提高學生作文的有效途徑

〔關鍵詞〕 作文；閱讀能力；觀察能力；想象能力

〔中圖分類號〕 G623.24〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）07（B）—0036—01

作文教學在語文教學中占有極其重要的地位。由于農村學生的見聞不廣，讀的課外讀物較少，寫作時遇到很多困難。那么，教師應如何激發農村學生的寫作興趣，提高其寫作水平呢？筆者認為可從以下幾個方面進行嘗試。

一 、感悟自然，認真觀察，提高學生的觀察能力

作文教學要激發學生的情感。大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都引人深思。可是，面對美麗的大自然，學生雖感到美，卻寫不出來。農村的風景優美，鄉土氣息濃厚，美麗的大自然又孕育了千姿百態的動植物。這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師可利用這種優勢，引導學生仔細觀察，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進小學作文教學中，會達到事半功倍的效果。如寫家中養的雞，教師可引導學生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀察項目，學生就會有目的地觀察，寫作時就不會無話可說了。教師還可以讓學生每天回憶發生的事，相互間說一說、議一 議，久而久之，學生就知道什么事是有價值的了。事不在大小，在于事情的內容。教師要指導學生寫自己熟悉而又真實的生活，讓學生明白說真話、寫事實、敘真情是寫好作文的關鍵。

二、激活思維，標新立異，提高學生的想象力

作文教學的每一個環節都離不開想象力。教師可根據學生的生理、心理的特點，逐步提高學生的想象力。

1.觀察現實生活，激發相關想象

無論哪一類想象作文都脫離不了現實，離開現實的想象是空洞的。例如，童話式想象作文，它要求學生以動物代替人類形象的方式來表達自己對世界的認識。這類作文實際上是對現實的再現。如要求學生對“未來……”進行想象，寫一篇習作。這一類的想象作文對學生而言很有難度。未來是什么樣子的，學生除了看一些科幻片、科幻小說外，就沒有什么載體去想象了，不知寫什么好。其實這些想象都與現實生活密切相關。教師可引導學生學會觀察。例如，現在的房屋，一旦完工，它便固定下來。教師可讓學生設想一下，未來的建筑由一 個個組裝件構成，根據不同的需要進行組合，這樣既適合不同人的需求，又便于搬遷、移動。當看到學校操場只有一處，它的空間過于狹小，教師可引導學生想象未來會同時擁有地下或空中操場，用升降機來回啟用……任何現實中人們追求的更加便捷、完美的東西，教師都可以鼓勵學生大膽想象它的樣子、形狀、功能，那么，展現在學生面前的空間會很大。

2.結合課文內容，進行再造想象

課文是學生寫作的范例，教師應充分利用課文資源，結合課文內容、課文插圖，讓學生練習改寫、續寫、擴寫。而想象性作文就是一 種行之有效的再造想象的途徑。例如《凡卡》一 文，當凡卡滿懷希望地把信寄出去后，爺爺是否能收到，爺爺在鄉下會怎樣想念凡卡，凡卡后來的命運又會如何……教師可讓學生去想象，續寫出符合事情發展的故事。這樣，既能加深學生對課文內容的理解，又能點燃學生想象的火花。

3.有些課文表面已經結尾了，內容卻蘊意深長，此時，教師應因勢利導。 如教學《坐井觀天》一 文，教師可先提問：“青蛙跳出井后會怎樣呢？”再讓學生討論。有的學生經過整理形成了這樣的思路：青蛙跳上井——看到景物——再次與小鳥對話。教師可引導：怎樣跳——景物的特點——對話的內容。讓學生再次圍繞重點詞“怎樣——特點——內容”來展開自己的聯想，進行續寫。續寫，能使學生的思維得到發展。

4.在教學中，教師可選取一些相關的事物或詞語，讓學生進行整合，填補其中的空白，這也是提高學生想象力的重要手段。例如，教師可畫幾種不同的小動物，讓學生按照自己的思維說出它們之間的關系，并想象出這些小動物之間會發生什么樣的故事，然后進行口述表演。這樣，能激發學生的學習興趣。教師也可以隨便寫下幾個詞語，讓學生用這幾個詞語來編一段故事。這類填空白式的訓練，可以使學生的想象力得到逐步提高。