甘為人梯 潛心育人

“我是一名癡情教育的教師，我深愛我的事業，深愛我的學生，深愛我的同事。從踏上講臺的那天起，我就履行著我人生的奮斗目標——甘做人梯、默默耕耘……”這是一位普普通通、扎根老區基礎教育事業的老師寫在述職報告中的幾句話，這話不是空口號、不是唱贊歌，是她辛勤耕耘教育事業26年的真實寫照。

她就是賈彩梅，現任甘肅省慶城縣慶華小學校長。全國“巾幗建功標兵”，甘肅省“特級教師”、“優秀園丁”、“學科帶頭人”、“骨干教師”，慶陽市“拔尖人才”、“教改能手”……這一長串榮譽、稱號，記錄著賈彩梅教育生涯的苦與樂，也見證了她的教育事業在一步步走向輝煌。

甘做人梯默默耕耘

1982年，賈彩梅畢業于慶陽師范學校，年僅18歲的她走上了夢寐以求的教師崗位。懷著對教育事業的熱愛，從走上教壇的第一天起，她便把“勤”字放在首位——勤學習、勤積累、勤思考、勤總結、勤反思，一心撲在教學中，曾有三次轉行從政的好機會，她都主動放棄了，因為她愿把一生奉獻給她摯愛的教育事業。

慶城縣地處陜甘寧交匯的三角地帶，是革命老區，自然條件艱苦，經濟發展滯后，文化信息閉塞，賈彩梅深知家鄉的孩子們對知識的渴求，剛走上工作崗位的她希望通過自己的努力，對家鄉基礎教育的落后現狀有一些改變。她在努力汲取前輩的經驗、不斷積累教學體驗的同時，積極思考，一邊大膽改革教學結構，一邊苦心探索科學的教法。于是，她常常因為如何更好地講一節課苦思冥想，反復琢磨；往往因為一個課題的完善披星戴月，艱辛實踐，甚至吃飯、睡覺都在思考教學的新問題。功夫不負有心人，多年來，她開創了不少教學的新路子，徹底摒棄了師生問答的“打乒乓”教學模式，探索總結出讓學生樂學、愛學的“探究式”、“學導式”、“自學發現法”、“引探質疑法”等新的教學方法，不僅使學生們喜歡上她的課，而且培養了他們會學、善思和分析問題的能力，學習成績連年名列前茅。她曾接任的“六因素”實驗班，從原來連續三年語文成績倒數第一一躍成為第一名；“JIP”實驗班在全縣統考中，語文人均93.7分，高出第二名20.3分；電化教學實驗班數學成績人均89.5分，高出同級第六名22.9分。賈彩梅的教改成績引起了當地其他學校的關注，很多老師都來向她請教，她毫無保留地談心得、傳經驗，有的老師開玩笑說：“賈老師，你把好方法都教給別人，不怕他們超過你嗎？”她笑著說：“大家都超過我，我更高興呢。”

為了進行“影響學生質疑能力的因素分析與對策研究”和“小學生創新能力培養的心理問題研究”，賈彩梅自費7600多元，先后包車帶上課題組成員到本縣驛馬、南莊和環縣環城等地11所有代表性的學校，對１３５３名學生、84位教師分別進行問卷和創造能力傾向測試抽樣調查。通過34節錄音課、6節錄像課的全息性分析，研究構建出創造性教學方法與策略，從心理層面創造性地培養了學生的創新能力，并在實踐中使學生的創造力水平、動手實踐等能力明顯提高，在全國第十九、二十屆青少年科技創新大賽中，賈彩梅的學生有8人獲市一等獎，5人獲省一、二等獎，2人獲國家三等獎。

在新課程改革實踐中，賈彩梅再次得出了自己的一套經驗——突出新的教育理念，明確課程功能的改變，落實教師角色的轉變。當時已在逸夫小學任教導主任的她，親手制訂了《逸夫小學新課程改革實驗實施方案》《新課程下學校教學工作評價方案》等，并身體力行，開發編寫了《神奇的家鄉》《快樂心口算》《趣味識字》三本校本教材，填補了慶城縣無鄉土教材的歷史空白。

不僅如此，賈彩梅還曾4次在全縣教師培訓班上開設專題講座《班級管理之我見》《小學語文教學策略》，15次巡回交流、示范教學。2002年在全縣巡回報告《小學創新教學模式的構建與應用》，推動了全縣小學課堂教學的改革。2000~2006年間，她撰寫的10篇論文發表在各級刊物中，其中《芻議數學教學中學生的有效參與》獲省級優秀論文一等獎，《學生創新能力的培養之我見》獲國家優秀論文二等獎。所有這些驕人的成績，使得賈彩梅成了慶城縣的“名人”，而在她自己看來，這都只是實現自己“甘做人梯、默默耕耘”理想的必經歷程。

愛心育人仁和治校

愛是師德之魂。對于老區那些朝氣蓬勃的祖國花朵，賈彩梅是他們的孩子王，是恩師，更是他們的母親。在賈老師班里，學生無論成績好壞，都被平等對待，雖然在成人眼里，他們都是些不懂事的小孩子，可他們稚嫩的心靈需要更多的關愛、體貼、照顧。賈老師就是用心、用愛呵護著每一個孩子，把尊重和信任的種子播撒在他們幼小的心田里。

