大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要懂得借船出海

這是一個風(fēng)起云涌的創(chuàng)時代。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更是聚攏了大眾的關(guān)注。很多人在創(chuàng)業(yè)的浪潮中掘到了人生第一桶金，但更多人卻被一個浪打沒了影兒。前仆后繼，卻仍有著無數(shù)的創(chuàng)業(yè)英雄朝著自己的夢想而努力。創(chuàng)業(yè)草根化了、通俗化了；創(chuàng)業(yè)。再也不是遙不可及的代名詞，創(chuàng)業(yè)資金可以是1000萬元，也可以是5000元；創(chuàng)業(yè)團隊可以是100個人，也可以是三五個人。CCDM職業(yè)規(guī)劃專家提醒我們需要注意的是，面對零距離的創(chuàng)業(yè)之路，每一雙腳都可以邁上去嗎?

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要懂得借船出海

如果說創(chuàng)業(yè)是無數(shù)人心中美麗、神圣的夢。那么人們通常忽略了黎明到來前的劇烈陣痛，以及創(chuàng)業(yè)之路的艱辛和阻撓。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，風(fēng)險究竟有多大?什么樣的創(chuàng)業(yè)之路才是最適合大學(xué)生的呢?向陽生涯首席職業(yè)規(guī)劃師洪向陽先生在此為大家詳解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如何借船方得出海。

拷問中國大學(xué)生，適合創(chuàng)業(yè)的有幾人

洪向陽認為，對于當(dāng)前的中國大學(xué)生而言，絕大部分并不適合創(chuàng)業(yè)。單從創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)上來看。對大學(xué)生就是一個根本性的挑戰(zhàn)。

一般創(chuàng)業(yè)能力主要是指創(chuàng)業(yè)者的專長和經(jīng)驗，如市場調(diào)查、技術(shù)專長、企業(yè)管理、識人用人、財務(wù)管理、公共關(guān)系、市場營銷、開發(fā)開拓、冒險避險等。而創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)當(dāng)具備的能力和素質(zhì)，見仁見智，眾說不一。有人概括為十大素質(zhì)，包括欲望、忍耐、眼界、明勢、敏感、人脈、謀略、膽量、豁達、自省。

客觀地說，這些能力和素質(zhì)并非短期培訓(xùn)所能練就的。有些素質(zhì)甚至就算是培訓(xùn)也很難達到。比如謀略、膽量。比如識人用人等，這些大部分都是需要長時間不斷的訓(xùn)練和積累才能具備。

有人可能會問，為什么美國、英國等西方國家大學(xué)生能創(chuàng)業(yè)。甚至連大學(xué)都不讀就能創(chuàng)業(yè)，而洪向陽為什么認為中國大學(xué)生就不能呢?那就得從中國大學(xué)生所受到的職業(yè)規(guī)劃教育談起。

在英國。從3歲至18歲有系統(tǒng)的生涯發(fā)展教育，美國、日本等發(fā)達國家也都有從小學(xué)就開始的生涯及生計教育，也就是說，從小學(xué)開始，發(fā)達國家即開始幫助學(xué)生了解職業(yè)環(huán)境，了解自己的興趣、性格。塑造孩子的獨立性，培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力、資源利用能力、經(jīng)營意識和經(jīng)營能力，在這樣環(huán)境下培養(yǎng)出來的是生存能力強、目標(biāo)較明確的人。所以我們會看到他們中很多人中學(xué)畢業(yè)即清楚自己干什么，甚至像比爾·蓋茨這樣連大學(xué)都不愿意上完的案例也非常多。而反觀我們現(xiàn)有的教育環(huán)境，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說。可能除了讀書、考試、再讀書、再考試外。想要獲得更多的能力打造很難，主要是沒有合適的外部環(huán)境來支持。從隨機抽取來自全國的1000名高校畢業(yè)生的調(diào)查中，其中“你想做什么工作?”“你有清晰的職業(yè)目標(biāo)嗎?”等相關(guān)問題。80％以上回答的是不知道、沒有或是非常模糊的結(jié)果。如此這般，我們必須思考的是，創(chuàng)業(yè)。我們拿什么來創(chuàng)?!

(來源：中國人力資源開發(fā)網(wǎng))