明確英語學習目的培養英語學習興趣

〔關鍵詞〕 英語；學習目的；學習興趣；新課標

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）07（B）—0051—01

新課標對英語教學提出了新的、更高層次的要求，興趣是新課標英語教學的出發點和關鍵所在。新課標強調的以任務為中心的語言學習采用完成課題式的教學方法，要求注重對學生綜合語言能力的培養和訓練，注重興趣教學，強調以學生為主體。本文著重從明確學習目的著手，探討了新課標下初中英語學習興趣培養的問題，旨在提高學生的學習興趣。

一、明確學習目的

從心理學的角度看，人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由一定的動機引起的。只有根據目標進行評價，才能引導學生按教學目標努力學習、提高能力，才能促進他們達到或超出教學目標的要求。一開始，學生往往是帶著好奇或好玩的心理來學這門課的，所以學習英語的目的性很不明確，缺乏正確的、強有力的學習動機。

基于這種狀況，本人在上第一節課時就重視講解為什么要學英語的問題，在以后的授課中，適時進行英語學習的目的教育。如英語教材第一課通常是打招呼用語，我對學生說：“2008年奧運會將至，若你在路上碰見foreigners，你可以主動和他們打招呼，如Good morning/afternoon. How are you？等”，從而使學生認識到了這門課程的實用性。明確的學習目的為以后的學習奠定了良好的基礎。

二、培養學習興趣

孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！笔澜缰逃摇F代心理學之父皮亞杰（Jean Piaget）指出：“教師的工作不是教會學生什么，而是努力構建學生的知識結構，并用種種方法來刺激學生的欲望。”確實，興趣是一種學習動力，是一切精神活動的先導，是學習知識、發展智力的首要條件。學生的學習興趣越濃，學習的積極性越高，學習效果就越好。據此，在教學活動中，我把各種各樣的實物、自制的教具、掛圖、簡筆畫、人物、情景和實地表演結合起來，身體力行，與學生交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而又輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事。這樣潛移默化，使得課堂氣氛非?；钴S，學生學習的積極性很高，興趣也越來越濃。我主要采取了以下幾種方法培養學生的學習興趣。

1．以美引趣。即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等引起學生的興趣。

2．以奇誘趣。即注意用新奇的內容和方法誘發學生的興趣。如當講到“打電話找人”的情景對話時，我會在課前幾分鐘就將手機調好鬧鐘，在組織課堂復習之后響起，然后運用課文中涉及到的句子。如：“Speaking.”“Who is that？”“Sorry，she is not at home/in.”“Can I take a message？”。然后問學生如果他們是打電話者，應如何發問。這樣，整堂課氣氛活躍，學生積極性很高，且對所學知識記憶深刻。

3．設疑激趣。注意抓住知識的關鍵設疑引思，使學生產生強烈的求知欲望。如要使學生學會“Is watching TV too much bad or good for your health？”時，教師可在鈴聲一響后就一邊捂住肚子一邊吃面包，滿臉痛苦的樣子，走上講臺自言自語道：“Is watching TV too much bad or good for my health？I think it is bad.”然后教師提出問題“What is good（bad） for your health？”讓學生討論。

4．以動喚趣。即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式喚起學生興趣。如講到購物情節時，本人會準備一些實物，然后請一位學生扮演售貨員，其他學生扮演顧客來進行情景再現，以此來激發他們的學習興趣。

隨著學生學習英語興趣的增加，教學效果也有了較明顯的好轉。平時少言寡語的學生也產生了濃厚的興趣，主動參與進來一塊做學習英語的游戲了，這就為大面積提高英語教學質量奠定了可靠的基礎。