期是人生理、心理發(fā)展的重要階段，讓幼兒參加適宜的各種舞蹈教育和音樂教學活動，不僅可以促進幼兒骨骼肌肉的發(fā)育，促進幼兒心臟和呼吸器官機能的成熟，并有利于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。同時，對于發(fā)展幼兒的認識力、想象力、審美力和加強思想品德教育，培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的心理品德，促進幼兒心理健康發(fā)展都是極為重要的。

音樂與舞蹈給幼兒帶來了快樂，使之成為一股力量的、智慧的源泉，陶冶著孩子的情操，使他們變得更聰明活潑，使他們的性情、氣質(zhì)得到了良好的培養(yǎng)。

綜上所述，在幼兒園、在家庭生活中，為幼兒提供一個良好的音樂、舞蹈環(huán)境，滿足其日益增長的對音樂、舞蹈的需求，是十分必要的。

（拉薩師范高等專科學校）