教師信息技術培訓策略研究初探

〔關鍵詞〕 教師；信息技術；培訓；策略

〔中圖分類號〕 G434

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）07（B）—0019—01

教師信息技術培訓是教師培訓的重點和難點，如何有效進行教師信息技術培訓，是農村中小學校本教研的一項重要課題。下面就以我校開展教師信息技術培訓工作談幾點體會。

一、培訓過程探索

起初，我校大多數教師沒有接觸過計算機，信息技術水平相當薄弱，為此，培訓領導小組在與全體教師廣泛交流、征求意見的基礎上，制定了《教師信息技術培訓暨考核安排表》。2006年12月3日開始，我們根據教師信息技術培訓安排表，進行了為期兩周的集中培訓（共計15學時，參加教師169人），并下發了培訓反饋表。從教師的反饋中我們發現，雖然主講教師花了大量時間和精力制作了培訓課件，但部分主講教師理論講解過多而實際操作跟不上，給初學電腦的教師尤其是老教師造成了一定的困難，培訓效果欠佳。于是，我們充分采納了廣大教師的意見和建議，對培訓作了如下調整：

1.在時間和人員安排上，由原來每周除星期三、四政治業務學習時間外，所有下午自習、晚自習時間無課教師全部參加培訓，改為現在的每周星期一、四晚7點至10點分兩批培訓。

2.在培訓方式上，由原來主講教師在多媒體投影教室先講解后示范操作，被培訓教師抄寫筆記，改為在微機室利用屏幕廣播講練有機結合的培訓模式，使培訓效果較前有明顯提高。

3.在培訓內容上，我們注重教師的教學和辦公需要，將以下內容列入培訓重點：一是漢字輸入法，文章的編輯、保存和打印；二是電子表格的制作、編輯，數據的簡單統計；三是實用性教學演示文稿的制作和播放；四是從網上和本地資源中下載、保存的學科資源；五是簡單的Flash動畫制作和網頁制作。

我們根據調整后的安排表和培訓模式進行了為期四周的教師信息技術培訓，并于2007年4月10日面向全體參與培訓的主講教師和受培訓教師再次下發了反饋表并反饋了新的情況。為了使培訓工作更科學、更具實效性，培訓領導小組針對培訓中存在的問題再次作出調整，采取了相應的整改措施。

1. 采用講練培訓模式，其流程是：出示內容標題——出示、記寫操作程序要點（順口溜等）——講解并全程示范操作演示——示范、講解、模仿——學員按操作要點試練，教員個別輔導（輔以學員之間的“一幫一”）——學員獨立練習。

2. 培訓要求：

⑴ 教員講解時，適當說明某些操作的作用，有助于學員舉一反三，靈活應用。

⑵ 教員要考慮到學員的不同層次，起點要盡量放低，內容不宜過多，講解力求清楚，并及時反饋學員學習情況，及時調整講授策略。

⑶ 教員應根據總體安排，結合培訓需求，拿出具體的培訓方案，努力使培訓系統化。

⑷ 教員要進一步明確培訓的目的，抓住學員的實際需求進行有針對性地拓展培訓。

⑸ 主講教師應提前設計出相應的考核模擬樣品，便于學員有針對性練習，從中發現疑難，使其由一貫的被動培訓向主動求教轉變。

根據培訓教員反映，在上半年的培訓中，部分受培訓教師由于基礎薄弱，加上平時練習較少，所學知識遺忘情況比較嚴重。為此，下半年我們嘗試了把講練培訓模式和任務驅動培訓模式相結合的方法，取得了良好的效果。任務驅動模式的程序是：下傳作業要求和素材——學員按要求嘗試、提問——教員解疑答惑——學員完成作業并上傳——教員評定作業。

在培訓策略上，每學期我們都要進行培訓反饋意見征求，及時調整培訓過程中存在的突出問題，最大限度地做到根據參加培訓教師的年齡、性別、任教學科等實際情況進行培訓。我們總結出培訓的“四要四宜”：一要控制講課節奏，宜慢不宜快；二要照顧到面，宜淺不宜深；三要理論與實踐相結合，宜少講多練；四要主講與助教相結合，宜多配輔導老師。

二、對今后培訓工作的思考

1.加強管理，教員根據總體安排，結合培訓需求，拿出具體的培訓方案，使培訓內容有計劃性和系統性。

2.在繼續注重實用性技能培訓的基礎上，適當對部分基礎好的教師增加新的技能培訓，做到分層發展。

3.及時做好培訓信息反饋和培訓策略調整工作。

4.進一步探索其他有效的教師培訓方式方法。

5.鼓勵和支持主講教師找機會外出進行短期培訓，努力提高自身水平，更好地服務于廣大受培訓的教師。