小學教育是基礎教育，基礎打不好，高樓大廈就無從建起。賈彩梅非常關心孩子們的學習成績，經常犧牲休息時間給學困生補課。一次，她一邊做飯，一邊輔導學生做題，被同事看到后笑稱：“賈老師真是個多面手，一手插面盆，一手輔導學生！”后來，這特殊的贊頌之詞，流傳了好一陣子。孩子們的成績一天天好起來，許多家長十分感動，懷著感恩之心給她送來禮物，但都被她謝絕了。

賈彩梅不僅關心自己的學生，她還盡己所能幫助老區的貧困生們。慶城縣的人們都知道，多少次，賈老師在風雨中、烈日下背送學生看病打針、墊付藥費；多少次，為特困學生捐款捐物、買筆買書，甚至為了山區修路，都會慷慨解囊。

玄馬鄉學生何文統因父親身患肝癌，家中欠下巨債，面臨輟學。賈彩梅得知后，來到何家，看到何文統一貧如洗的家境和他那雙渴求知識的眼睛，不禁潸然淚下，隨即拿出身上僅有的300元錢交給何文統，并囑咐他說：“孩子，去上學吧，沒錢有我呢！”還有卅鋪鎮的周凱、南莊鄉的李亮亮、逸夫小學的毛勇……多年來，賈彩梅為資助貧困學生先后花去上萬元。我們常說富人做捐助叫做慈善，窮人做捐助則是偉大。賈彩梅并不富裕，她只是憑著對孩子們那股濃濃的愛，進行著偉大的善舉，讓他們感受到如同母愛般的溫暖。

對學生如此，對自己的同事，賈彩梅也是關愛有加，作為一名有著多年教齡的“老”教師，更是一名學校的管理者，她處處以人為本，時時講求人和，讓每一個老師都感受到愛的力量。

小學的管理工作需要更多細節的處理，賈彩梅在工作上淡化管束意識，拋開功利意識，強化服務意識和責任感，并首先做到謀事不謀人、不謀利，廉潔奉公，率先垂范。每天，她總是第一個到校，最后一個離校，幾乎每項工作都身體力行，成了學校里最忙碌的人。

為了讓老師們有更大的展示空間和更快的進步，賈彩梅精心制定了新課程改革實施方案，組織多種新型的教學研究活動。她長期深入教學第一線，堅持帶課，把好的方法、經驗毫不吝嗇地傳授給其他老師，還經常召集老師們一同展開討論、分析案例，在相互幫助下老師們都有了不同程度的進步。為了培養教學骨干，賈彩梅經常幫助學校老師逐字逐句修改論文、教案，雖然十分辛苦，但當她看到自己指導的老師多次在省市及全國優質課競賽、論文競賽中獲獎，并獲得“青年教學能手”等榮譽稱號時，就會覺得幫助老師們成長和發展才是自己最大的快樂。像李靜、文慧信、方榮等老師提起賈校長，感激之情溢于言表。除了在培養高素質教師隊伍上下功夫，賈彩梅還致力于完善學校的各項規章制度，比如教職工管理制度、教學工作評估獎懲細則等，都是力求在公平、公正、無私的環境下清晰明朗地開展工作，讓每位老師都能積極愉快地學習和工作。

在任逸夫小學教導主任時，賈彩梅曾說：“一位好的教導主任必須是一個政治過硬、道德高尚的賢者，一個樂學好問、知識淵博的智者，一個能教會管、講究藝術的能者，一個胸懷坦蕩、心中有愛的仁者。”長期從事學校管理工作，她開展的每一項工作，實施的每一項舉措，都是用一個“賢者、智者、能者、仁者”的標準要求和衡量自己。

奉獻不輟無怨無悔

剛調入新成立的慶華小學任校長時，賈彩梅接到調令時距開學時間只剩三天，而學校一無硬件、二無分工、三無模式，她沒有被這些困難嚇倒，首先帶領老師們搬桌椅、搞衛生、購用品，僅兩天學校常用的硬件設施基本齊全，開學典禮如期舉行。隨后，她又馬不停蹄地投入學校的組織分工、制度建設、教學規劃等工作。當看到嶄新敞亮、干凈整潔的教學樓里缺乏現代化的教學設備時，她更是四處奔走，還親自寫信給寶鋼集團高管表達了希望寶鋼集團幫助學校改善教學條件的愿望。可以說，為了孩子，她把“家”搬到了學校；為了孩子，她拿出積蓄并帶動老師們出錢墊付學校的暖氣費……終于，她的努力為學校爭取了兩萬元的捐款，看著這些能幫助孩子們用上現代化教學設備的資金，賈彩梅的眼里閃動著淚花！

就是這樣一位師者，在26年的教學生涯中，她付出的太多太多。因為工作，她把家務都推在丈夫身上；因為工作，她無暇照管年幼的孩子；還是因為工作，在父母彌留的那一刻，她沒能見上最后一面。我想，她不會只有付出，只有對家人的虧欠，她一定會收獲更多，比如諸多贊譽、教研成果以及作為靈魂工程師那份無愧于心的坦誠。“教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。”賈彩梅在她奉獻、求真、創新的教育之路上依然奉獻不輟，無怨無悔！