提高學(xué)生英語書面表達(dá)能力之我見

〔關(guān)鍵詞〕 英語；書面表達(dá)；能力；訓(xùn)練；批改

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）07（B）—0049—01

書面表達(dá)能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。書面表達(dá)能真實(shí)地反映出考生的語言綜合能力，體現(xiàn)其英語水平。然而，當(dāng)前高中英語書面表達(dá)教學(xué)在外語整體教學(xué)中嚴(yán)重滯后，以致形成了“聽到寫作學(xué)生心煩，見到習(xí)作教師頭痛”的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高英語書面表達(dá)能力，筆者認(rèn)為在平時(shí)的英語寫作課教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面做起。

一、抓詞、句的訓(xùn)練，從簡單句入手，夯實(shí)基礎(chǔ)

“萬丈高樓平地起”，要培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作能力應(yīng)該從詞和句入手，并從簡單句入手，注重學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的把握和基本技能的訓(xùn)練。英語是結(jié)構(gòu)語言，有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基本句型。因此，在平時(shí)的英語教學(xué)中教師要對初練寫作的學(xué)生先訓(xùn)練寫簡單句式，從英語的五大基本簡單句句型入手，每天讓學(xué)生造句或者做些翻譯練習(xí)，同時(shí)還可以要求和指導(dǎo)學(xué)生背誦教材中的常用詞匯、短語和重要句型，讓學(xué)生運(yùn)用這些詞組和句型進(jìn)行寫作。這樣可以幫助學(xué)生掌握一些習(xí)慣用語和句子結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生遣詞造句的能力。只有這樣才能打好基礎(chǔ)，為以后在書面表達(dá)中運(yùn)用復(fù)雜句式做好準(zhǔn)備。

二、結(jié)合閱讀教材，進(jìn)行寫作訓(xùn)練

“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見閱讀與寫作是密不可分的。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是作文素材和表達(dá)方式的源泉。通過閱讀學(xué)生可以擴(kuò)充詞匯，擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)語感，從而匯集大量的語言信息，為寫作打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在閱讀文章時(shí)會接觸各式各樣的句型、習(xí)慣表達(dá)、修辭手法以及地道的英語書面語，從而避免在英語寫作過程中出現(xiàn)Chinglish現(xiàn)象，以及口語和書面語不分的現(xiàn)象。另外，在閱讀課教學(xué)中，教師可以分析課文結(jié)構(gòu)、梳理文章脈絡(luò)，讓學(xué)生了解作者的寫作思路、模仿作者的寫作技巧、掌握寫作方法。將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來，利用閱讀教材對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

三、采用多種訓(xùn)練形式，使寫作有趣化

在平時(shí)的英語書面表達(dá)訓(xùn)練中，教師可以采用多種訓(xùn)練形式，以提高學(xué)生的寫作興趣。高考考的是十句話作文，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先從五句話做起，五句話練好了，寫十句話就有把握了。還可以把五句話變成三句話，即把短句可以改成長句，把長句可以改為短句，并采用縮改、串接等方法，使句式復(fù)雜。另外，還可采用改寫課文法、默寫課文等方法。改寫課文通常是把結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、語言較難理解的短文用簡單易懂的句子表達(dá)出來，可以幫助學(xué)生掌握基本語法和詞匯。默寫課文法要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對所給的精彩段落經(jīng)過數(shù)遍閱讀后進(jìn)行默寫，比誰默寫得快，并給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣會調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的寫作積極性。在課下，教師還可以讓學(xué)生寫隨筆，內(nèi)容貼近生活、貼近學(xué)生的實(shí)際，長短不限。在必要的時(shí)候，教師還可以適時(shí)地給學(xué)生以幫助，如給出關(guān)鍵詞、基本句式等，讓學(xué)生覺得寫作并不是那么困難，自己能行。有了成就感，學(xué)生就會對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、科學(xué)批改，認(rèn)真評講

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，提高他們的英語寫作水平，及時(shí)批改作文并認(rèn)真評講是必不可少的。教師對學(xué)生的習(xí)作可采用全改、抽改、輪改等方式。重點(diǎn)批改與輪流批改可以相結(jié)合，這樣既能有針對性又能照顧全體學(xué)生。也可以讓學(xué)生互改，教師首先對作文的要求、要點(diǎn)進(jìn)行改前指導(dǎo)，然后讓學(xué)生互改，優(yōu)、中、差生互改，小組互改或者自我批改。互改一方面可增加學(xué)生之間的交流，起到互幫互學(xué)、共同提高的作用；另一方面讓學(xué)生了解別的同學(xué)和自己常犯的錯(cuò)誤，同時(shí)學(xué)習(xí)他人的長處。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又能減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

另外，對學(xué)生的習(xí)作教師要及時(shí)、認(rèn)真地講評。對于用錯(cuò)英語習(xí)慣用語、短語搭配不當(dāng)、習(xí)語誤用等較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，教師要在班上講評，而且要舉例說明，講清、講透。最后讓學(xué)生練習(xí)和鞏固，用范文指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作的寫法。同時(shí)，還要及時(shí)表揚(yáng)好作品，給學(xué)生信心和成就感。教師可采用肯定和鼓勵(lì)的評語點(diǎn)評學(xué)生的習(xí)作。

提高學(xué)生的書面表達(dá)能力不是一朝一夕能完成的，而是一個(gè)日積月累的過程。教師應(yīng)及早制定符合學(xué)生實(shí)際水平的訓(xùn)練計(jì)劃，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的語言基本功，逐步培養(yǎng)他們的英語語感和運(yùn)用英語思維的習(xí)慣。還要為他們構(gòu)建練筆的平臺，平時(shí)要多練習(xí)、多總結(jié)。同時(shí)，要持之以恒，只有這樣才能提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。