春風化雨——班主任細節教育點滴談

小學生是祖國的花朵，是人生的起點，小學生教育的成敗不僅關系到學生的成長，還直接關系到祖國的未來。一個合格的小學生，不但應該具備良好的心理素質，還應養成良好的學習和生活習慣，應該是德、智、體、美、勞全面發展的陽光少年。我在工作中注意從以下三個方面著手。

一、 欣賞猶如一縷陽光，溫暖著每一個學生的臉龐

欣賞是有效實施教育的態度，是有效教育的重要途徑之一。教師要在學會傾聽的基礎上，欣賞學生。這里面不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當做正常的人一樣對待；不僅欣賞優秀學生的優秀品質，還要學會欣賞學生的缺點和失誤。不知道是哪位名人說的，“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。” 我們在實際工作中，對優秀學生欣賞，幾乎每個老師都能做到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有人認同了。

作為一個班主任，要對所有學生實施有效的教育，就必須對差生進行有效的溝通。其實，差生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從內心深處尊重學生、欣賞學生，就不能喚起學生對美好人性的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。所以教師要在傾聽的基礎上，欣賞學生、贊美學生。我在具體的工作中，注意欣賞學生，收到了良好的效果。例如，我班學生黃文，經常自由散漫、不思進取，學習成績差，對自己沒有信心。在多次的交談中，我了解到他父親工作忙，脾氣暴躁，對孩子動不動就打罵，母親是安徽遠嫁而來的，沒讀過幾天書，但很希望孩子學好。根據這種情況，我建議父母抽空跟孩子一起讀書，多交流、多鼓勵、多肯定孩子長處等。我在學校也注意賞識他，他漸漸地找到了自我，天天早早到校，打掃教室、擦窗臺等等。我利用班會的時間，表揚他熱愛班級集體，號召同學們向他學習。語文課上，我經常讓他回答問題，他的思維敏捷、記憶力好，得到的表揚自然多起來。賞識教育使黃文這樣的小朋友找回了自我。在老師和學生的贊美中，在家長的幫助下，差生也能找回自信，找回做人的尊嚴，成為積極要求上進的人。

二、 贊美就像一彎清泉，滋潤每一個學生的心田

贊美是欣賞的結果，是欣賞學生的自然流露，是對傾聽和欣賞的鞏固。它和表揚不同，它不是當著學生的面的表揚，而是在學生背后的贊美。它是融洽人際關系的法寶。實踐和試驗表明，兩個互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當學生聽別的同學說出來的時候，才會從內心深處認同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望方向上邁出步子。

我去年接了一個外校轉來的差生集中班，學生素質參差不齊。剛開學不久，我聽到學生報告說有幾個男生推一女生進男廁。我大驚失色，但轉念一想：才七八歲的孩子，鬧著玩呢，哪能上綱上線？怎樣處理好呢？經調查，有一男生阻止過，并極力將女生往外拖。我就從贊美這個男生見義勇為，懂得保護女同學，是個真正的男子漢開頭，開了一個主題班會——我是文明人。通過講故事，談身邊的人和事，談做人的標準、體會等形式，讓學生明白男孩子在家要孝敬父母，尤其要尊重媽媽、奶奶、婆婆、姑姑、姨媽等，爸爸不在家的時候，你就是她們的保護人，在學校或其他場合，所有女性（如女同學、女教師等）都是你保護和尊重的對象。女生也要懂得自重、自愛，學會保護自己等。我分別跟每個學生的家長個別溝通，交流這件事情的前因后果，并探討教育孩子的最佳方式，著手實施。自那以后，班風有了明顯的改觀。現在，我班學生不但團結友愛，還懂得關心老師和班集體，學習成績也有了質的飛躍。

三、 認同仿佛幽靜的港灣，召喚每一個學生的歸宿

作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在其他學生面前中肯地指出你試圖教育的學生的優秀品質，贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關注，叫他知道你對他的關懷，是發自內心的對人的尊重。

李永康是令所有任課老師非常頭疼的一位學生。教過他的老師甚至認識他的家長見到我經常問的一句話竟然都是：“李永康現在怎樣？”這是一個非常有個性的孩子，他的特長是愛說卻懶得做。我們在課堂上會經常聽到他的發言，聲音特響，語言也特風趣。結婚的喜慶、葬禮的哀痛，他似乎都比別人感受更深。這個剛滿7歲的小男孩很快引起了我的注意。好家伙，他竟然習慣于在上課的時候抽個空泥鰍一般地往桌底鉆。怎樣改變這個壞習慣？我找到家長了解孩子的情況。他的爸爸對我說：“老師呀，我沒辦法呀，什么辦法都用過，他就是不改。無論你怎么教育他，我都支持你。”面對這樣的家長，我也無話可說。當音樂老師向我申訴他總鉆桌子時，我說：“他愛護學習用品，是在桌底下撿橡皮吧？！”這話不知怎么讓他本人知道了，他覺得很得意，在我的課上，他還真就撿塊橡皮或者一支鉛筆往我這里送。我當著同學的面表揚他：“你關心同學，愛護學習用品。如果課上專心聽講，課后做這些工作，老師和同學們一定更喜歡你。”我也不時地關注他的舉動，或眼神、或手勢、或聲音，適時地提醒他，漸漸地，他往桌下鉆的毛病不見了。怎樣才能讓他完成作業呢？我決定手把手地教他握筆或陪練，待他會寫了，再讓他與同桌比賽，看誰寫得好，寫得快！現在，他能交作業了，就是字寫得沒力氣，這是個性使然。我的下一步行動將是開展活動，培養陽光學生。

學生生活在班級這個集體之中，而班級是學校大集體的組成部分。班主任要注意引導學生熱愛學校、愛護班級榮譽，開展“為學校、為班級添光彩”的有益活動。如三者利益發生沖突，要教育學生自覺服從班級利益和學校利益，提倡自我犧牲精神和奉獻精神。我班的余熠等同學不但學習成績優秀，還能主動關心班級集體，打掃衛生他們不怕苦、不怕累；難能可貴的是，對學校榮譽也很珍惜。

陶行知說過：“真教育是心心相印的活動。”班級工作的關鍵就是班主任要用心去觀察每一個學生的行為習慣，從細節上體會學生的心理需求，精心設計教育環境，用愛去呵護、去感召。偉大的師愛就像春風不留痕跡，卻溫暖著每一個學生的心田，班級工作猶如春雨，不但要知時節，還要細無聲。班主任工作的得失，事關重大，要細之、慎之、愛之、重之。

(如皋市如城鎮陸橋小學)