物理實驗教學不可盲目

〔關鍵詞〕 教學目標；實施；評價體系；改革；中職物理

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）07（B）—0063—01

物理實驗教學在提高學生專業技能中的地位和作用表現在：一是通過實驗實習可以使物理教學理論聯系實際，引起學生學習興趣，引導學生發掘問題，激勵求知欲望；二是不僅可以使學生獲得一定的感性認識，更重要的是進一步理解物理概念和定律是怎樣在實驗基礎上建立起來的，從而有效地幫助學生形成概念，正確且深刻地領會物理知識；三是通過實驗培養學生的觀察能力、思維能力、自學能力以及發現問題、分析問題和解決問題的能力；四是通過實驗實習培養學生從事科學研究應當具備的嚴格的科學態度，思維方法，嚴謹的作風，逐步學會物理研究中基本的科學方法；五是提高學生的實驗動手操作能力，以利于學生就業，從而達到中職的教學目標。

一、提高自身素質

教師是實施教育的直接參與者，要真正發揮好物理實驗對提高學生專業技能的作用，需要教師具備相應的素質。教師通過學習使自己的實驗教學能力和知識水平不斷提高，使自身具備良好的實驗能力和實習技能。同時，接受新的教育理論、新的教育思想，指導自己的教學實驗。

二、重視實驗教學目標的實施

1. 確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標。在中職物理課程教學過程中確定以實驗實習為基礎，激發學生的興趣，發揮學生參與教學的主動性和積極性，培養學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創造能力。加強實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容，有機地把課內探索延伸到課外。

2. 探索實驗教學模式。探索職高物理實驗教學模式，建立起科學設計實驗教學程序、優化實驗教學過程、指導實驗方法、培養創新能力的“引導——探索——實驗——掌握”教學模式。這種教學模式應充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。相信學生，使學生主動參與實驗，課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生解。最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向、多向式信息傳遞與交流，教師在課內講重點、關鍵點和注意點，發揮好主導調控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等。在實驗中，加強對學生實驗方法和創新能力的培養。

三、加強與實驗實習相配套的教學評價體系改革

1. 改革考試評價辦法。中職物理實驗考試總體要求是把考理論和考操作結合起來，全面反映學生實驗課的基本要求；考試成績由平時考核成績、理論考試成績、操作考試成績幾個部分組成。平時考核內容包括上課出勤率、認真程度、實驗報告的書寫等方面；理論考試可全面考查學生掌握實驗基礎知識的廣度與深度；操作考試是根據課標的要求把實驗操作能力要達到的教學目標加以分解，并按實驗內容的難易程度將考試分解為考基礎實驗，一般以課標中規定必做的實驗為主。

2.把課外活動納入實驗教學的范圍是實驗實習教學的重要環節。為了從多方面培養學生的技能，在學生掌握了一些基本實驗后，應按統一計劃，組織好課外活動，配合課堂實驗實習教學。一是根據教材實驗特點和青少年的心理要求，精心設計課外活動的內容。做到既有內容和形式的統一，又有活動的趣味性，保證兩課的內在聯系。二是抓好落實，建立活動小組，安排好輔導老師，以保證課外活動經常化、制度化。把課內和課外內容銜接好，課內課外就能相互補充。

3. 舉辦綜合性實驗實習競賽，將知識性、趣味性、科學性和技能性融為一體。為了鞏固實驗實習教學的質量，使課外活動具有更大的吸引力，每學期定時舉辦實驗實習競賽活動。

4. 引導學生參加“小發明、小制作”活動，培養創造能力。一方面可以鞏固課內實驗所學的知識和初步掌握的基本實驗技能，更重要的是培養學生的創造能力。在這個活動中，讓學生大膽設想，認真設計，精心操作，這是傳統的教學過程無法達到的。