作文講評中應注意的幾個問題

〔關鍵詞〕 作文講評；注意；問題

〔中圖分類號〕 G623.24

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）07（B）—0062—01

作文講評，是作文教學過程中一個極其重要的環節，在作文教學中具有舉足輕重的地位。在作文講評中，教師既要注重師生合作，發揮學生的主體作用，又要面向全體，因材施教，想方設法激發學生的寫作興趣。

一、作文講評要突出思想教育

寫作中，很多學生寫出來的文章存在不符合事實，編情節，沒有真情實感等問題。因此，首先，教師要引導學生寫真情實感。教師除了在作文指導中引導學生說真話、說實話外，還要緊緊抓住講評這關鍵一環，分析學生說假話、說空話的原因所在。其次，教師要引導學生積極向上。講評可以培養學生良好的思想品質和高尚的情操，能使“作文”與“做人”有機地結合起來。講評時，教師要注意選擇那些能突出文章中心的段落、思想性較強的語句、突出人物品質的細節描寫，激勵學生學習他人文章中的先進思想。最后，教師還應提高學生的認識水平。作文講評要提高學生明辨是非的能力。作文講評不能只講“文”而不講對事物的認識，教師要針對學生作文中反映出的思想認識問題，不斷提高他們認識事物的能力。

二、講評要緊扣訓練要求，解決突出問題

教師在作文講評時要體現針對性的原則，要依據《大綱》對各年級學生的具體要求和學生的寫作實際，針對習作要點，抓準每次作文中全班學生存在的共性問題，確立講評目標，確定講評重點，進行有針對性的講評。教師每次講評要抓住一兩個具體問題，重錘敲打，給學生留下深刻的印象，正所謂：“傷其十指，不如斷其一指。”教師如果講評的是作文中帶有普遍性的問題，就能引起學生的重視，對全體學生都有所啟發和幫助。這樣，每次講評都會使學生有所收獲。

三、作文講評要講藝術，要多加鼓勵

講評作文，不是批評作文，教師要善于捕捉學生習作中的閃光點，培養學生的寫作興趣。在講評課中，教師要讓每位學生感受到成功的喜悅。教師要竭力在學生作文的字里行間中，用“放大鏡”找優點，從“差”中求優，不放過學生寫得好的一句話，一個標題、一個詞等等。教師表揚要照顧全體性，要使每個學生都能體會到成功的喜悅。作文較差層次的學生，同樣也渴望得到重視。為了滿足差生的心理需求，在講評他們的作文時，教師可著力創造一種“隆重推出”的氛圍，使被表揚的學生為之振奮，使全班學生“刮目相看”。這樣，能激發差生的寫作興趣。

為了培養學生的自信心，在當眾講評時，教師要突出分析學生作文“長處”和“佳處”。因為，教師恰當的肯定和鼓勵，善于引導學生發現自己作文中的閃光點，能滿足學生自我提高作文的心理需要。學生受到表揚后，會產生寫作興趣，盼望作文一次比一次有進步。

四、講評方式方法要靈活多樣，講求趣味性

講評作文，教師應注意方式與手段，重視講課的知識性與趣味性。使講評課生動有趣，這是獲得講評實效的一個重要手段，也是作文講評課的難點所在。教師在作文講評的方式方法上應不拘一格，推陳出新，以激發學生的學習興趣，調動其積極性。 如教師可以提出學生作文中存在的問題讓他們討論；可以讓學生講述名家名篇的構思與修改方案；可以把習作與范文結合起來，讓學生通過比較，找出差距與問題；可以選擇習作中有代表性的文章讓學生去分析點評……總之，教師應想方設法增強講評課的趣味性，提高學生的寫作水平。