發展服裝職業教育 提高服裝教學質量

摘要：服裝是人類生活中不可或缺的物質實在。在服裝行業發達的今天，服裝教育如何與服裝行業相配合，已成為中等職業學校服裝教師教育與思考的重要課題。

關鍵詞：環境；觀察力；服裝設計；藝術

目前，從服裝行業的發展趨勢來看，社會要求現代服裝教育要培養有一定審美能力和設計能力的高素質服裝人才。因此，如何培養適合崗位需要的人才，已成為我們中等職業學校服裝教師教育與思考的重要課題。

一、 教學與自然環境

中職生可以充分利用學校的優美環境，開設課外寫生課，把大自然、學校環境作為表現的對象，把服裝美學意識滲透在學習生活之中，讓學生在美的熏陶中接受服裝美學教育。在傳授服裝制作的過程中，應合理地發揮學生的創造力與想象力，促使學生進行一定程度的、簡單的服裝設計，同時要進一步培養學生的觀察力。

在教學過程中，教師應指導學生在平時多觀察、多留意學校人物，特別是有特點的；教師還要把最時尚的信息制作成幻燈片或圖片，供學生課堂上欣賞。上課時，讓學生對美好的人物，運用所學到的多種知識技能，把感受到的、美的服飾表現出來。對于學生創作的優秀作品，教師可將其展示出來教育學生，從而形成一種服裝藝術美的推進。

二、 環境與審美意識

隨著經濟的發展，環境問題成為一個迫在眉睫的世界性問題。時裝文化的發展，使服裝設計成為設計師思維的體現。生機盎然的自然美好意境，動與靜的和諧統一，成為設計師思維設計的追求方向。在色彩上選用大量的生態色，如淡綠、淡藍等優雅色調為主；在個性上追求奔放、熱情，大量使用紅、黃、紫等亮度鮮亮的顏色。絢爛、艷麗的色彩與現在“新新人類”的慘淡思維形成鮮明對比。大量的不規則的色塊拼接，沖淡了未來世界的灰暗，提醒人們什么是現實社會的生活，未來世界就應該充滿活力、欣欣向榮。

服裝藝術是美術學科的一大門類，中學美術就有《中國古代服裝藝術》《外國古代服裝藝術》等幾節較為詳細的服裝藝術鑒賞課，我們在引導學生欣賞優秀服裝作品的同時，也要使學生認識到服裝與環境是密不可分的，自然環境和人造環境是服裝創作的基礎。

三、 創作意識與培養

系列化的設計，自由的款式。多次運用分離、疊加、旋轉等造型手段，在通過剪切等各種形式的具體創作來增加立體感，改變平面效果。大面積的裸露、雜亂無章的編織紋路，在設計過程中被重點強化，顯得設計作品的思想精神就像草一樣“春風吹又生”，時刻提醒著看現實社會要以客觀尺度來衡量，過分的接納與排擠只會適得其反。自然、粗獷要如何得以體現？緊身、無襟、裸露都賦予了服裝的曲線美。多色的頭發、紫色的眼影與怪異的色彩，是在大膽地追求個性魅力。

藝術是一種抽象思維，用現有的物質把腦部的思想意識轉換成實物，服裝藝術也是如此。學生在校內的學習生活中，教師應不斷地對學生進行潛意識的訓練，運用不同的材料進行不同的、多種的藝術形式的訓練。如口袋的制作練習、立體口袋的設計與制作、多樣袖的制作等。教師可以在課堂上啟發學生去發現和利用身邊的事物進行美的設計，把實際物體設計成獨特的服裝工藝品，裝飾美化生活。激發學生的創造思維與實際相聯系的思維概念，使學生在服裝藝術中得到具體實踐。

四、 服裝藝術與意識

課余時間是學生發現美與創造美的主要時間，在這段時間中，教師要對學生不斷地進行服裝美的滲透，提高學生的美學素質。教師可以充分利用多種形式、多種狀態，使服裝意識更加貼近學生，培養學生的服裝審美觀。督促學生在自我穿著上表現出自我的個性。多帶領學生進行實地考察，并引導學生進行總結，讓學生真正了解現代服裝設計的走向。

一種服裝的價值取決于時間性，處于流行趨勢的服裝不僅價格倍增，而且被人們視為時尚的象征。我們的學生生活圈太小，對外面的世界知之甚少，對服裝流行趨勢漠不關心，甚至不了解流行趨勢為何物，產生錯誤的服裝概念。因此，建立服裝流行趨勢的觀念是推動服裝業發展的關鍵。

五、 網上教與學

為了幫助學生建立服裝流行趨勢的觀念，培養學生分析和判斷流行趨勢的能力，我們可以借助網絡上的信息資源。

1. 通過網上瀏覽，了解服裝流行趨勢的發布情況

在國際互聯網上會有許多服裝權威機構發布的服裝流行趨勢，這些內容主要是針對服裝設計的主題、靈感來源、面料的使用與再開發、色彩的搭配等，對于今后的服裝發展起導向和影響作用。學生如果能經常關注網上的服裝流行趨勢發布情況，對于他們建立服裝流行趨勢的觀念很有幫助。

2. 分析服裝新產品發布情況，配合教材，適應服裝流行趨勢的變化

在國際互聯網上我們常?？吹皆S多服裝公司進行新產品的發布，我們可以從這些發布的信息中判斷流行趨勢的走向。比如，在教材《服裝結構制圖》中的女士連衣裙式樣，現在市場不會再流行這類款式的裙裝，我們可以到網上去尋找與之相近的、流行的裙裝。通過網上瀏覽，我們了解了基本的制作方法，再與教材相聯系，不僅迎合了市場，也增加了學生的應變能力。

六、 潛在意識與實踐

學生雖有一定的美學概念，但大部分沒有經過系統的美學訓練，教師應在進行設計概念引導的同時，訓練學生基本美學基本功。多帶學生參加課外寫生、實物素描、人體素描和色彩變化的練習；多給學生融入中國的服裝設計領域的機會，參加各種服裝設計大賽，讓學生有一種設計模式。開展多種手法的教學方式，結合全國性的多種服裝設計大賽，開展一系列的校園服裝設計活動，讓學生留意身邊一人一物的前提下，積極主動地培養服裝興趣，使審美與評美相結合。

服裝設計教育在服裝教育中可以發揮更大的作用。因此，在服裝教學課堂中滲透服裝美學意識、培養自我審美能力是有絕對優勢的；況且，現代社會需要的服裝人才，不僅僅是熟練的服裝制作工人，而是懂得全面服裝知識的制作人才。服裝教師有義務、有責任根據學生不同的知識能力，培養不同的服裝人才，讓學生在美的熏陶中接受服裝美學意識，讓自我潛能達到最大程度的發揮。

(張家港市工貿職業高級中學)