談音樂教育與育人

常言說，什么樣的教育出什么樣的人才。我認(rèn)為“教書育人”首先是育人，然后是教書。音樂教育，是通過音樂的手段去塑造人、培養(yǎng)人、造就人。作為中學(xué)音樂教學(xué)，則應(yīng)首先確立育人的教學(xué)觀念， 并以此指導(dǎo)教研教學(xué)活動(dòng)。

孔子曰：“移風(fēng)易俗，莫善于樂。”音樂教育從本質(zhì)上來說，是一項(xiàng)塑造人的工程，它通過對(duì)人審美能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，通過建立人的審美心理結(jié)構(gòu)達(dá)到人的心靈陶冶和人格塑造。音樂教育只有在對(duì)真善美統(tǒng)一、知情意統(tǒng)一的理想人格塑造中，發(fā)揮其獨(dú)有的作用，才能實(shí)現(xiàn)其真正價(jià)值。教師應(yīng)該充分發(fā)揮音樂藝術(shù)自身的特點(diǎn)及其教育教學(xué)規(guī)律，使音樂教學(xué)在全面培養(yǎng)人的素質(zhì)教育中獲得應(yīng)有的育人效果。

一、 從情感入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)在的音樂感覺

音樂是心情的藝術(shù)，音樂教學(xué)從情感入手，遵循音樂藝術(shù)自身的特點(diǎn)，注重學(xué)生心理感受與表現(xiàn)。音樂藝術(shù)離開情感因素將不復(fù)存在，情感應(yīng)是音樂教育的第一位要素。美國著名音樂教育家和心理學(xué)家穆塞爾指出：“表情在音樂教學(xué)中占著中心的位置，音樂教育應(yīng)從表情開始?！倍砬閯t是有感而發(fā)的。環(huán)視國際，不論是匈牙利柯達(dá)伊教學(xué)、德國奧爾夫教學(xué)法、美國“綜合音樂感”教學(xué)法或日本鈴木教學(xué)法，還有我國優(yōu)秀教師所實(shí)踐運(yùn)用的律動(dòng)教學(xué)法也好，其核心與靈魂，集中到一點(diǎn)，就是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的音樂感覺。一方面，音樂教師要以自身的音樂文化修養(yǎng)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)主體建立自覺學(xué)習(xí)欲望；另一方面要通過有目的性的設(shè)置和靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段、手法，引導(dǎo)學(xué)生的有感參與及主動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)知，并通過自身的情緒體驗(yàn)去理解和表現(xiàn)音樂。音樂教師有責(zé)任讓學(xué)生明白，音樂所追求的真正目的，不是表面的音響，而是表面音響所代表的內(nèi)在精神。

二、 感受音樂形象之美，施美育，塑操行

音樂教育的全部過程是一種自覺的審美過程，教學(xué)應(yīng)以美感的發(fā)生為根本內(nèi)容，音樂教學(xué)在長期的多次的美感發(fā)生和發(fā)展中，影響學(xué)生的情感狀態(tài)和意向，形成審美情操。所以，音樂教師最重要的工作是在教學(xué)過程中不斷地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。對(duì)于更多的學(xué)生來說，音樂教育的魅力并不在于知識(shí)技能的傳授，而是表現(xiàn)在啟迪、激勵(lì)、教育、感染和認(rèn)識(shí)等效應(yīng)上。例如，課堂欣賞《長征組歌》，教師通過創(chuàng)作簡介，運(yùn)用熱情的語言講述，引導(dǎo)學(xué)生作歷史回顧，輔之以圖片、投影資料等，使學(xué)生展開入情入境般的聯(lián)想，將長征的環(huán)境(如音樂對(duì)雪山草地、戰(zhàn)火硝煙的形象描繪)，戰(zhàn)士的勇猛、機(jī)敏、頑強(qiáng)、樂觀，領(lǐng)袖的決策偉略等史實(shí)般的畫面在音樂聲中愈加生動(dòng)鮮明，音樂形象情景交會(huì)，產(chǎn)生較大的震撼般的教育力量，從而使學(xué)生更加積極自覺地去感受音樂，思考?xì)v史。音樂以其獨(dú)特的美育功能——樂曲旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、表演的形態(tài)美、情感美來陶冶學(xué)生的情操，塑造美的人格和心靈。結(jié)合音樂的這些自身特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂中認(rèn)識(shí)美，以美揚(yáng)善；教學(xué)中孕育美，以美冶心；音樂活動(dòng)中體驗(yàn)美(口唱神交，手動(dòng)心領(lǐng))，以美悅情；實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造美，以美導(dǎo)行。而音樂旋律之優(yōu)美生動(dòng)，還可在學(xué)生腦中長期地化作動(dòng)力，促使其知、情、意、行的相互轉(zhuǎn)化，對(duì)品格、心智、意志力形成鍛煉，得到良性循環(huán)的育人效果。

三、 注重音樂的文化傳播，形成音樂教學(xué)之文化育人

任何音樂作品，從創(chuàng)作到表現(xiàn)，無不蘊(yùn)涵著一定的文化元素，一個(gè)民族的音樂通常是這個(gè)民族精神、文化的結(jié)晶。我國瀚如煙海的民族音樂，以其豐富多彩的內(nèi)容與形式，展現(xiàn)各民族千姿百態(tài)的地域風(fēng)情、民族性格與文化特征，生動(dòng)鮮活地記載著中華民族發(fā)展歷史縮影。例如，蘊(yùn)涵民族精神的《長征組歌》欣賞教學(xué)，教師首先要通過創(chuàng)作簡介，說明這部分作品與長征史實(shí)一樣所具有的世界人文價(jià)值，是中國革命史也是全人類的一部精神文化大餐。并通過音樂的手段激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的回顧與思索，去憎恨戰(zhàn)爭，親近和平，體會(huì)人類的頑強(qiáng)與智慧，并引發(fā)學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的探索與追求。長期以來，人們總習(xí)慣于知識(shí)技能等的教學(xué)與訓(xùn)練，而非素質(zhì)能力的培養(yǎng)，更沒有把音樂作為文化去影響和教育學(xué)生。由此，產(chǎn)生了學(xué)生學(xué)習(xí)上的一些惰性，比如，不愿學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，甚至認(rèn)為只是彈彈唱唱罷了，卻不知哪怕是一首短小的樂曲或歌曲，要想準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)出來，應(yīng)該有許多方面的學(xué)習(xí)積累。例如，課堂學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》，盡管學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)唱過，但其中音樂旋律、節(jié)奏及其所表現(xiàn)出的音樂形象、歌曲風(fēng)格、速度等的把握，尤其是對(duì)歌曲所蘊(yùn)涵的民族精神的體會(huì)與表現(xiàn)，更需要中學(xué)音樂教師全面準(zhǔn)確的教學(xué)引導(dǎo)。教師應(yīng)結(jié)合中師生的年齡、閱歷等特點(diǎn)，通過歷史的簡短回顧、詞曲創(chuàng)作過程與創(chuàng)作背景和提示，使學(xué)生會(huì)充滿感情地演唱國歌，讓他們更加熱愛祖國，熱愛我們的民族文化。

四、 教學(xué)中注重學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)生的心理素質(zhì)，包括人的精神狀況、處世態(tài)度方法和性格特征。這些非智力因素對(duì)一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、成長起著重要的作用。音樂教學(xué)應(yīng)以各種音樂形式和方法培養(yǎng)學(xué)生的自信心理、協(xié)作心理、堅(jiān)韌心理、寬容心理、進(jìn)取心理、創(chuàng)造心理和同情心理等。

開設(shè)各種生動(dòng)活潑、行之有效的課內(nèi)外音樂活動(dòng)，給學(xué)生體驗(yàn)與表現(xiàn)音樂的眾多機(jī)會(huì)，使其參與到實(shí)踐中來。如傳統(tǒng)教學(xué)中課堂提問、抽查、個(gè)別輔導(dǎo)等常規(guī)教法，可以變?yōu)槁蓜?dòng)表演、登講臺(tái)演唱等方式。課外以各種小組活動(dòng)如舉辦音樂交誼會(huì)，年級(jí)、校內(nèi)賽事活動(dòng)等。另外，開展合唱活動(dòng)能全面鍛煉學(xué)生，如合唱曲《我和我的祖國》《飛來的花瓣》，親切優(yōu)美的旋律展現(xiàn)了祖國和人民的魚水關(guān)系以及人民勤勞、勇敢、豪邁的性格，表現(xiàn)了師生間深厚的情誼，使學(xué)生既能體驗(yàn)到音響的意境美、表演的形式美，同時(shí)又在音樂活動(dòng)中不斷地肯定自我、提高自我，促進(jìn)自信心、進(jìn)取心等良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，也增強(qiáng)了學(xué)生之間集體凝聚力、交往能力以及相互協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

音樂教育的各個(gè)方面，音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，無一不體現(xiàn)出育人的價(jià)值。柏拉圖曾說：“音樂教育是至高無上的，因?yàn)槿魏问挛锒疾荒芟窆?jié)奏與和聲那樣深達(dá)人類內(nèi)心并給予強(qiáng)烈震撼。一個(gè)受過良好教育的人應(yīng)將音樂銘刻于心，傳予后人。”因此，作為音樂教師應(yīng)努力探索，走好音樂育人之路，為實(shí)現(xiàn)全民族音樂文化素質(zhì)的提高作出貢獻(xiàn)。

(臨沂實(shí)驗(yàn)中學(xué))